ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

TopLaaja Luonto-ohjaaja Salpaus 2012

•Download as PPT, PDF•
•
Hanna
Hanna

TopLaaja-hanke, Koulutuskeskus Salpaus, Luonto-ohjaajan laajennettu TOP 2012

1 of 14
Luonto- ja ympäristöalan perustutkinto, luonto-ohjaajan koulutus Lisätietoja •opettaja Hanna Salminen 044 708 0645 •projektipäällikkö Heidi Sihvonen 044 708 0099 sähköpostit: etunimi.sukunimi@salpaus.fi 18.6.2012
Info työssäoppimisesta: työssäoppimispaikan tarvittaessa tavoitteet,sisältö, etsiminen opastus paikan vaatimukset (opiskelija) etsintään työssäoppimispaikalle ja työtehtäville, kesto työssäoppimispaikan työssäoppimisjakso hyväksyttäminen mahdollinen ammattiosaamisen opettajalla näyttö oppimiskokemukset ja niiden työssäoppimisjakson hyödyntäminen seuraavilla arviointi työssäoppimisjaksoilla
 Opiskelijoita infotaan tulevista työssäoppimisjaksoista  Ajankohta  Sisältö ja tavoitteet  TO-paikalle asetettavat vaatimukset (mm. työtehtävät)  Opiskelija etsii itselleen sopivan paikan, jossa suorittaa työssäoppimisensa  Mikäli sopivaa paikkaa ei löydy tai opiskelijalla on muita haasteita paikan etsimisessä, opettaja auttaa ja antaa lisätietoja  Opiskelija hyväksyttää työssäoppimispaikan ohjaavalla opettajalla
 Sopimuksen laadinnan jälkeen opiskelija lähtee ennalta sovittuna ajankohtana työssäoppimaan  Työssäoppimisjakson aikana voidaan suorittaa myös suoritettavaan tutkinnon osaan sisältyvä ammattiosaamisen näyttö  Ohjaava opettaja pitää yhteyttä opiskelijaan ja työssäoppimispaikkaan puhelimitse, sähköpostitse, Facebookissa sekä vierailukäynneillä  Jatkuva tuki koululta, vaikka opiskelija olisi kaukanakin on tärkeää tavoitteiden saavuttamiseksi
 TOP-jakso pyritään arvioimaan mahdollisimman pian sen päättymisen jälkeen  Opiskelijalla muistissa omat vahvuudet ja heikkoudet  Mahdollisuus kehittää itseään ja hyödyntää jo olemassa olevia vahvuuksia tulevien työssäoppimisjaksojen aikana  Seuraavan työssäoppimisen suunnittelu ja paikan hankinta oman HOPS:n mukaisesti
 Laajennettua työssäoppimista tarvitaan luontoalan koulutuksessa seuraavista syistä: ◦ Työllistyminen alalle edellyttää perusteellista alan työtehtäviin harjaantumista, joka tapahtuu parhaiten alan työpaikoilla ◦ Suuri työssäoppimisen määrä antaa opiskelijoille mahdollisuuden tehdä itseään ja osaamistaan tutuksi työnantajille ◦ Luontoalalla opetusryhmät ovat pieniä, joten ammatilliset valinnaiset tutkinnon osat on opetettava työssäoppien eikä lähiopetuksena ◦ Luontoalan opiskelijoiden lähtötasossa ja valmiuksissa on suuria eroja, joten erityisesti nopeammin etenevät opiskelijat hyötyvät aikaisemmasta siirtymisestä työelämän aitoihin tehtäviin ◦ Työ luontoalalla on sesonkiluonteista, joten joidenkin työtehtävien (esim. melonnan ohjaus) oppiminen edellyttää mahdollisuutta opiskella työpaikoilla myös lukukausien ulkopuolella
1. Tukea ammattiosaamisen näyttöihin 2. Paremmat mahdollisuudet valinnaisuuteen 3. Yksilöllisemmät oppimispolut työssäoppimisen kautta 4. Syvempää yhteistyötä työssäoppimispaikkojen kanssa 5. Lisätukea sitä tarvitseville työssäoppijoille
 Hanke antoi työssäoppimista ohjaavalle opettajalle mahdollisuuden käydä ottamassa vastaan ammattiosaamisen näyttöjä myös kauempana sijaitsevilla työssäoppimispaikoilla  Opettajan läsnäolo selkeytti näytön arviointia ja näytön tavoitteita  Työpaikkaohjaajat saivat ohjausta ammattiosaamisen näytön arvioimiseen ja näyttötilanteiden suunnitteluun
 Luontoalan työkentällä on laaja kirjo erilaisia työtehtäviä. Työssäoppimisen kautta opiskelijoille voidaan tarjota mahdollisuus valita juuri itseään kiinnostavat tutkinnon osat  Laajennetun työssäoppimisen kautta opiskelija voi erikoistua ja painottaa opintojaan kiinnostuksensa kohteiden mukaisesti, esimerkiksi opiskella eri tutkinnon osia itselleen mieluisassa kontekstissa, vaikkapa harjoitella sekä luonnossa ohjaamista että maastoruokailujen toteuttamista koiravaljakkosafareita tarjoavassa yrityksessä
Melonta on esimerkki luontoaktiviteetista, jonka ohjaamista ei ehdi oppia riittävän syvällisesti lukukausien aikana
 Laajennettu työssäoppiminen voi kytkeytyä myös osaamisen tunnistamiseen ja tunnustamiseen. Jos opiskelijalla esim. on jo hyvät asiakaspalvelu- ja luontoaktiviteetti-taidot, hän voi harjoitella niitä työelämässä sen sijaan, että opiskelisi perustaitoja oppilaitoksessa  Kun opiskelu on mahdollista työssäoppien, opiskelija voi halutessaan edetä opinnoissaan myös kesäaikaan, viikonloppuisin tai loma-aikoina joustavien työssäoppimisjärjestelyiden kautta
Moottorikelkkasafarien oppaana toimiminen edellyttää vahvaa rutiinia moottorikelkan huollosta ja käsittelystä vaikeissa olosuhteissa. Työssäoppimis- paikoilla opiskelijoilla on mahdollisuus harjoitella näitä taitoja yhä uudestaan.
 Laajennettu työssäoppiminen tarjoaa työpaikoille mahdollisuuden kouluttaa itselleen sopivia työntekijöitä. Kun perustaidot on opiskelijalla hallussa, moni työnantaja haluaa opettaa opiskelijan itselleen sopiviin käytäntöihin ja työtapoihin  Vuorovaikutus työssäoppimispaikkojen kanssa syventää oppilaitoksen ja työpaikan ymmärrystä siitä, mitä opiskelijoiden tulisi muuttuvassa työelämässä osata ja ovatko työpaikkojen käytännöt, tiedot ja taidot ajan tasalla
 Etenkin nuorille, ensimmäiseen ammattiinsa opiskeleville opiskelijoille runsas työssäoppiminen on raskasta niin henkisesti, taloudellisesti kuin fyysisestikin  Työssäoppimisjaksot ovat luontoalalla pitkiä ja työssäoppimispaikat pääsääntöisesti kaukana  TOP Laaja2 –hanke antoi opettajille lisää resurssia tukea opiskelijoita heidän yksilöllisissä haasteissaan työssäoppimiseen liittyen

More Related Content

TopLaaja Luonto-ohjaaja Salpaus 2012

  • 1. Luonto- ja ympäristöalan perustutkinto, luonto-ohjaajan koulutus Lisätietoja •opettaja Hanna Salminen 044 708 0645 •projektipäällikkö Heidi Sihvonen 044 708 0099 sähköpostit: etunimi.sukunimi@salpaus.fi 18.6.2012
  • 2. Info työssäoppimisesta: työssäoppimispaikan tarvittaessa tavoitteet,sisältö, etsiminen opastus paikan vaatimukset (opiskelija) etsintään työssäoppimispaikalle ja työtehtäville, kesto työssäoppimispaikan työssäoppimisjakso hyväksyttäminen mahdollinen ammattiosaamisen opettajalla näyttö oppimiskokemukset ja niiden työssäoppimisjakson hyödyntäminen seuraavilla arviointi työssäoppimisjaksoilla
  • 3. Opiskelijoita infotaan tulevista työssäoppimisjaksoista  Ajankohta  Sisältö ja tavoitteet  TO-paikalle asetettavat vaatimukset (mm. työtehtävät)  Opiskelija etsii itselleen sopivan paikan, jossa suorittaa työssäoppimisensa  Mikäli sopivaa paikkaa ei löydy tai opiskelijalla on muita haasteita paikan etsimisessä, opettaja auttaa ja antaa lisätietoja  Opiskelija hyväksyttää työssäoppimispaikan ohjaavalla opettajalla
  • 4. Sopimuksen laadinnan jälkeen opiskelija lähtee ennalta sovittuna ajankohtana työssäoppimaan  Työssäoppimisjakson aikana voidaan suorittaa myös suoritettavaan tutkinnon osaan sisältyvä ammattiosaamisen näyttö  Ohjaava opettaja pitää yhteyttä opiskelijaan ja työssäoppimispaikkaan puhelimitse, sähköpostitse, Facebookissa sekä vierailukäynneillä  Jatkuva tuki koululta, vaikka opiskelija olisi kaukanakin on tärkeää tavoitteiden saavuttamiseksi
  • 5. TOP-jakso pyritään arvioimaan mahdollisimman pian sen päättymisen jälkeen  Opiskelijalla muistissa omat vahvuudet ja heikkoudet  Mahdollisuus kehittää itseään ja hyödyntää jo olemassa olevia vahvuuksia tulevien työssäoppimisjaksojen aikana  Seuraavan työssäoppimisen suunnittelu ja paikan hankinta oman HOPS:n mukaisesti
  • 6. Laajennettua työssäoppimista tarvitaan luontoalan koulutuksessa seuraavista syistä: ◦ Työllistyminen alalle edellyttää perusteellista alan työtehtäviin harjaantumista, joka tapahtuu parhaiten alan työpaikoilla ◦ Suuri työssäoppimisen määrä antaa opiskelijoille mahdollisuuden tehdä itseään ja osaamistaan tutuksi työnantajille ◦ Luontoalalla opetusryhmät ovat pieniä, joten ammatilliset valinnaiset tutkinnon osat on opetettava työssäoppien eikä lähiopetuksena ◦ Luontoalan opiskelijoiden lähtötasossa ja valmiuksissa on suuria eroja, joten erityisesti nopeammin etenevät opiskelijat hyötyvät aikaisemmasta siirtymisestä työelämän aitoihin tehtäviin ◦ Työ luontoalalla on sesonkiluonteista, joten joidenkin työtehtävien (esim. melonnan ohjaus) oppiminen edellyttää mahdollisuutta opiskella työpaikoilla myös lukukausien ulkopuolella
  • 7. 1. Tukea ammattiosaamisen näyttöihin 2. Paremmat mahdollisuudet valinnaisuuteen 3. Yksilöllisemmät oppimispolut työssäoppimisen kautta 4. Syvempää yhteistyötä työssäoppimispaikkojen kanssa 5. Lisätukea sitä tarvitseville työssäoppijoille
  • 8. Hanke antoi työssäoppimista ohjaavalle opettajalle mahdollisuuden käydä ottamassa vastaan ammattiosaamisen näyttöjä myös kauempana sijaitsevilla työssäoppimispaikoilla  Opettajan läsnäolo selkeytti näytön arviointia ja näytön tavoitteita  Työpaikkaohjaajat saivat ohjausta ammattiosaamisen näytön arvioimiseen ja näyttötilanteiden suunnitteluun
  • 9. Luontoalan työkentällä on laaja kirjo erilaisia työtehtäviä. Työssäoppimisen kautta opiskelijoille voidaan tarjota mahdollisuus valita juuri itseään kiinnostavat tutkinnon osat  Laajennetun työssäoppimisen kautta opiskelija voi erikoistua ja painottaa opintojaan kiinnostuksensa kohteiden mukaisesti, esimerkiksi opiskella eri tutkinnon osia itselleen mieluisassa kontekstissa, vaikkapa harjoitella sekä luonnossa ohjaamista että maastoruokailujen toteuttamista koiravaljakkosafareita tarjoavassa yrityksessä
  • 10. Melonta on esimerkki luontoaktiviteetista, jonka ohjaamista ei ehdi oppia riittävän syvällisesti lukukausien aikana
  • 11. Laajennettu työssäoppiminen voi kytkeytyä myös osaamisen tunnistamiseen ja tunnustamiseen. Jos opiskelijalla esim. on jo hyvät asiakaspalvelu- ja luontoaktiviteetti-taidot, hän voi harjoitella niitä työelämässä sen sijaan, että opiskelisi perustaitoja oppilaitoksessa  Kun opiskelu on mahdollista työssäoppien, opiskelija voi halutessaan edetä opinnoissaan myös kesäaikaan, viikonloppuisin tai loma-aikoina joustavien työssäoppimisjärjestelyiden kautta
  • 12. Moottorikelkkasafarien oppaana toimiminen edellyttää vahvaa rutiinia moottorikelkan huollosta ja käsittelystä vaikeissa olosuhteissa. Työssäoppimis- paikoilla opiskelijoilla on mahdollisuus harjoitella näitä taitoja yhä uudestaan.
  • 13. Laajennettu työssäoppiminen tarjoaa työpaikoille mahdollisuuden kouluttaa itselleen sopivia työntekijöitä. Kun perustaidot on opiskelijalla hallussa, moni työnantaja haluaa opettaa opiskelijan itselleen sopiviin käytäntöihin ja työtapoihin  Vuorovaikutus työssäoppimispaikkojen kanssa syventää oppilaitoksen ja työpaikan ymmärrystä siitä, mitä opiskelijoiden tulisi muuttuvassa työelämässä osata ja ovatko työpaikkojen käytännöt, tiedot ja taidot ajan tasalla
  • 14. Etenkin nuorille, ensimmäiseen ammattiinsa opiskeleville opiskelijoille runsas työssäoppiminen on raskasta niin henkisesti, taloudellisesti kuin fyysisestikin  Työssäoppimisjaksot ovat luontoalalla pitkiä ja työssäoppimispaikat pääsääntöisesti kaukana  TOP Laaja2 –hanke antoi opettajille lisää resurssia tukea opiskelijoita heidän yksilöllisissä haasteissaan työssäoppimiseen liittyen