Chapter3..
Download as pptx, pdf0 likes177 views
มุมมองทางจิตวิทยาที่กี่ยวกับทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
Chapter3..
- 2. ภารกิจที่ 1 วิเคราะห์หาสาเหตุที่ทาให้การเรียนรู้จากสื่อของครู สมศรีไม่ตรงตามเป้าประสงค์ที่ต้องการให้เกิดขึน้ พร้อม อธิบายเหตุผล
- 3. การที่การเรียนรู้จากสื่อของครูสมศรีไม่ตรงตามเป้าประสงค์ที่ ต้องการให้เกิดขึน้นัน้ เป็นเพราะการผลิตสื่อการเรียนรู้ของครูสมศรี ไม่แตกต่างจากรูปแบบการสอนเดิม เพราะได้นาแนวคิดและ ประสบการณ์เดิมของตนเองมาเป็นพืน้ฐานในการผลิตสื่อ โดยไม่ คานึงถึงความต้องการและสภาพจริงของการเรียนรู้ของผู้เรียน ผู้เรียนไม่ได้มีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรม เพียงแค่ทาตาม ไม่ต่าง อะไรกับการท่องจา ทาให้การเรียนการสอนไม่เกิดผลเท่าที่ควร การดึงดูดความสนใจด้วยเทคนิคและกราฟิกต่างๆ ก็ให้ผลในระยะสัน้ สุดท้ายนักเรียนก็หมดความสนใจไปในที่สุด
- 4. ภารกิจที่ 2 วิเคราะห์ว่าแนวคิดเกี่ยวกับแนวคิดในการออกแบบ การสอนและสื่อการสอนว่ามาจากพนื้ฐานใดบ้างและ พืน้ฐานดังกล่าว มีความสัมพันธ์กันอย่างไร
- 5. แนวคิดเกี่ยวกับการออกแบบ และสื่อการสอนมาจากพืน้ฐานการจัดทฤษฎี การศึกษา 1. พฤติกรรมนิยม (Behaviorism หรือ S-R Associationism) - บทบาทของผู้เรียนเป็นผู้รอรับสาร - ผู้สอนทาหน้าที่สร้างสงิ่แวดล้อมและ ให้นักเรียนทาแบบฝึกหัดซา้ๆ ซงึ่ ได้รับ ผลตอบสนองทันทีทันใด
- 6. 2. พุทธิปัญญานิยม (Cognitivism) - ผู้เรียน รอรับ แล้วนาไปเปลี่ยนแปลงความรู้ที่เน้น ปริมาณ คุณภาพ ถ่ายทอด ความรู้เดิมไปเป็นความรู้ใหม่ - ผู้สอน เป็นผู้นาเสนอ สร้างสงิ่แวดล้อมให้ผู้เรียนรับสารสนเทศมากที่สุด 3. คอนสตรัคติวิสต์ (Constructivism) - ผู้เรียน สร้างความรู้ กระทาการเรียนรู้เอง - ผู้สอน มีหน้าที่แนะนาทางพุทธิปัญญา สร้างสงิ่แวดล้อมทางการเรียน ให้ ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์กับเนือ้หา ได้ศึกษาหาความรู้จากสภาพจริง
- 7. จากแนวคิดดังกล่าว นักออกแบบการเรียนรู้ต้องคานึงถึง 3 อย่างข้างต้นมาผสมผสานกัน โดยการออกแบบทัง้ 3 ทฤษฎี ให้มา สอดคล้องกับการจัดกระบวนการเรียนรู้ ผู้เรียนจะต้องเป็นผู้สร้าง การเรียนรู้จากแนวคิดโดยการทาข้อมูลปัญหา แล้วร่วมมือกัน แก้ปัญหา โดยครูเป็นผู้ที่คอยแนะนาให้แนวความคดิผู้เรียนได้สร้าง ความรู้ด้วยตนเอง
- 8. ภารกิจที่ 3 วิเคราะห์ว่าในยุคปัจจุบันที่สังคมโลกมีการเปลี่ยนแปลง ตลอดจนกระบวนทัศน์ใหม่ของการจัดการศึกษา ในการ ออกแบบการสอนและสื่อการสอนนัน้ควรอยู่บนพืน้ฐานของสิ่ง ใดบ้าง อธิบายพร้อมให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ
- 9. สาหรับการออกแบบการสอนและสื่อการสอนในปัจจุบัน ควรใช้หลักคอนสตรัคตวิิสต์(Constructivism) ที่เน้นผู้เรียนเป็น ศูนย์กลาง การออกแบบรูปแบบการสอนตามแนวคอนสตรัคติ วิสต์นัน้จะทาให้เด็กได้รู้จักแก้ปัญหาด้วยตนเอง สามารถคิด แบบองค์รวมได้ และ ผู้เรียนจะเป็นผู้สร้างความรู้เอง โดยการ สังเกต หรือ ลงมือกระทา
- 10. โดยมีหลักพืน้ฐานในการออกแบบการสอนตามแนวคอนสตรัคตวิิสต์คือ 1. การสร้างการเรียนรู้ (Learning Constructed) โดย ผู้เรียนจะเป็น ผู้สร้างความรู้เอง จากประสบการณ์ต่างๆ หรือจากความรู้เดมิ 2. การเรียนรู้เกิดจากการลงมือกระทา (Learning active) ผู้เรียน จะต้องได้ ลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง เช่น การทดลอง หรือการสังเกต 3. การเรียนรู้ที่เกิดจากการร่วมมือ (Learning Collaborative) ผู้เรียนต้องได้ มีแลกเปลี่ยนความคิดที่หลากหลาย เพื่อพัฒนาความคิดของ ตนเอง เช่น การทางานเป็นกลุ่ม
- 11. 4. การเรียนรู้ที่เหมาะสม (Learning Situated) การเรียนรู้ต้องเกิดขึน้ใน สภาพจริง หรือต้องเหมาะสมกับบริบทของสภาพจริง เพื่อเชื่อมโยง ความรู้ที่ได้ไปใช้ในชีวิตประจาวัน เช่น การไปทัศนศึกษาตามสถานที่ ต่างๆ 5. การแปลความหมายของแต่ละคน (Interpretation personal) ต้อง คานึงว่าผู้เรียนแต่ละคน มีประสบการณ์หรือความเชื่อที่แตกต่างกัน
- 12. สมาชิกในกลุ่ม นายจักรกริช สบายใจ 563050525-6 นายเดชชาติ ทองดี 563050503-0 นางสาววัชรี ขันธะหัตถ์ 563050540-0 นางสาวนัทธ์ชนัน ศรีโพนทัน 563050534-5 สาขาการสอนภาษาจีนในฐานะภาษาต่างประเทศ ชัน้ปีที่ 2
- 13. Thank you!