2013年度カリキュラムガイダンス惫别谤1.0
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2013年度カリキュラムガイダンス惫别谤1.0
- 7. CoSTEPのミッション 1. 科学技術コミュニケーター人材の輩出 2. 多様な科学技術コミュニケーション実践 3. 人材育成手法の研究開発 科学と社会の双方向的で よりよい関係の実現
- 9. ２．カリキュラム概要
- 10. カリキュラム体系の３つの柱 I. 科学技術コミュニケーション思考 II. 情報の分析と行動のための計画づくり III. 科学技術コミュニケーション実践 科学技術コミュニケーションの全体像を把握し，コミュニケー ターとして実践にとりくむ際の課題の設定や判断の基準となる 考え方を身につける。 科学技術と社会に関する情報を収集?分析?評価し，意思決 定?合意形成?戦略立案を行うための基本的な考え方を学ぶ。 コミュニケーターが様々な実践を通じて社会で役割を果たすた めに必要となる，基本的な知識とスキルを学ぶ。
- 11. 7つの構成要素 科学技術コミュニケーション概論 トランスサイエンス 多様な立場の理解 情報の分析と行動のための計画手法 表現とコミュニケーションの手法 学習の手法 社会における実践 I. 科学技術コミュニケー ション思考 II. 情報の分析と行動のた めの計画手法 III. 科学技術コミュニケー ション実践 ３つの柱 ７つの構成要素
- 12. 教育プログラム 科学技術コミュニケーション概論 トランスサイエンス 多様な立場の理解 情報の分析と行動のための計画手法 表現とコミュニケーションの手法 学習の手法 社会における実践 I. 科学技術コミュニ ケーション思考 II. 情報の分析と行動 のための計画手法 III. 科学技術コミュニ ケーション実践 ３つの柱 ７つの構成要素 講義 演習 実習 カリキュラム体系 授業 科学と社会の双 方向的でよりよ い関係の実現 ミッション
- 13. 1：科学技術コミュニケーション概論 2：表現とコミュニケーションの手法 3：学習の手法 4：トランスサイエンス 5：情報の分析と行動のための計画手法 6：多様な立場の理解1 7：多様な立場の理解2 8：社会における実践 講義モジュール カリキュラム体系 科学技術コミュニケーション概論 トランスサイエンス 多様な立場の理解 情報の分析と行動のための計画手法 表現とコミュニケーションの手法 学習の手法 社会における実践 I. 科学技術コミュニ ケーション思考 II. 情報の分析と行動 のための計画手法 III. 科学技術コミュニ ケーション実践 ３つの柱 ７つの構成要素
- 26. 計画（例） 8/25（土） 9/1（土） 9/8（土） 9/15（土） 9/22（土） 9/29（土） 10/6（土） 10/13（土） 10/14（日） Costep授業 ○ Kid’s eco tour○ ○○ ?目的設定 ?目標設定 日程確定 参加者設定 ?コンテンツ検討 ?コンセプトの設定 ?アクティビィティ検討 コンテンツ決定 解 説 台 本 の 作 成 募集方法検討 作業の役割分担決定 ?募集?アンケート担当（天元） ?解説台本担当（松岡） ?当日の運営表担当（柏原） ?安全管理担当（江口） ?ミッションシート担当（小川） 募集材料作成 ?プレスリリース ?ポスター 募集開始 (9/20) 募集締め切り?参加者確定 (10/10) ツ ア ー の 実 施 リ ハ ー サ ル 修 正 イメージトレーニング ?わかりやすい言葉 など 当日の運営表作成 ※時間オーバーした ら削る部分も明確 にしておく ツアーに必要なもの? 道具?許可などの検討 ?調達 ?作成 ?許可取得 当日の役割分担決定 ?タイムキーパー 安全管理 ?マニュアル作成 ?責任と分担の確認 ?人員配置の検討 ※ は授業中に行う内容 ミニリハーサル ミッションシート内容 検討 ミッションシート作成 アンケート内容検討 アンケート作成 当日の役割分担決定 ?ビデオ ?カメラ その後 評 価 ?ふ り 返 り アクティビィティ決定
- 27. 评価（例）
- 34. 7つの構成要素 科学技術コミュニケーション概論 トランスサイエンス 多様な立場の理解 情報の分析と行動のための計画手法 表現とコミュニケーションの手法 学習の手法 社会における実践 I. 科学技術コミュニケー ション思考 II. 情報の分析と行動のた めの計画手法 III. 科学技術コミュニケー ション実践 ３つの柱 ７つの構成要素
- 35. カリキュラム体系 科学技術コミュニケーション概論 トランスサイエンス 多様な立場の理解 情報の分析と行動のための計画手法 表現とコミュニケーションの手法 学習の手法 社会における実践 I. 科学技術コミュニケー ション思考 II. 情報の分析と行動の ための計画づくり III. 科学技術コミュニケー ション実践 ３つの柱 ７つの構成要素
- 36. 皆さんに期待すること ? 科学技術コミュニケーションには、「教科書的な答 え」はない。実践に参加するための特別な「資格」が あるわけでもない。 ? 受講生の皆さん一人一人の持つ多様な経験、知識、 モチベーションを新しい方法で「結びつけること」「組 み合わせること」が重要。誰にでもその人固有の、 大切な役割がある。 ? 受講生の皆さんの学びと実践とネットワークの構築 によって、私たちと一緒に、たえず新しい科学技術 コミュニケーションを「創造」していってほしい。