33 minah selamat terkini
Download as pptx, pdf0 likes84 views
Dokumen ini membahas penggunaan model enzim dan graf untuk meningkatkan pemahaman siswa SMK Air Tawar mengenai tindakan enzim dalam pelajaran sains. Melalui aktivitas interaktif, siswa menunjukkan peningkatan signifikan dalam pemahaman konsep enzim, dengan rata-rata nilai ujian meningkat dari 30.86% menjadi 83.14%. Penelitian ini merekomendasikan penerapan metode yang sama untuk topik sains lainnya di masa depan.
33 minah selamat terkini
- 1. MINAH BINTI SELAMAT SMK AIR TAWAR `MODEL ENZIM & GRAF` MENINGKATKAN PENGUASAAN MURID 4 SAINS DALAM TINDAKAN ENZIM
- 2. `MODEL ENZIM & GRAF ` membantu menvisualisasikan konsep tindakan enzim yang abstrak TUJUAN
- 3. Aktiviti PdP awal: memperkenalkan enzim dan tindakan enzim seperti yang terdapat di dalam buku teks biologi tingkatan 4 dimana terdapat teks yang sukar diterangkan dengan hanya perkataan REFLEKSI PDPC LALU
- 4. REFLEKSI PDPC LALU BUKU TEKS
- 5. Hasil Ujian pra: markah purata murid ialah 30.86% hanya 11 orang telah lulus dengan markah melebihi 40% . REFLEKSI PDPC LALU
- 7. REFLEKSI PDPC LALU UJIAN PRA YANG RENDAH MURID SUKAR MEMAHAMI KONSEP SAINS SIKAP MURID MALAS MEMBACA MALAS BERFIKIR KURANG MOTIVASI HENDAK CEPAT SIAP DALAM MENJAWAB SOALAN SIKAP GURU KURANG MERANGSANG MURID UNTUK BERFIKIR KURANG MELAKUKAN AKTIVITI HANDS ON TIDAK MENGGUNAKAN MODEL BAGI KONSEP
- 8. TIGA ARAS KONSEP SAINS (JONSTONE,1991) MAKROSKOPIK MIKROSKOPIK SIMBOL AMPAIAN ALBUMEN BERTUKAR MENJADI JERNIH ENZIM PEPSIN MENGHIDROLISISKAN ALBUMEN KEPADA PEPTON/ POLIPEPTIDA
- 9. Tidak dapat melukis struktur molekul enzim dan substrat yang terlibat dalam tindak balas. Tidak dapat menyatakan Hubungan antara kepekatan substrat dengan kadar tindak balas Tidak dapat menerangkan mengapa kadar tindak balas enzim meningkat apabila kepekatan substrat meningkat FOKUS KAJIAN
- 10. dapat meningkatan penguasaan murid tingkatan 4 sains dalam topik tindakan enzim.
- 11. Murid dapat Murid dapat mengenalpasti tapak aktif enzim. Murid dapat menghasilkan kompleks enzim substrat kompleks Murid dapat menyatakan hubungan antara kepekatan substrat dengan kadar tindak balas Murid menerangkan mengapa kadar tindak balas enzim meningkat apabila kepekatan substrat meningkat.
- 12. murid tingkatan 4 sains seramai 25 orang 6 orang lelaki dan 1 9 orang perempuan
- 13. MERANCANG
- 14. 1. Ujian Pra 2. Temubual
- 15. HASIL UJIAN PRA Aspek Bilangan murid yang menguasai Melukis struktur molekul kompleks enzim substrat kompleks apabila kepekatan substrat ditambah pada kepekatan substrat yang rendah 10 Menyatakan kesan penambahan kepekatan substrat ke atas kadar tindak balas pada kepekatan substrat yang rendah. 7 Menerangkan kesan penambahan kepekatan substrat ke atas kadar tindak balas pada
- 16. HASIL UJIAN PRA Aspek Bilangan murid yang menguasai Melukis struktur molekul kompleks enzim substrat kompleks apabila kepekatan substrat ditambah pada kepekatan substrat yang tinggi 9 Menyatakan kesan penambahan kepekatan substrat ke atas kadar tindak balas pada kepekatan substrat yang tinggi 4 Menerangkan kesan penambahan kepekatan substrat ke atas kadar tindak balas pada kepekatan substrat yang tinggi 9
- 17. HASIL TEMUBUAL Guru mempamerkan satu gambar rajah Antara berikut yang manakah merupakan molekul enzim? Warna kelabu( ) Warna hijau () Warna biru () Warna merah() 2 2 1 1 Mengapa awak menyatakan molekul tersebut adalah enzim. Sebab bentuknya sama dari awal sampai akhir Tak tahu() 1 4 Apa yang anda faham tentang tapak aktif? Tempat substrat melekat Tak tahu() 1 4
- 18. HASIL TEMUBUAL KESIMPULAN Murid tidak dapat mengenalpasti enzim Murid tidak dapat mengenalpati tapak aktif enzim. Murid tidak tahu kepentingan tapak aktif enzim dalam tindakan enzim
- 19. TIGA ARAS KONSEP SAINS (JONSTONE,1991) MAKROSKOPIK MIKROSKOPIK SIMBOL AMPAIAN ALBUMEN BERTUKAR MENJADI JERNIH ENZIM PEPSIN MENGHIDROLISISKAN ALBUMEN KEPADA PEPTON/ POLIPEPTIDA
- 20. `MODEL ENZIM & GRAF ` membantu menvisualisasikan konsep tindakan enzim yang abstrak TUJUAN
- 21. TINDAKAN YANG DIJALANKAN
- 22. AKTIVITI 1: BINA MODEL ENZIM Guru membekalkan 2 kertas warna untuk melukis enzim dan substrat dan digunting gambar tersebut. Murid dikehendaki Mengenal pasti tapak aktif enzim . Memilih substrat yang sepadan dengan enzim yang dibina. Membentuk kompleks enzim substrat. Membina produk yang mungkin terhasil.
- 24. REFLEKSI AKTIVITI 1 Murid dapat membina enzim, substrat, kompleks enzim substrat dan melukis produks yang mungkin terhasil.
- 25. Aktiviti 2: Model Enzim & Kertas Graf Kesan Kepekatan Substrat Melawan Kadar Tindakbalas Enzim Guru membekalkan setiap kumpulan dengan model enzim dan kertas graf berlaminate. Murid dibekalkan dengan 20 molekul enzim, 20 molekul substrat. Kadar tindak balas enzim diukur dengan bilangan kompleks enzim substrat yang terbentuk. Kepekatan substrat pula merujuk kepada bilangan substrat yang hadir
- 26. BILANGAN MOLEKUL ENZIM BILANGAN MOLEKUL SUBSTRAT BILANGAN KOMPLEKS ENZIM SUBSTRAT 4 1 4 2 4 3 4 4 4 5 4 5
- 27. Plotkan graf kadar tindak balas enzim melawan kepekatan substrat dimana kadar tindakbalas enzim diwakili oleh bilangan molekul kompleks enzim substrat manakala kepekatan substrat diwakili oleh bilangan molekul substrat
- 28. Apa terjadi kepada kadar tindak balas enzim ,apabila kepekatan substrat bertambah Kadar tindak balas enzim bertambah Terangkan mengapa Bilangan molekul substrat bertambah Peluang perlanggaran antara molekul substrat dan tapak aktif enzim bertambah Pembentukan kompleks enzim substrat bertambah Penghasilan produk bertambah Apa terjadi kepada kadar tindak balas enzim selepas mencapai maksima, apabila kepekatan substrat bertambah Kadar tindak balas enzim menjadi malar/tetap/tidak berubah Terangkan mengapa Semua enzim telah terikat dengan molekul substrat/Tapak aktif enzim telah penuh terikat dengan molekul substrat Kepekatan enzim menjadi faktor penghad Pembentukan kompleks enzim substrat menjadi malar Penghasilan produk menjadi malar/tetap/tidak berubah Bagaimanakah cara meningkatkan kadar tindak balas semasa fasa ini Tambah kepekatan substrat
- 32. REFLEKSI AKTIVITI 2 Murid teruja untuk menggunakan model enzim dan kertas graf. Murid dapat menjawab soalan yang diberikan dengan baik daripada memanipulasikan model
- 33. Aktiviti 3: Model Enzim & Kertas Graf Kesan Kepekatan enzim Melawan Kadar Tindakbalas Enzim BILANGAN MOLEKUL SUBSTRAT BILANGAN MOLEKUL ENZIM BILANGAN KOMPLEKS ENZIM SUBSTRAT 4 1 4 2 4 3 4 4 4 5 4 5
- 36. Terdapat bilangan molekul enzim yang berlebihan kerana semua substrat telah terikat dengan tapak aktif enzim
- 37. REFLEKSI AKTIVITI 3 Murid teruja untuk menggunakan model enzim dan kertas graf. Murid dapat menjawab soalan yang diberikan dengan baik apabila murid memanipulasikan model.
- 38. UJIAN POS markah purata murid telah meningkat daripada 30.86% kepada 83.14 % Saya dapati terdapat 3 orang murid mendapat Gred B(71 84) dan 22orang murid mendapat markah gred A(85-100).
- 39. Refleksi Aktiviti 6 Analisis dapatan daripada soalan ujian pos, markah purata murid telah meningkat daripada 33.8% kepada 79.1 %. 6 orang murid mendapat Gred B(71 84) dan 24 orang murid mendapat markah gred A(85-100).
- 40. UJIAN PRA & UJIAN POS
- 41. PERBANDINGAN UJIAN PRA DAN UJIAN POS ASPEK UJIAN PRA UJIAN POS Melukis struktur molekul kompleks enzim substrat kompleks apabila kepekatan substrat ditambah pada kepekatan substrat yang rendah 10 25 Menyatakan kesan penambahan kepekatan substrat ke atas kadar tindak balas pada kepekatan substrat yang rendah. 7 25 Menerangkan kesan penambahan kepekatan substrat ke atas kadar tindak balas pada kepekatan substrat yang rendah 12 25 Cara meningkatkan kadar tindak balas(lakar graf) 4 15
- 42. PERBANDINGAN UJIAN PRA DAN UJIAN POS ASPEK UJIAN PRA UJIAN POS Melukis struktur molekul kompleks enzim substrat kompleks apabila kepekatan substrat ditambah pada kepekatan substrat yang tinggi 9 25 Menyatakan kesan penambahan kepekatan substrat ke atas kadar tindak balas pada kepekatan substrat yang tinggi 4 19 Menerangkan kesan penambahan kepekatan substrat ke atas kadar tindak balas pada kepekatan substrat yang tinggi 9 22
- 43. REFLEKSI KAJIAN TERHADAP MURID Kaedah ini juga menimbulkan keseronokkan kepada murid kerana murid belajar secara aktif dan terdapat unsur `hands on` semasa pembelajaran. Kemahiran berfikir murid dirangsang dengan soalan-soalan yang mencabar mindanya dan murid menggunakan kaedah Model & Graf ini dalam menjawab soalan
- 44. Perbandingan ujian pra dan ujian pos
- 45. REFLEKSI GURU Guru merasa puashati apabila kaedah ini dapat membantu murid dalam meningkatkan penguasaan murid tentang topik Tindakan enzim. Walaupun masih hanya terdapat sembilan orang murid yang menguasai 100% topik ini tetapi jika murid ini diberi masa yang lebih panjang , mereka pasti dapat menguasainya. Ini secara tak langsung dapat menyuntik motivasi murid untuk belajar sains dan berjaya dengan cemerlang
- 47. CADANGAN KAJIAN SETERUSNYA Saya bercadang meneruskan kaedah yang sama ini bagi biologi tingkatan 4 bagi topik kesan suhu ke atas kadar tindak balas enzim