More Related Content
What's hot (18)
Viewers also liked (20)
Similar to 3.1 kontzientzia fonologikoa lantzeko (20)
3.1 kontzientzia fonologikoa lantzeko
- 2.  IRAKURTZEA: testu idatziak ulertzea  IDAZTEA: testu ulergarriak ekoiztea  Horretarako garatu behar da:  KONTZIENTZIA FONOLOGIKOA ▪ Lehendabizi hotsak ikur grafikoetara ekar daitezkeela ohartu ▪ Ondoren fonema-grafema erlazioa  TESTU IDATZIAREN ULERGARRITASUNA ▪ Testuaren erabilera soziala eta ezaugarriak identifikatzea (testu generoa) ▪ Testuak ulertzeko/ ulergarri egiteko estrategiak
- 3.  BAINA ERNE!!  Kontzientzia fonologikoarekin aski al da testu bat ulertzeko? Adib.  Posible al da kontzientzia fonologikorik gabe testu bat interpretatzea? Adib.  Hori horrela… aski al da kontzientzia fonologia lantzearekin?
- 4. ï‚¡ Kontzientzia fonologikoaren garapena • Prozesu naturala (Oihartzabal, 2000) • Hainbat aldi bereiz daitezke (DÃez Vegas, 2004) • Prozesu naturala izanik, eskolak lagundu al dezake hori? Nola? (Oihartzabal, 2000; DÃez Vegas, 2004)
- 5.  TRADIZIONALAK edo INSTRUKTIBOAK  SINTETIKOA edo GORANZKOA (ascendente/bottom-up) ▪ ALFABETIKOA: hizki larriak eta xeheak/ bokalak-kontsonanteak) ▪ FONIKO edo FONETIKOA: (lehendabizi fonema eta ez izena, gero alfabetikora) ▪ SILABIKOA: hizkiak eta horiek askotariko silabak( pa/ ur/ gal/ gla) gero hitzak  ANALITIKOA edo BEHERANZKOA (descendente/ up- bottom) ▪ HITZ SORTZAILEA: hitz ezaguna silabaka banatu, eta gero hizkiak ▪ IRUDI-IKUSMENEZKO METODOA: ezagutzen den esaldi baten hitz bat hautatzen da, eta banatzen da (silaba, hizkia) ▪ FREINETEN METODO NATURALA: marrazki batetik abiatuta, testu bat adosten da taldeka ahoz. Ondoren idatzi eta bereizten dira hitzak  METODO MISTOA
- 6.  METODO INTERAKTIBOA edo ERAIKITZAILEA  Testu idatzia irakurri edo idazteko, lehendabizi EGOERA KOMUNIKATIBOA ulertu behar da: testu idatziaren helburua, igorlea, hartzailea, eta zein testu mota erabiltzen den, besteak beste.  Egoera komunikatiboa identifikatuta, errezago egingo zaio testuak ulertzea eta ekoiztea ▪ Bere aurrezagutzak erabiliz (munduarenak/ erlazio grafo-fonikoenak/ morfologiko, sintaktiko eta semantikoak/ eta testualak) ▪ Hipotesiak etengabe eginez eta baieztatuz.
- 7.  Materialek eta ariketek…  Zentzumen guztiak estimulatu behar dituzte.  Oso manipulagarriak eta sentsorialak izan behar dute.  Aintzat hartu behar dute ikasleen garapen psikomotorea, lesioak eta etsipena saihesteko.
- 8.  Abecedarioa eta hizki higikorrak (hizki mota, tamaina eta kolore desberdinetakoak)  Askotariko idazgailu eta paper  Ura, harea eta buztina  Hizki higikorrak  Hizki-zigiluak  Askotariko idazgailuak (lodiera, kolore eta presio desberdinak eskatzen dituztenak)  Askotariko paperak (tamaina, kolore, eta idazgailuari erresistentziaeta lerro desberdinetakoak)  Arbela eta klariona  Ordenagailua eta inprimagailua
- 9.  Askotariko mahai-jolasak: gurutzegramak, hizki-zopak, scrabble, hizki-dominoak, e.a.  Askotariko testu generoak  ikasleek beraiek euren egunerokotik ekartzen dituztenak  eskolak berak eskaintzen dituen askotariko testu egokituak irakurketa laguntzeko  Askotariko horma-irudiak (azalpenezkoak, instrukziozkoak/ ikasleek sorturikoak/ ikasleen eskura)
- 10.  Askotariko softwarea  Hezkuntza baliabideak doan eta online sortzeko . Adib.: kaligrafia fitxak, komikiak, hizki sopak, domino fitxak, bingo fitxak, 3D hizkiak, eta beste. http://www.cuadernointercultural.com/tic- tools/generadores-online/#otros_generd