O relat¨®rio avalia o sexto per¨ªodo (mar?o-junho de 2007) do Termo de Parceria entre a Funda??o TV Minas, ADTV e secretarias estaduais. A ADTV atingiu 8,65 pontos e conceito "Bom", cumprindo as metas com ressalvas. Algumas metas como investimento em tecnologia e pesquisa de satisfa??o n?o foram totalmente alcan?adas, mas a ADTV justificou devido ¨¤ falta de recursos e prazos diferentes.
This document provides a list of recommended books for gaining a basic understanding of user experience (UX) research and human psychology. Some of the books mentioned include handbooks for usability testing, moderating usability tests, conducting online user studies, interviewing users, card sorting, eye tracking, and understanding mobile human-computer interaction. Other recommendations focus on topics like prototyping, sketching user experiences, stakeholder buy-in for UX projects, ethnographic research methods, and understanding unconscious influences on human behavior.
O relat¨®rio avalia o sexto per¨ªodo (mar?o-junho de 2007) do Termo de Parceria entre a Funda??o TV Minas, ADTV e secretarias estaduais. A ADTV atingiu 8,65 pontos e conceito "Bom", cumprindo as metas com ressalvas. Algumas metas como investimento em tecnologia e pesquisa de satisfa??o n?o foram totalmente alcan?adas, mas a ADTV justificou devido ¨¤ falta de recursos e prazos diferentes.
This document provides a list of recommended books for gaining a basic understanding of user experience (UX) research and human psychology. Some of the books mentioned include handbooks for usability testing, moderating usability tests, conducting online user studies, interviewing users, card sorting, eye tracking, and understanding mobile human-computer interaction. Other recommendations focus on topics like prototyping, sketching user experiences, stakeholder buy-in for UX projects, ethnographic research methods, and understanding unconscious influences on human behavior.
Iglesia de santa mar¨ªa de bareyo rom¨¢nico de cantabriaarturo.a.c
?
La iglesia se levant¨® a finales del siglo XII o inicios del XIII, presentando caracter¨ªsticas rom¨¢nicas como el crucero y el presbiterio, as¨ª como detalles g¨®ticos en el techo. Contiene elementos escult¨®ricos rom¨¢nicos como cari¨¢tides y capiteles, adem¨¢s de una pila bautismal, que se mostrar¨¢n en fotograf¨ªas posteriores.
Este documento es un llamado de adhesi¨®n de un grupo pol¨ªtico a la Ley 18.987 seg¨²n la Junta Electoral de Montevideo. Contiene informaci¨®n sobre el grupo pol¨ªtico, instrucciones para la adhesi¨®n, y detalles de contacto.
Le cahier d'¨¦t¨¦ de l'¨¦cole de langues Top Language School ¨¤ St. Paul est con?u pour les ¨¦l¨¨ves de 2e primaire d¨¦butant, avec divers exercices portant sur les nombres, les salutations, la pr¨¦sentation, la famille et les aliments, accompagn¨¦s de liens vers des vid¨¦os ¨¦ducatives. Les ¨¦l¨¨ves sont invit¨¦s ¨¤ compl¨¦ter des phrases, relier des mots et traduire entre le fran?ais et l'espagnol. Le cahier se termine par des v?ux de bonnes vacances de la part de l'¨¦quipe p¨¦dagogique.
El documento presenta 10 problemas matem¨¢ticos con sus respectivas respuestas. Los problemas incluyen c¨¢lculos de promedios, medianas, probabilidades, vol¨²menes y ¨¢reas de figuras geom¨¦tricas como cubos, cilindros y cuadrados.
Este documento menciona varios lugares y s¨ªmbolos importantes de Alemania como la bandera nacional, la Puerta de Brandeburgo, la Columna de la Victoria, la Braviera, la Catedral de Colonia, el Allianz Arena, la Puerta de la Victoria, la Catedral de San Bartolom¨¦, la Catedral de Berl¨ªn y las casas antiguas de Alemania.
El Centro Humboldt ha ejecutado proyectos en la Reserva de Biosfera Bosaw¨¢s entre 1999 y 2010, enfoc¨¢ndose en la rehabilitaci¨®n de infraestructuras comunitarias, el desarrollo sostenible y el manejo de recursos naturales, beneficiando a m¨¢s de 15,000 ind¨ªgenas miskitos y mayangnas. Se realizaron capacitaciones en salud, educaci¨®n y organizaci¨®n social, se apoyaron microproyectos comunitarios y se mejor¨® la seguridad alimentaria, as¨ª como se implementaron sistemas de alerta y prevenci¨®n de riesgos. Estas iniciativas fortalecen la capacidad local y promueven la conservaci¨®n de la biodiversidad en la regi¨®n.
Laporan tugas akhir ini membahas tentang pembuatan aplikasi adzan sederhana menggunakan bahasa pemrograman Visual Basic. Aplikasi ini dapat memainkan rekaman adzan pada waktu yang telah disetel sebelumnya dan memiliki fitur penguncian waktu untuk mencegah perubahan. Ringkasan kode program menjelaskan penggunaan komponen seperti label, tombol, dan pemutar media untuk menampilkan dan memainkan file suara adzan sesu
The document appears to be a table containing metadata for various songs and albums, including artist name, album name, genre, size, duration, year, date information, file type, and other technical details. The table contains over a dozen entries with details about songs and albums from various artists across different genres such as pop, rock, and metal.
1.1 la crisis de 1808 y la guerra de independencia-almudena y evajjsg23
?
La Guerra de la Independencia Espa?ola tuvo tres caracter¨ªsticas: fue un conflicto internacional entre Espa?a, Francia, Portugal y Reino Unido desde 1792 hasta 1815; adquiri¨® el car¨¢cter de una guerra civil entre las tropas francesas y los espa?oles; y provoc¨® una crisis pol¨ªtica en Espa?a debido a la ausencia del rey y el surgimiento de las Cortes de C¨¢diz.
Este relat¨®rio avalia o cumprimento das metas do Termo de Parceria entre a Funda??o TV Minas e a ADTV no per¨ªodo de setembro a dezembro de 2009. A maioria dos indicadores atingiu ou superou as metas, resultando em uma nota final de 9,41, conceito "Excelente". Entretanto, o indicador de programa??o pr¨®pria in¨¦dita transmitida obteve 95,92% da meta devido a reprises de alguns programas.
2. 1
1. Experiment 1: C¨¤lcul de la velocitat mitjana i les instant¨¤nies d¡¯un m¨°bil.
Descripci¨®:
L¡¯skater se situa a la rampa amb l¡¯skate, assegut sobre la taula, amb el seu
cron¨°metre. Set companys seus agafen els seus cron¨°metres i se situen a la part
plana que hi ha quan acaba la rampa, de la seg¨¹ent manera: el primer se situa al
punt on acaba la rampa, el segon a 10 rajoles de dist¨¤ncia del primer, el tercer a 10
rajoles de dist¨¤ncia del segon, i aix¨ª successivament fins a l¡¯¨²ltim component del
grup. Al punt on hi ha el cronometrador 1 li direm P1, on hi ha el cron¨°metre 2 li
direm P2, i aix¨ª fins a P6.
Quan l¡¯skater es deixa caure per la rampa, ell i els seus companys posen en marxa
els cron¨°metres, tots al mateix temps. Cada cronometrador aturar¨¤ el seu
cron¨°metre quan l¡¯skater passi per davant seu. ?s molt important parar el
cron¨°metre en l¡¯instant just en qu¨¨ l¡¯skater passi per davant. Quan l¡¯skater quedi
aturat completament, parar¨¤ el seu cron¨°metre i comptar¨¤ en quina rajola ha
quedat aturat.
P0 P1 P2 P3 P4...
3. 2
1.1 A partir de les dades experimentals recollides, calcula la velocitat mitjana que t¨¦ el
m¨°bil entre els punts P0 i P6.
1.2 Creus que el m¨°bil ha anat sempre la velocitat mitjana que has calculat? Com ha
variat la velocitat?
1.3 Quin m¨¨tode has seguit per calcular la velocitat aproximada que tenia el m¨°bil en
els punts P1, P2, P3, etc. del recorregut?
1.4 Creus que aquest m¨¨tode ens d¨®na realment la velocitat instant¨¤nia que porta el
m¨°bil en cada punt, o tamb¨¦ ¨¦s una aproximaci¨®? Perqu¨¨?
1.5 Quin tipus de moviment creus que segueix l¡¯skate? Calcula l¡¯acceleraci¨® de frenada
de l¡¯skate utilitzant la velocitat i l¡¯interval de temps entre dos punts.
4,128m/s
No ja que hi ha fregament i per tantl¡¯skate frena
Utilitzant una altrepunt al costat del que vols calcular
Una aproximaci¨®ja que es la mitjana del punt que vols calcular la sevavelociat i un
altre casi al costat.
Un MRUA ja que desaccelera a mesura que guanya metres degut, entre d¡¯altres
coses, al fregamentamb el s¨°l.
4. 3
1.6 Dibuixa el gr¨¤fic V-t del moviment de l¡¯skater, aprofitant la taula que has
completat durant el treball de camp. Tria una escala adequada per cada eix.
1.7 Sabent que el tipus de moviment ¨¦s un MRUA, quina forma aproximada hauria de
tenir la gr¨¤fica que has dibuixat a l¡¯apartat anterior? T¨¦ aquesta forma? Perqu¨¨
creus que la gr¨¤fica t¡¯ha sortit aix¨ª?
V
t
1s 2s 3s 4s 5s 6s 7s 8s 9s 10s0s
Baixadaja que cada cop va m¨¦s a poc a poc, per¨° per culpa del cronometradors a
sortit irregular.
5. 4
2. Experiment 2: C¨¤lcul de l¡¯evoluci¨® de les energies cin¨¨tica i potencial.
Descripci¨®:
Una vegada estiguem a l¡¯skatepark, un representant de cada grup es situar¨¤ al punt 1
del recorregut que es veu a la figura. Als punts 2, 3 i 5 hi situarem lesc¨¤meres de v¨ªdeo.
En primer lloc els integrants de cada grup han de mesurar la longitud de recorregut fins
al punt 5, i l¡¯al?ada dels punts 1 i 4. A continuaci¨®, la persona que es troba en el punt 1
es deixar¨¤ caure i lliscar¨¤ fins al punt 5. Les c¨¤meres dels punts 2, 3 i 5 graven el pas del
m¨°bil, a uns 2 metres de dist¨¤ncia de l¡¯skate.
3.1 Calcula la velocitat en els punts 1, 2, 3, 4, 5, 6 a partir dels v¨ªdeos que has gravat.
1
2 3
4
5
6. 5
Sabent que l¡¯al?ada del punt P0 ¨¦s 1,25 metres, i la del punt P4 ¨¦s 0.95 metres, calcula:
3.2 Quant val l¡¯energia mec¨¤nica a l¡¯inici del moviment? I al final?
3.3 Perqu¨¨ creus que s¡¯ha perdut energia mec¨¤nica durant el moviment?
Velocitat
P0 0.25
P1 0.5
P2 3.84
P3 0.5
P4 2.17
Energia cin¨¨tica Energia Potencial Energia Mec¨¤nica
P0 171,88 J 171,88 J
P1 6,88 J 6,88 J
P2 405,50 J 405,50 J
P3 6,88 J 6,88 J
P4 129,50 J 129,50 J
Val tota l¡¯energia potencial ja que no hi ha velocitat per¨° si que hi ha al?ada.
E.M Inicial: 673,75 J
E.M Final: 512,05 J
Peru¨¨ s¡¯ha perdut al?ada i velocitat i l¡¯energia ¨¦s proporcional a la velocitat i a
l¡¯al?ada.
1
