Loboda Zoltán: Digitális Kompetencia Keretrendszer
0 likes317 views
DOKK, Budapest
![KONSTRUKCIÓK AZ IKER NEVESÍTÉSE SZERINT
[A KÖRÖK MÉRETE ARÁNYOS A FELHÍVÁS KERETÖSSZEGÉVEL.]
MÉRTÉKEGYSÉG: MRD FT](https://image.slidesharecdn.com/dokklobodadigkomp2019-190703195657/85/Loboda-Zoltan-Digitalis-Kompetencia-Keretrendszer-6-320.jpg)
More Related Content
Similar to Loboda Zoltán: Digitális Kompetencia Keretrendszer (20)
More from Digitális Pedagógiai Módszertani Központ (20)
Loboda Zoltán: Digitális Kompetencia Keretrendszer
- 1. DIGITÁLIS KOMPETENCIA KERETRENDSZER DOKK, 2019. JÚNIUS 7., BUDAPEST EFOP-3.2.15-VEKOP-17-2017-00001 „A köznevelés keretrendszeréhez kapcsolódó mérés-értékelés és digitális fejlesztések, innovatív oktatásszervezési eljárások kialakítása, megújítása” LOBODA ZOLTÁN DIGITÁLIS PEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI KÖZPONT
- 2. - DigComp alapján: 4 kompetencia területhez kapcsolódó tevékenységek, amiket az elmúlt 3 hónapban végeztek (biztonság területet nem integrálja) DIGITÁLIS GAZDASÁG ÉS TÁRSADALOM INDEX
- 3. EUROBAROMETER SPECIAL SURVEY, 460. 2017. Az 55+ évesek kevésbé érzik magukat megfelelően képzettnek. Minél hosszabb időt töltött valaki az oktatásban, annál inkább érzi magát felkészültnek. A magasabb beosztásúak felkészültebbnek tartják magukat.
- 4. • Korcsoportos összefüggések • Oktatásban eltöltött idő: 80%-61% vs. 29% akik 15 éves korban vagy előtte elhagyták az iskolát. • Munkaerő-piaci aktivitás szerint: vezetők (89%) beosztott dolgozók (68%), háztartásbeli (51%) nyugdíjas (35%). EUROBAROMETER SPECIAL SURVEY, 460. 2017.
- 5. DIGITÁLIS KOMPETENCIA UNIÓS REFERENCIAESZKÖZEI DigComp 2.1. DigComp EDU Referenciaeszközök • Tudományosan megalapozott nyitott fejlesztési folyamat • Hivatkozási pont az uniós szakpolitikai dokumentumokban • Közös nyelv és terminológia a megértéshez • Rugalmasan adaptálható termékek • Útmutatás és támogatás a fejlesztésekhez • Transzparencia
- 6. KONSTRUKCIÓK AZ IKER NEVESÍTÉSE SZERINT [A KÖRÖK MÉRETE ARÁNYOS A FELHÍVÁS KERETÖSSZEGÉVEL.] MÉRTÉKEGYSÉG: MRD FT
- 7. Referenciakeretek használata stratégiai, szabályozási intézményesült eszköz, Képzés Értékelés, tanúsítás , igazolás Önértékelés: eszköz + eljárás Értékelés: tesztelt hiteles eszköz + eljárás Akkreditáció (külső értékelés, stb.) Tanterv, tankönyv, taneszköz Képzésfejlesztés - szintezés Kurzus kínálat Szakpolitikai eszköz Szabályozási eszköz Intézményesült - elismert Keretrendszerek használata
- 8. • A Digitális Kompetencia Keretrendszer (DigKomp) a társadalmi és gazdasági szempontból nélkülözhetetlen digitális kompetenciák fejlesztésének, mérésének, állami elismerésének és tanúsításának rendszere. • A DigKomp egyben a kapcsolódó állami intézményrendszert és eljárásrendet is jelenti. • A DigKomp ugyanakkor a digitális kompetencia referenciakeretét is jelenti. • A DigKomp eredményeképpen a munkavállalók és a munkaadók számára átláthatóbb és nyomon követhetőbb lesz a megszerzett digitális kompetenciák köre és szintje. Mi a Digitális Kompetencia Keretrendszer?
- 9. • Egységesíti a digitális kompetencia elemeinek különböző kimeneteinek szintezését, elbírálását, tanúsítását; • Biztosítja a munkaerőpiaci igényekkel és a nemzetközi keretrendszerekkel való naprakész megfeleltetést; • Intézményesíti a digitális kompetencia kezelését. Miért fontos a DigKomp?
- 10. • Transzverzális digitális kompetencia – Digitális eszközhasználati készség + bármilyen IKT használatot igénylő munkához szükséges kompetencia elemek • Kiegészítő digitális kompetencia – Egy adott szektorban/ágazatban szükséges digitális kompetencia elemek + IKT készségek • Szakmai digitális kompetencia – az adott szakma betöltéséhez szükséges IKT készségek DIGITÁLIS KOMPETENCIA TÍPUSAI
- 12. KOMPETENCIAKERETEK Állampolgári digitális kompetenciakeret • „digitálisan önjáróvá válás”, digitális eszközök önálló használatára való képesség, • digitális eszközzel való önálló tanulás képessége, • „állampolgári alap”, • „állampolgári plusz”. © McKinsey, 2018.
- 13. A REFERENCIAKERET FEJLESZTÉSÉNEK LÉPÉSEI • DigComp 2.1 referenciakeret szintű adaptálása: kompetencia szintleírások meghatározása, szintleírásoknak megfelelő kompetencia összetevők kidolgozása. • Ajánlások és útmutatók készítése (hogyan tudják az ágazati és célcsoport-specifikus kompetenciakereteket alkalmazni és a kompetencia állításokat felhasználni saját ágazatuk általános digitális kompetenciáinak meghatározására). • Módszertani és eljárásrendi útmutatók kidolgozása az ágazati és célcsoport-specifikus kompetenciakeretekhez (figyelembe véve, hogy más digitális kompetencia összetevőre van szükséges egy közszolgálati alkalmazottnak és egy tanárnak); a szintek megfeleltetése a referenciakeret területeivel és szintjeivel. • Referenciakeret kompetencia összetevői alapján értékelési standardok kidolgozása. • Referenciakeretnek megfelelő értékelési standardokhoz illeszkedő önértékelési eszközök kidolgozása. • Ajánlások és útmutató kidolgozása külső értékelési módszertan és eljárások alkalmazásához. • Digitális kompetencia igazolási rendszer kidolgozása (önértékeléshez kapcsolódva). • Külső értékelési, elismerési, validációs rendszerbe illesztésre vonatkozó javaslatok és módszertani, eljárásrendi útmutatók kidolgozása.
- 14. KÖSZÖNÖM A FIGYELMET! EFOP-3.2.15-VEKOP-17-2017-00001 „A köznevelés keretrendszeréhez kapcsolódó mérés-értékelés és digitális fejlesztések, innovatív oktatásszervezési eljárások kialakítása, megújítása”