Actividad de reflexión para que el profesorado, ante una supuesta secuencia didáctica para Primaria, presente propuestas para integrar la evaluación dentro de las actividades a lo largo de la unidad/tarea/secuencia.
Los nueve planetas del Sistema Solar, en orden desde el más cercano al Sol hasta el más lejano, son: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno.
52. Euskal Soziometroa - Krisia eta lan merkatuaIrekia - EJGV
2012ko udako ikastaroko hirugarren mailako ikasleek hautatutako iritzi testuen bilduma da honako hau. Irakurri ondoren, testuen egokitasunez eta ezaugarriez eztabaidatuko dugu.
Tailerra: "Sekuentzia didaktiko bat diseinatuko dut"Ana Basterra
Ìý
Hasi baino lehen kontuan hartu beharrekoak
Sekuentzia didaktikoa egiteko pausoak
Gaia eta maila aukeratuko ditut.
Arazo-egoera edo erronka zein den idatziko dut.
Ataza zehaztuko dut.
Jarduerak diseinatuko ditut.
Baliabideak bilatuko ditut.
Epeak finkatu eta taldeak nola osatu zehaztuko dut.
Ikasten ikasteko tresnak txertatuko ditut.
Edukiak idatziz zehaztuko ditut.
Ebaluazio irizpideak eta lorpen adierazleak finkatuko ditut.
Zer konpetentzia landuko diren berrikusiko dut.
Tailerra: "Sekuentzia didaktiko bat diseinatuko dut"Ana Basterra
Ìý
Hasi baino lehen kontuan hartu beharrekoak
Sekuentzia didaktikoa egiteko pausoak
Gaia eta maila aukeratuko ditut.
Arazo-egoera edo erronka zein den idatziko dut.
Ataza zehaztuko dut.
Jarduerak diseinatuko ditut.
Baliabideak bilatuko ditut.
Epeak finkatu eta taldeak nola osatu zehaztuko dut.
Ikasten ikasteko tresnak txertatuko ditut.
Edukiak idatziz zehaztuko ditut.
Ebaluazio irizpideak eta lorpen adierazleak finkatuko ditut.
Zer konpetentzia landuko diren berrikusiko dut.
Gispert, D. eta Ribas, L.(2012): "Alumnado con dificultades en el aprendizaje de la lectura". GRAO-tikm hartua eta moldatua.
Fons, M. (2014): " Leer y escribir para vivir" GRAO-tik hartua eta moldatua.
2. EDUKI MULTZOA
• TESTU-MOTA: IDATZIZKOA/AHOZKOA (GUTUNA, JOLASA…)
– AHOZKOAK: Instrukzioak (arauak,) Iritsi testuak (aurkezpenak)
Narrazioa (kontaketa) Azalpen testuak (albisteak)
Poetikoak (berstoak, abestiak).
– IDATZIZKOAK: Eguneroko testuak (gonbidapenak, zorion txartelak)
narrazio testuak (albisteak) testu didadktikoak (ikas liburuak,
jarraibideak).
3. EDUKI MULTZOA
• ESTRATEGIAK (zertarako?)
• Testuak ulertzeko eta transferentziak egiteko
• Informazio aukeraketa eta selekzioa egiteko
• Irakurritakoa ulertzeko (irudiak interpretatu edukiak
laburtu)
• Testuak sortzeko (testuinguruan kokatu, plangintza
egin, zuzendu)
• Antzetzeteko
• Testu narratiboak eta poesiak idazteko.
4. EDUKI MULTZOA
• Ulermena eta egoera komunikatiboa (non?)
– Giza harremanetan
– Komunikabideetako informazioan (albisteak)
– Ikasi beharreko testuetan
– Testu generoen identifikazioan
– Informazio zehatzak ulertzea
– Literatura testuetan
5. EDUKI MULTZOA
• Produkzio eta egoera komunikatiboa
– Ahozko testu baten sorrera
– Ohiko harremanetan erabiltzeko testuetan
– Testu didaktikoetan
– Ortografia arauak
– Soinuaren eta grafiaren arteko harremana ezagutu
6. EDUKI MULTZOA
• Gaitasun soziokulturala/soziolinguistikoa
– Komunikazio egoeran parte hartzeko eta
lankidetzan aritzeko
– Berdinen arteko elkarrizketarako
– Arauen erabilpenarako
– Hizkuntza ohiturak errespetatzeko
7. EDUKI MULTZOA
• Alde Afektiboa
– Argi eta ozen hitz egiteko interesa
– Laguntzazko eta errespetuzko jarrerak
– Euskara idazteko eta hitz egiteko interesa
8. ONDORIOAK
• Eduki multzoak oso bananduta daude
(independienteak) Praktikan haien arteko loturak
ezarri
• Ebaluazio irizpideak eta eduki multzoak desberdin
azalduta eta antolatuta daude
• Nahiz eta eduki multzoetan alderdi emozionala
agertu ebaluazio irizpideetan ez dago.
• Helburuetan elkarrekintzan bultzatu arren
ebaluatzerako orduan banakakoa da.
• Aldaketa nabarmenak daude zikoan
(letraïƒ hitzakïƒ testua)