Գնահատումը «Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրում
Download as pptx, pdf0 likes296 views
Գնահատումը «Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրում
Գնահատումը «Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրում
- 1. Գնահատումը «Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրում 20219-2020 ուսումնական տարի
- 3. Ցուցադրությունը բաղկացած է երեք հիմնական բաղկացուցչից․ 1. Մեր մոտեցումը գնահատման համակարգին: «Գնահատում» ուսումնական նախագծի նոր մոդելներ, մշակումներ. գնահատումը որպես ուսումնական նախագիծ: Ներկայացնում է Մարգարիտ Սարգսյանը 2. կրթահամալիրում գործող գնահատման կարգն է, սովորողի, դասավանդողի գործունեության գնահատման, գնահատանիշը փոխելու կարգերը, դրանցում փոփոխություններ անելուն ուղղված առաջարկները, մշակումները։ 3. Կրթահամալիրի մանկավարժական աշխատողների ուսումնասիրությունները, մշակումներն ու առաջարկները • թարգմանություններ • սովորողների արձագանքներ, կարծիքները • Քննարկում՝ տեսանյութ
- 5. Գնահատումը՝ ուսումնական նախագիծ • Գնահատումը դառնում է ուսումնական նախագիծ, որի մասնակիցն են դառնում սովորողը, ուսուցիչը, ներառվում է նաև ծնողը։ • Գնահատումը առանց գնահատանիշի է • Գնահատում ենք սովորողի ջանքը, ներկայացրած աշխատանքը • Գնատումն ուսումնական նախագիծ է, որի նպատակը համատեղ աշխատանքի արդյունքում ունեցած ձեռքբերումները փաստել- ներկայացնելը, ուսումնական առաջընթացի վրա աշխատելն է, զարգացման հեռանկարները ճշտելը
- 6. Գնահատումը միտված է սովորողի առաջընթացին Գնահատումը պատժիչ միջոց կամ գործիք չէ Գնահատումը համատեղ ուսումնական աշխատանքի բաղկացուցիչ է Գնահատման նպատակը գնահատանիշը չէ․ սովորողի՝ գնահատանիշով տարբերակումը Գնահատումը մի նախագիծ է, որը միտված է ամփոփելուն, հետադարձ հայացք նետելուն, արածին անդրադառնալուն, շտկումներ կատարելու, հաջորդ աշխատանքին պատրաստվելուն, այլ Գնահատումը հաշվարկվում է սովորողի դրույքաչափում․ օրինակ՝ ուսուցիչչն ունենում է 16 ժամ ուսումնական ծանրաբեռնվածություն + 4 դասաժամ՝ նախագիծն իրականացնելու համար:
- 7. • Գնահատումը 2019-2020 ուսումնական տարում․ առաջարկների փաթեթներ • Ուսումնական պարապմունքի գնահատում-1 • Ուսումնական նախագծի գնահատում • Ուսումնական շրջանի գնահատում՝ գործունեության գնահատում
- 8. Գնահատում․ առանձնացնում է Մարիետ Սիմոնյանը • Ներկայացնում եմ ուղղություններ, որոնց կամ մինչ այս կամ որևէ կերպ չենք գնահատել, կամ կարող են գնահատման այլ մոտեցում ունենալ։ • Ուսումնական երկրորդ և չորրորդ շրջաններ՝ ճամբարային շրջան • Իրականացված նախագծեր • Ընդհանուր պարապմունք • լրացուցիչ կրթություն՝ տնային աշխատանք • ֆիզկուլտուրա • տեխնոլոգիա • երաժշտություն • ընտրությամբ գործունեություն
- 9. • կրթահամալիրում իրականացվող լրացուցիչ կրթություն • հանրօգուտ-հասարակական աշխատանք • ուսումնական ճամփորդություն • տարբեր մասնագետների, մշակութային գործիչների, հետաքրքիր մարդկանց հետ հանդիպումներ, որոնք համարվում են ուսումնական պարապմունք • մասնակցություն կլոր սեղանների, քննարկումների
- 10. Գնահատման ձևաթղթեր • Լուսինե Փաշայան և ընկերներ • Նելի Արղության և ընկերներ • Սվետա Ճաղարյան և ընկերներ
- 12. Կրթահամալիրում գործող գնահատման կարգը Կրթական ծրագրի իրականացման ցուցանիշներ Մանկավարժական աշխատողի գործունեության գնահատում Սովորողի ուսումնական աշխատանքի գնահատում 5-12-րդ դասարանում գնահատականը փոխելու կարգ
- 13. Գնահատում․ միջազգային փորձի ուսումնասիրում Աննա Մարության — Գնահատումը որպես ուսումնական գործընթացի կարևոր տարր Քեզ Ռոբինզոն — Կրթության բարեփոխում — Թարգմանությունը՝ Մարինե Ամիրջանյանի Յուրա Գանջալյանի թարգմանություն-ուսումնասիրությունը Իրինա Ապոյան — Կրթությունը փոխվում է
- 14. Դպրոցներում իրականացվող նախագծերի գնահատումը • Ուսումնասիրությունը որպես գնահատում-մոնիտորինգ — Լուսինե Ալեքսանյան • Լուսինե Բուշ — Նախագծերի իրականացման եռամսյա հաշվետվություն • Շամիրամ Պողոսյան — Սեպտեմբեր-դեկտեմբեր ամիսների նախագծեր: Գնահատում: • Նառա Նիկողոսյան: Գնահատում • Նառա Նիկողոսյան — Իրականացվող նախագծերի գնահատում: Ուսումնական առաջին շրջան
- 15. • Ռիմա Երեմյան — Արևմտյան դպրոցի 1-ին շրջանում իրականացված նախագծերի ամփոփում-գնահատում • Բուշ Լուսինե — Նախագծի արդյունավետության գնահատման չափանիշներ • Գոհար Բալջյան — մայրենիի գնահատում
- 17. Այլընտրանքային գնահատում․ մշակումներ • Նունե Մովսիսյան — Գործունեության գնահատման համակարգ Սոֆյա Այվազյան — Թողնենք գնահատումը սովորողին Սուսան Մարկոսյան՝ հատվածներ Ջոն Թեյլոր Գատոյի «Մարիոնետների ֆաբրիկա»-ից Տաթև Ավետիսյան — Գնահատումն ու նրա նշանակությունը Սուսան Մարկոսյան — Խարտոց Գևորգ Հակոբյան — Քննություն Մարթա Ասատրյան — Դուրս հանեք մեզ խոչընոտների լաբիրինթոսից
- 18. • Սուսան Մարկոսյան — Նորից նույն թեմայով Աշոտ Տիգրանյան — Գնահատում հանուն արդարությա՞ն, թե՞ արդար գնահատում «Ուսումնական Ճամփորդությունների ուսումնասիրություն- գնահատում յուրաքանչյուր սովորողի համար» Հասմիկ Ղազարյան — Գնահատումը կրթությունը կազմակերպելուն օժանդակ միջոց Քնարիկ Ներսիսյան — Որտեղի՞ց է սկսվում ինքնագնահատումը
- 21. • Քննություններ և գնահատում — Սոֆյա Այվազյան և ընկերներ (9-րդ դասարանցիներ) Գնահատում, թե՞ պատուհաս — Ելենա Սարգսյան և ընկերներ (10- րդ դասարանցիներ) Քրիստինե Շահբազյան և ընկերներ (6-րդ դասարանցիներ) Չաչանակ TV — Գնահատում (մաս1-ին) Չաչանակ TV- Գնահատում (մաս 2-րդ) Տաթև Աբրահամյան — Գնահատման վերաբերյալ
- 22. • 1-3-րդ դասարաններում աճի բնութագիր — պատասխանատու Լուսինե Փաշայան Սովորողների գործունեության գնահատում • Երկարացված օրվա կազմակերպիչների աշխատանքի գնահատում- Արմինե Թոփչյան • Նախակրթարանի դաստիարակի աշխատանքի գնահատում- • Դաստիարակին ներկայացվող պահանջներ — Նելի Արղության • Հասարակական նախագծերի մասնակցության գնահատում յուրաքանչյուր սովորողի համար — Մարալ Կարապետյան,
- 24. Գնահատումը կրթահամալիրում․ ինչ սկզբունքով ենք ամփոփել • Ուսումնասիրում, ներկայացնում է Մարիետ Սիմոնյանը․ ուսումնասիրությունը։ • Առանձնացնենք դպրոցների ներկայացրած ամփոփումներից․ մի ուսումնական շրջանի ամփոփում․ • Մարթա Ասատրյան, Շամիրամ Պողոսյան, Լուսինե Բուշ, Քնարիկ Ներսիսյան, Նառա Նիկողոսյան, Ռիմա Երեմյան
- 25. • Ցուցադրությունը պատրաստեցին՝ • Մարիետ Սիմոնյանը • Մարգարիտ Սարգսյանը • Օգտագործված լուսանկարները՝ Անի Սարգսյանի, Սմբատ Պետրոսյանի