Dokumen tersebut membahas tentang sistem kekebalan tubuh dan sistem imun. Sistem kekebalan tubuh terdiri atas sistem imun non-spesifik dan sistem imun spesifik. Sistem imun non-spesifik merupakan pertahanan pertama tubuh melalui kulit, sel darah putih, dan molekul antimikroba. Sedangkan sistem imun spesifik melibatkan sel B dan sel T beserta antibodi yang dihasilkan untuk memberikan respon yang lebih spesifik terhadap antigen.
O documento discute estrat¨¦gias did¨¢ticas para promover a aprendizagem em alunos com dislexia. Primeiramente, define o que ¨¦ dislexia e apresenta seu hist¨®rico. Em seguida, aborda o olhar psicopedag¨®gico sobre o tema, metodologias de ensino, legisla??o relevante e a perspectiva das fam¨ªlias. Por fim, realiza uma an¨¢lise de caso com professores, aluna e pais para investigar as pr¨¢ticas pedag¨®gicas e seu impacto no aprendizado da aluna.
Dokumen tersebut membahas tentang sistem kekebalan tubuh dan sistem imun. Sistem kekebalan tubuh terdiri atas sistem imun non-spesifik dan sistem imun spesifik. Sistem imun non-spesifik merupakan pertahanan pertama tubuh melalui kulit, sel darah putih, dan molekul antimikroba. Sedangkan sistem imun spesifik melibatkan sel B dan sel T beserta antibodi yang dihasilkan untuk memberikan respon yang lebih spesifik terhadap antigen.
O documento discute estrat¨¦gias did¨¢ticas para promover a aprendizagem em alunos com dislexia. Primeiramente, define o que ¨¦ dislexia e apresenta seu hist¨®rico. Em seguida, aborda o olhar psicopedag¨®gico sobre o tema, metodologias de ensino, legisla??o relevante e a perspectiva das fam¨ªlias. Por fim, realiza uma an¨¢lise de caso com professores, aluna e pais para investigar as pr¨¢ticas pedag¨®gicas e seu impacto no aprendizado da aluna.
El documento presenta un cat¨¢logo de experiencias de ocio organizadas por Ocio Vital, centradas en actividades gastron¨®micas y l¨²dicas personalizadas para grupos. Incluye propuestas como catas de vinos y comidas con tem¨¢ticas de casino, as¨ª como maridajes de comida y m¨²sica. Las experiencias est¨¢n dise?adas para fomentar la interacci¨®n y el trabajo en equipo entre los participantes.
El documento proporciona consejos sobre qu¨¦ hacer en caso de atropellar a un peat¨®n. Recomienda esperar a la polic¨ªa pero firmar el croquis sin negarse, anotando observaciones si no est¨¢ de acuerdo. Tambi¨¦n aconseja tomar fotos y llevar al herido a un hospital en lugar de una estaci¨®n de polic¨ªa. Explica que es mejor describir lo sucedido como un "accidente" en lugar de asumir la culpa.
Os alunos descrevem a matem¨¢tica como um conjunto de n¨²meros e opera??es que ¨¦ importante no seu dia-a-dia e para o desenvolvimento da sociedade. Gostam de aprender novas f¨®rmulas e realizar c¨¢lculos. Reconhecem que a matem¨¢tica ¨¦ essencial e est¨¢ presente em muitos aspetos da vida.
1. Sant Mart¨ª:
La ¹ó¨ª²õ¾±³¦²¹ de l¡¯skate
F?SICA. 3er ESO
Dolors Oliveras i Sergi Bertran
Nom i cognom: Francesca Alegre, Max Ros i Pablo Vizcaino
2. 1
1. Experiment 1: C¨¤lcul de la velocitat mitjana i les instant¨¤nies d¡¯un m¨°bil.
Descripci¨®:
L¡¯skater se situa a la rampa amb l¡¯skate, assegut sobre la taula, amb el seu
cron¨°metre. Set companys seus agafen els seus cron¨°metres i se situen a la part
plana que hi ha quan acaba la rampa, de la seg¨¹ent manera: el primer se situa al
punt on acaba la rampa, el segon a 10 rajoles de dist¨¤ncia del primer, el tercer a 10
rajoles de dist¨¤ncia del segon, i aix¨ª successivament fins a l¡¯¨²ltim component del
grup. Al punt on hi ha el cronometrador 1 li direm P1, on hi ha el cron¨°metre 2 li
direm P2, i aix¨ª fins a P6.
Quan l¡¯skater es deixa caure per la rampa, ell i els seus companys posen en marxa
els cron¨°metres, tots al mateix temps. Cada cronometrador aturar¨¤ el seu
cron¨°metre quan l¡¯skater passi per davant seu. ?s molt important parar el
cron¨°metre en l¡¯instant just en qu¨¨ l¡¯skater passi per davant. Quan l¡¯skater quedi
aturat completament, parar¨¤ el seu cron¨°metre i comptar¨¤ en quina rajola ha
quedat aturat.
P0 P1 P2 P3 P4...
3. 2
1.1 A partir de les dades experimentals recollides, calcula la velocitat mitjana que t¨¦ el
m¨°bil entre els punts P0 i P6.
1.2 Creus que el m¨°bil ha anat sempre la velocitat mitjana que has calculat? Com ha
variat la velocitat?
1.3 Quin m¨¨tode has seguit per calcular la velocitat aproximada que tenia el m¨°bil en
els punts P1, P2, P3, etc. del recorregut?
1.4 Creus que aquest m¨¨tode ens d¨®na realment la velocitat instant¨¤nia que porta el
m¨°bil en cada punt, o tamb¨¦ ¨¦s una aproximaci¨®? Perqu¨¨?
4,84+5,26+5,17+4,83+3,89=23,99
23,99/5=4,798
Velocitat mitjana= 4,798m/s
4. 3
1.5 Quin tipus de moviment creus que segueix l¡¯skate? Calcula l¡¯acceleraci¨® de frenada
de l¡¯skate utilitzant la velocitat i l¡¯interval de temps entre dos punts.
1.6 Dibuixa el gr¨¤fic V-t del moviment de l¡¯skater, aprofitant la taula que has
completat durant el treball de camp. Tria una escala adequada per cada eix.
1.7 Sabent que el tipus de moviment ¨¦s un MRUA, quina forma aproximada hauria de
tenir la gr¨¤fica que has dibuixat a l¡¯apartat anterior? T¨¦ aquesta forma? Perqu¨¨
creus que la gr¨¤fica t¡¯ha sortit aix¨ª?
V
t
1s 2s 3s 4s 5s 6s 7s 8s 9s 10s0s
5. 4
2. Experiment 2: C¨¤lcul de l¡¯evoluci¨® de les energies cin¨¨tica i potencial.
Descripci¨®:
Una vegada estiguem a l¡¯skatepark, un representant de cada grup es situar¨¤ al punt 1
del recorregut que es veu a la figura. Als punts 2, 3 i 5 hi situarem les c¨¤meres de
v¨ªdeo.
En primer lloc els integrants de cada grup han de mesurar la longitud de recorregut fins
al punt 5, i l¡¯al?ada dels punts 1 i 4. A continuaci¨®, la persona que es troba en el punt 1
es deixar¨¤ caure i lliscar¨¤ fins al punt 5. Les c¨¤meres dels punts 2, 3 i 5 graven el pas del
m¨°bil, a uns 2 metres de dist¨¤ncia de l¡¯skate.
1
2 3
4
5
6. 5
3.1 Calcula la velocitat en els punts 1, 2, 3, 4, 5, 6 a partir dels v¨ªdeos que has gravat.
Sabent que l¡¯al?ada del punt P0 ¨¦s 1,25 metres, i la del punt P4 ¨¦s 0.95 metres, calcula:
3.2 Quant val l¡¯energia mec¨¤nica a l¡¯inici del moviment? I al final?
3.3 Perqu¨¨ creus que s¡¯ha perdut energia mec¨¤nica durant el moviment?
Velocitat
P0
P1
P2
P3
P4
Energia cin¨¨tica Energia Potencial Energia Mec¨¤nica
P0
P1
P2
P3
P4
