Perot Rocaguinarda was a Catalan bandit who lived in Barcelona in the late medieval period. There were two main gangs, the "nyerros" and the "cadells", who were constantly fighting over feudal rights and customs. The nyerros supported the rights of lords, while the cadells supported the rights of peasants and citizens. Perot Rocaguinarda himself was a member of the nyerros gang and took part in conflicts between noble families from a young age.
This document summarizes a platform called RENTOP.IN that allows people to rent vehicles from locals, addressing issues with transportation costs and disconnect from local culture when travelling. The platform aims to save travelers money and make money for those renting vehicles, while also sharing local culture and connections. Key details include potential market sizes in India, projected trip volumes and revenues from commissions, and target customer groups for vehicle rentals.
Perot Rocaguinarda was a Catalan bandit who lived in Barcelona in the late medieval period. There were two main gangs, the "nyerros" and the "cadells", who were constantly fighting over feudal rights and customs. The nyerros supported the rights of lords, while the cadells supported the rights of peasants and citizens. Perot Rocaguinarda himself was a member of the nyerros gang and took part in conflicts between noble families from a young age.
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Perot Rocaguinarda was a Catalan bandit who lived during a time when banditry in Barcelona was common. There were two main gangs, the "Nyerros" who supported the nobles' rights, and the "Cadells" who supported the peasants' and citizens' rights. Perot Rocaguinarda was a member of the Nyerros gang.
The document discusses various proposals for getting students practical experience during their studies to address the problem that employers want experienced candidates. It provides over 30 options for incorporating practice into different grade levels' schedules, through private centers, teamwork between grades, internships in other cities, states and countries, unpaid and paid work programs, creating on-campus practice centers, workshops on job skills, scholarships, and encouraging students to start their own companies. The most disruptive idea is changing how students think through emotional intelligence workshops, while the most practical is promoting job searches among peers.
El documento instruye a buscar informaci坦n sobre un supuesto medall坦n con la cara de Cervantes para determinar si es una leyenda o no, e incluir un hiperv鱈nculo al mapa con la soluci坦n. El medall坦n no es una leyenda.
Don Quijote y Sancho participaron en una incursi坦n contra un barco 叩rabe que fue anunciado desde Monju鱈. Siguieron el barco en una galera pero no lograron alcanzarlo. Ana F辿lix era la hija de un rico llamado Don Gaspar Gregorio, y Ricote era el prometido de Ana F辿lix.
El documento describe el Fondo Isidre Bonsoms, una colecci坦n de unos 8,000 vol炭menes que incluye las primeras ediciones de las obras de Cervantes excepto La Galatea, as鱈 como las seis primeras ediciones del Quijote de 1605 y publicaciones de la obra de Cervantes en m叩s de 40 idiomas. Se instruye a crear un hiperv鱈nculo con informaci坦n breve sobre el fondo.
La fuente Portaferrisa debe su nombre a una de las puertas de la segunda muralla de Barcelona llamada puerta Ferri巽a. La puerta Ferri巽a se ubicaba al pie de donde se construy坦 la fuente para proveer agua potable a las casas. La puerta recibi坦 ese nombre porque en ella se fij坦 la barra de hierro que serv鱈a como patr坦n de medida en Barcelona.
El documento proporciona instrucciones para completar un mapa de Google sobre el Fondo Isidre Bonsoms, una colecci坦n de aproximadamente 8,000 vol炭menes que incluye las primeras ediciones de las obras de Cervantes excepto La Galatea. Tambi辿n pide resumir un episodio de Don Quijote donde participan en una incursi坦n contra un bergant鱈n argelino, e identificar a los personajes Ana F辿lix, don Gaspar Gregorio y Ricote. Finalmente, solicita investigar sobre un supuesto medall坦n con la cara de Cervantes y
Este documento proporciona instrucciones para un recorrido por Barcelona siguiendo la historia de Don Quijote. Los estudiantes deben descargar varios archivos y dividirse en grupos A, B o C. El recorrido consta de 8 puntos con actividades como fotograf鱈as, videos y preguntas. Al final, los estudiantes deben crear un mapa de Google con la informaci坦n y actividades de cada punto.
多Por que a ese lugar se le conoce con el油nombre de portaferrisaXDXDD
油
La fuente Portaferrisa debe su nombre a una de las puertas de la segunda muralla de Barcelona llamada puerta Ferri巽a. La puerta Ferri巽a exist鱈a cuando Cervantes visit坦 Barcelona en 1610 y se llamaba as鱈 porque ten鱈a una barra de hierro que se usaba para medir la longitud en la ciudad.
Don Quijote y Sancho Panza visitaron una imprenta en Barcelona donde vieron a un editor trabajando en un libro. Cuando el editor les dijo que el libro se llamaba El Quijote en Avellaneda, Don Quijote se enoj坦 mucho y comenz坦 a criticar fuertemente esta falsa versi坦n de sus aventuras.
Don Quijote y Sancho Panza visitaron una imprenta en Barcelona donde vieron a un editor trabajando en un libro. Cuando el editor les dijo que el libro se llamaba El Quijote en Avellaneda, Don Quijote se enoj坦 mucho y comenz坦 a criticar fuertemente esta falsa versi坦n de sus aventuras.
2. 1
Nom i cognom: Guillem Lloret, Joan Cavall辿 i Joaquim Ramis
1. Experiment 1: Clcul de la velocitat mitjana i les instantnies dun m嘆bil.
Descripci坦:
Lskater se situa a la rampa amb lskate, assegut sobre la taula, amb el seu
cron嘆metre. Set companys seus agafen els seus cron嘆metres i se situen a la part
plana que hi ha quan acaba la rampa, de la seg端ent manera: el primer se situa al
punt on acaba la rampa, el segon a 10 rajoles de distncia del primer, el tercer a 10
rajoles de distncia del segon, i aix鱈 successivament fins a l炭ltim component del
grup. Al punt on hi ha el cronometrador 1 li direm P1, on hi ha el cron嘆metre 2 li
direm P2, i aix鱈 fins a P6.
Quan lskater es deixa caure per la rampa, ell i els seus companys posen en marxa
els cron嘆metres, tots al mateix temps. Cada cronometrador aturar el seu
cron嘆metre quan lskater passi per davant seu. s molt important parar el
cron嘆metre en linstant just en qu竪 lskater passi per davant. Quan lskater quedi
aturat completament, parar el seu cron嘆metre i comptar en quina rajola ha
quedat aturat.
P0 P1 P2 P3 P4...
3. 2
1.1 A partir de les dades experimentals recollides, calcula la velocitat mitjana que t辿 el
m嘆bil entre els punts P0 i P6.
V= Ax/At
V=15m/7,78s
V= 1,93 m/s
1.2 Creus que el m嘆bil ha anat sempre la velocitat mitjana que has calculat? Com
ha variat la velocitat?
No, la velocitat ha anat disminuint per la for巽a de fregament
1.2 Quin m竪tode has seguit per calcular la velocitat aproximada que tenia el m嘆bil en
els punts P1, P2, P3, etc. del recorregut?
Amb un cron嘆metre a cada punt, separats per la mateixa distncia i amb aix嘆 hem
pogut calcular el temps i el despla巽ament,
1.3 Creus que aquest m竪tode ens d坦na realment la velocitat instantnia que porta el
m嘆bil en cada punt, o tamb辿 辿s una aproximaci坦? Perqu竪?
No exactament, 辿s una aproximaci坦. Ja que no es pot calcular la velocitat dun punt
exacte i perqu竪 els humans no tenim suficient presici坦.
4. 3
12
11
10
9
8
7
6
1.4 Quin tipus de moviment creus que segueix lskate? Calcula lacceleraci坦 de frenada
de lskate utilitzant la velocitat i linterval de temps entre dos punts.
MRUA
a= 12m/s/0,25s
a=48 m/s2
1.5 Dibuixa el grfic V-t del moviment de lskater, aprofitant la taula que has
completat durant el treball de camp. Tria una escala adequada per cada eix.
1.6 Sabent que el tipus de moviment 辿s un MRUA, quina forma aproximada hauria de
tenir la grfica que has dibuixat a lapartat anterior? T辿 aquesta forma? Perqu竪
creus que la grfica tha sortit aix鱈?
Hauria de tenir una forma de l鱈nia recte per嘆 degut a la forca de fregament i a les
rajoles irregulars del terra, la l鱈nia ha sigut modificada i no te una posici坦 recte.
V
t
1s 2s 3s 4s 5s 6s 7s 8s 9s 10s0s
5. 4
2. Experiment 2: Clcul de levoluci坦 de les energies cin竪tica i potencial.
Descripci坦:
Una vegada estiguem a lskatepark, un representant de cada grup es situar al punt 1
del recorregut que es veu a la figura. Als punts 2, 3 i 5 hi situarem lescmeres de v鱈deo.
En primer lloc els integrants de cada grup han de mesurar la longitud de recorregut fins
al punt 5, i lal巽ada dels punts 1 i 4. A continuaci坦, la persona que es troba en el punt 1
es deixar caure i lliscar fins al punt 5. Les cmeres dels punts 2, 3 i 5 graven el pas del
m嘆bil, a uns 2 metres de distncia de lskate.
1
2 3
4
5
6. 5
3.1 Calcula la velocitat en els punts 1, 2, 3, 4, 5, 6 a partir dels v鱈deos que has gravat.
Sabent que lal巽ada del punt P0 辿s 1,25 metres, i la del punt P4 辿s 0.95 metres, calcula:
3.2 Quant val lenergia mecnica a linici del moviment? I al final?
Al principi 1052,1 J i al final 739,2 J
3.3 Perqu竪 creus que sha perdut energia mecnica durant el moviment?
Per la for巽a del fregament.
Velocitat
P0 5.56m/s
P1 8.33 m/s
P2 8.3 m/s
P3 8.3 m/s
P4 2.5 m/s
Energia cin竪tica Energia Potencial Energia Mecnica
P0 194,6 J 857,5 J 1052,10J
P1 291,55 J 0J 291,55J
P2
290,5 J 0J 290,5J
P3 290,5 J 0J 290,5J
P4 87,5 J 651,70 739,20J
