Ronde C: Belemmeringen voor innovaties in het basisonderwijs
0 likes126 views
Marjolein Ploegman. Belemmeringen voor innovaties in het basisonderwijs.
More Related Content
Similar to Ronde C: Belemmeringen voor innovaties in het basisonderwijs (20)
More from Kennisnet (20)
Recently uploaded (16)
Ronde C: Belemmeringen voor innovaties in het basisonderwijs
- 1. Belemmeringen voor innovaties in het basisonderwijs Marjolein Ploegman
- 2. Duurzame innovatie in het basisonderwijs • Rapport/onderzoek OCW naar belemmeringen voor duurzame innovatie bij 10 basisscholen en 
 2 besturen • Model voor duurzame innovatie !2
- 3. Onderzoeksopdracht • Klopt het dat wet- en regelgeving de belangrijkste belemmeringen vormt voor duurzame innovatie in het basisonderwijs? • Zijn er andere belemmeringen? • Kan OCW hierop positieve invloed hebben? !3
- 4. Opzet onderzoek • In praktijk en door praktijk
 Bij 10 scholen en 2 besturen met uiteenlopende innovaties onder uiteenlopende omstandigheden. Op basis van ervaringen van een innovatieve school (model), door een ervaringsdeskundige.
 • Gesprekken, documentenstudie en ‘factchecken’
 - Schoolbezoeken
 - Interviews door tweetallen (medewerker OCW en ervaringsdeskundige) met schoolleider/bestuurder,
 leerkrachten en ondersteunend personeel
 - Documentenstudie en confrontatie papier en praktijk
 • Model
 Analyse en ordening van onderzoeksopbrengsten in praktijkmodel ‘voorwaarden voor duurzame innovatie’. !4
- 5. Model voor duurzame innovatie Definitie:
 innovatie = beter voldoen aan opdracht en zodoende problemen reduceren en duurzaam = instandhouding zonder bijzondere inspanningen of tijdelijke budgetten 
 
 6 categorieën voorwaarden/belemmeringen: • Analyse Schoolomgeving • Hitteschild • Beleidscyclus • Draagkracht • Draagvlak !5
- 6. Model voor duurzame innovatie
 definitie Innovatie = • wijziging in inhoud of organisatie van het onderwijs • die bijdraagt aan de wettelijke/maatschappelijke opdracht • en daardoor problemen reduceert 
 Duurzaam = • instandhouding zonder bijzondere inspanningen of extra (tijdelijke) budgetten !6
- 7. Voorbeelden van problemen gerelateerd aan het niet volledig uitvoeren van de opdracht • 18% van de 15-jarigen is laaggeletterd (bron PISA, 2015) • 45% haalt referentieniveau 1S terwijl 65% was beoogd (bron SLO)
 • In po blijft 16% zitten; in Havo 47% (bron ‘IBO effectieve leerroutes in funderend onderwijs’)
 45% blijft zitten in funderend onderwijs (bron CPB)
 • Van de kinderen met een dubbel vo-advies haalt 10% het hoogste advies daadwerkelijk (bron Staat van het Onderwijs 2015/2016)
 • 33% vd > 15-jarigen heeft beperkte gezondheidsvaardigheden. 
 Gevolgen: 7 jaar korter leven en 19 jaar mindere gezondheid (bron WHO en Loket gezond leven-Rijksoverheid)
 • 37% mbo’ers van > 18 jaar heeft schuld (bron Nibud 2016)
 • 72% vd havisten en 65% vd mbo'ers haalt 4-jarig Hbo niet in 4 jaar (bron cbs)
 • < 50% Hbo-studenten haalt diploma binnen 5 jaar (dat is al met 25% studievertraging) !7
- 8. Model voor duurzame innovatie
 6 categorieën voorwaarden/belemmeringen • Analyse (van probleem/ambitie en oplossing)
 - Wettelijke opdracht, onderbouwing vanuit kennis en ervaring, shifting the burden • Schoolomgeving (disharmonie in kaart brengen)
 - In- en extern, complex stelsel, geroutineerde scholen, kansen buiten kader • Hitteschild (noodzakelijk bij disharmonie schoolomgeving)
 - Eigen omgeving inrichten, afwenden rode pijlen, uitzenden groene pijlen • Beleidscyclus (precies, consistent en consequent doorgevoerd in hele organisatie?)
 - Sbp - schoolplan - jaarplan - opdrachtrelatie (gever/nemer/regelkring) • Draagkracht (innovatiebegroting)
 - Geld, tijd en kennis • Draagvlak (bij degene die het doen?)
 - Participatie en besluitvorming !8
- 10. Opbrengsten onderzoek • Méér factoren op orde → grotere kans op duurzame innovatie • Weinig innovaties tegelijkertijd → grotere kans op positieve uitkomst • Analyse gebrekkig → uitkomst negatief • Omgeving op orde → grotere kans op positieve uitkomst • Draagkracht onvoldoende → uitkomst negatief • Draagvlak op orde → geen voorspelling voor positieve uitkomst !10
- 11. Van onderzoek naar praktijk • Geen school/bestuur kan hele wettelijke/maatschappelijke opdracht uitvoeren! • Koppel op schoolniveau aan elkaar: tijd – geld – activiteiten
 (tijd – onderwijstijd voor leerlingen en werktijd voor leerkrachten) • Maak keuzes en benoem ook wat school niet (meer) doet • Focus op 1-5 speerpunten voor komende jaren • Werk elk speerpunt uit met de 6 factoren uit het model • Beloning: plannen die slagen en minder werkdruk !11
- 12. Meer informatie Onderzoek en model: • https://www.rijksoverheid.nl/documenten/rapporten/2018/09/01/belemmeringen- voor-innovatie-in-het-basisonderwijs • marjoleinploegman.nl !12