![การอ่านวรรณคดี ม.๕[1]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/1-130204205006-phpapp02-thumbnail.jpg?width=560&fit=bounds)
![หน่วยที่ ๓ ความเป็นพลเมืองดี [Autosaved]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/autosaved-140715211637-phpapp02-thumbnail.jpg?width=560&fit=bounds)
More Related Content
What's hot (20)
Viewers also liked (20)
Similar to การวิเคราะห์และการกำหนึϸวามต้องการสารสȨทศ (20)
การวิเคราะห์และการกำหนึϸวามต้องการสารสȨทศ
- 1. สุ พิมล วัฒนานุกล วท.บ. (สถิติ), ศศ.ม. (สารสนเทศศาสตร์ ) ู รองผูอานวยการสานักหอสมุด ฝ่ ายโครงสร้างพื้นฐานเทคโนโลยีสารสนเทศ ้ supimon.wa@spu.ac.th 28 มิถุนายน 2554 Course: HUM121, Chapter 3: การวิเคราะห์และการกาหนดความต้องการสารสนเทศ
- 2. ความต้องการสารสนเทศ หมายถึง ภาวะที่บุคคลเกิดปัญหา และ ่ ตระหนักว่า ขาดความรู้หรื อความรู้ที่มีอยูไม่เพียงพอที่จะแก้ไข ปัญหาได้ จึงต้องการแสวงหาสารสนเทศเพื่อที่จะนามาแก้ไข ปัญหานั้น ่ ความต้องการสารสนเทศเกิดขึ้นเมื่อบุคคลอยูในสถานการณ์ที่ ต้องตัดสิ นใจ หรื อต้องการหาคาตอบข้อเท็จจริ ง เพื่อแก้ปัญหา หรื อทาความเข้าใจเรื่ องใดเรื่ องหนึ่ง เพื่อตอบสนองความ ต้องการตามวัตถุประสงค์ต่างๆ Course: HUM121, Chapter 3: การวิเคราะห์และการกาหนดความต้องการสารสนเทศ
- 3. ่ ความต้องการสารสนเทศ เกิดขึ้นและเปลี่ยนแปลงอยูตลอดเวลา และ ความต้องการสารสนเทศของแต่ละบุคคลย่อมแตกต่างกันไป โดยทัวไปความต้องการสารสนเทศของบุคคลเกิดขึ้นเพื่อสนองตอบ ่ ความต้องการที่มีวตถุประสงค์เฉพาะในด้านต่างๆ ดังต่อไปนี้ ั 1. ความต้องการพื้นฐานทางด้านร่ างกาย จิตใจ (อารมณ์) สติปัญญาและ ลักษณะเฉพาะตัว ภูมิหลัง ประสบการณ์ การศึกษา รวมทั้งต้องการ สนองความอยากรู ้อยากเห็น จรรโลงใจและการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ 2. ความต้องการด้านหน้าที่การงาน 3. ความต้องการด้านสภาพแวดล้อมทางสังคม Course: HUM121, Chapter 3: การวิเคราะห์และการกาหนดความต้องการสารสนเทศ
- 4. เป็ นกระบวนการหรื อขั้นตอนการปฏิบติเพื่อให้ได้มาซึ่งสารสนเทศที่ตรง ั ตามความต้ องการ 1. ขั้นตอนวิเคราะห์และกาหนดความต้องการสารสนเทศ พิจารณาจากวัตถุประสงค์ ของเรื่องที่มความต้ องการสารสนเทศ ี ว่าควรประกอบด้วยแนวคิด/ประเด็นใดที่สาคัญหรื อจาเป็ น โดยกาหนดเป็ น หัวข้อ ในแต่ละหัวข้ออาจประกอบด้วยหัวข้อรองและหัวข้อย่อย เป็ นการ แตกย่อยแนวคิด/ประเด็นให้มีความชัดเจนมากยิงขึ้น ่ กาหนดความต้องการสารสนเทศของแต่ละแนวคิด/ประเด็น 2. ขั้นตอนกาหนดคุณลักษณะของสารเทศที่ตองการ ้ กาหนดคุณลักษณะของความต้องการสารสนเทศที่ได้จากข้อ 1 เพื่อให้มี แนวทางในการค้นหาสารสนเทศ โดยพิจารณาจากเกณฑ์ต่างๆ ได้แก่ ขอบเขตของข้อมูล (ความแคบหรื อความกว้างของเนื้อหา) ลักษณะหรื อ ธรรมชาติของข้อมูล ปริ มาณของข้อมูล ประเภทของทรัพยากรสารสนเทศ อายุของข้อมูล คุณภาพของข้อมูล และภาษาของข้อมูล อ่านเพิ่มเติมที่ http://www.slideshare.net/supimon1956/ss-8431352 Course: HUM121, Chapter 3: การวิเคราะห์และการกาหนดความต้องการสารสนเทศ
- 5. การเรี ยนการสอนในระดับอุดมศึกษามุ่งให้ผเู้ รี ยนได้เรี ยนรู้ ด้วยตนเองอย่างต่อเนื่องในสภาพสังคมแห่งการเรี ยนรู้ที่มี สารสนเทศเผยแพร่ อยูเ่ ป็ นจานวนมาก โดยมีผสอนทาหน้าทีู่้ ในการประสานงานหรื อให้คาแนะนาปรึ กษาเมื่อมีปัญหา เกิดขึ้นในระหว่างการเรี ยนรู้ การศึกษาค้นคว้าในระดับอุดมศึกษาเป็ นกระบวนการ สาหรับการเสริ มสร้างให้ผเู้ รี ยนมีทกษะการรู้สารสนเทศ ั (Information Literacy Skills) เพื่อให้ผเู ้ รี ยนสามารถเรี ยนรู ้ดวย ้ ตนเอง อันจะนาไปสู่ การผลิตผลงานขึ้นเพื่อประกอบการ เรี ยนในรายวิชาต่างๆ Course: HUM121, Chapter 3: การวิเคราะห์และการกาหนดความต้องการสารสนเทศ
- 6. การศึกษาค้ นคว้ า หมายถึง วิธีหรื อกระบวนการที่ผเู้ รี ยนใช้ใน การศึกษาหาความรู้ดวยตนเองตามความสนใจ ความต้องการในการ ้ ค้นหาข้อมูลสารสนเทศ ซึ่งสามารถปฏิบติได้อย่างมีประสิ ทธิภาพ ั เป็ นขั้นตอนอย่างถูกต้อง วัตถุประสงค์ ของการศึกษาค้นคว้ า 1. เพื่อให้ตนเองเป็ นผูมีความรู ้ที่กว้างขวาง ทันสมัย ทันต่อเหตุการณ์ ้ ตลอดเวลา 2. เพื่อให้เกิดการพัฒนาทักษะทางภาษาในการอ่าน การเขียน การพูด การฟัง 3. ส่ งเสริ มให้รู้จกการคิด วิเคราะห์ สังเคราะห์ขอมูลได้อย่างมีเหตุผล ั ้ Course: HUM121, Chapter 3: การวิเคราะห์และการกาหนดความต้องการสารสนเทศ
- 7. การศึกษาค้นคว้าเพื่อทารายงานมีข้ นตอนที่สาคัญดังนี้ ั 1. การเลือกเรื่ องที่จะศึกษาค้นคว้า 2. การศึกษาวรรณกรรมที่เกี่ยวข้อง 3. การกาหนดวัตถุประสงค์ของเรื่ องที่ศึกษา 4. การวางโครงเรื่ อง Course: HUM121, Chapter 3: การวิเคราะห์และการกาหนดความต้องการสารสนเทศ
- 8. ่ ้ การเลือกเรื่ องที่จะศึกษาค้นคว้า ไม่วาผูสอนจะเป็ นคนกาหนดหรื อผูเ้ รี ยน กาหนดเอง มีขอควรพิจารณาดังนี้ ้ เป็ นเรื่ องที่ช่วยเสริ มความรู้ในการเรี ยนวิชาใดวิชาหนึ่ง ขอบเขตของเรื่ องไม่กว้างหรื อแคบจนเกินไป มีความเหมาะสมกับเวลาที่กาหนด ่ เป็ นเรื่ องที่ผเู้ รี ยนมีความสนใจและมีพ้ืนฐานความรู้อยูพอสมควร อันจะเป็ น ประโยชน์ในการเลือกสารสนเทศที่เหมาะสม ตรงตามความต้องการ และผูเ้ รี ยน มีความเข้าใจเนื้อหาได้ดี มีแหล่งสารสนเทศที่ผเู้ รี ยนสามารถค้นหาสารสนเทศได้เพียงพอที่จะใช้เป็ น หลักฐานอ้างอิง ซึ่ งแหล่งที่ผเู้ รี ยนใช้ในการค้นหาสารสนเทศอาจเป็ นห้องสมุด อินเทอร์เน็ต และแหล่งสารสนเทศอื่นๆ Course: HUM121, Chapter 3: การวิเคราะห์และการกาหนดความต้องการสารสนเทศ
- 9. ่ การตั้งชื่อเรื่ องเป็ นงานที่ผสมผสานอยูในขั้นตอนของ การเลือกเรื่ องที่จะศึกษา ชื่อเรื่ องที่ดีควรมีลกษณะดังนี้ ั ครอบคลุมสาระสาคัญทั้งหมดของเรื่ อง บ่งบอกขอบเขตของเรื่ องซึ่งไม่กว้างหรื อแคบจนเกินไป ใช้ภาษาสละสลวย กะทัดรัด สื่ อความหมายได้ดีและ ดึงดูดความสนใจ Course: HUM121, Chapter 3: การวิเคราะห์และการกาหนดความต้องการสารสนเทศ
- 10. เป็ นการศึกษาค้นคว้าหาข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับเรื่ องที่ศึกษาค้นคว้าจากแหล่ง สารสนเทศประเภทต่างๆ เช่น สารานุกรม หนังสื อหรื อตารา วารสาร อินเทอร์ เน็ต เป็ นต้น การศึกษาวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องจะช่วยให้ผเู ้ รี ยนได้ศึกษาแนวคิด ทฤษฏีที่ เกี่ยวกับเรื่ องที่ศึกษาค้นคว้า รวมทั้งความคิดเห็นของนักวิชาการและ ผูเ้ กี่ยวข้องที่มีต่อประเด็นต่างๆของเรื่ องนั้น หลังจากศึกษาวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องแล้วและผูเ้ รี ยนต้องการนาแนวคิด ทฤษฎี และประเด็นต่างๆที่คนพบในวรรณกรรมเหล่านั้นมาประกอบและ ้ อ้างอิงเพื่อเรี ยบเรี ยงเป็ นเนื้อหาในรายงาน ผูเ้ รี ยนควรบันทึกข้อมูลของ วรรณกรรมดังกล่าวไว้ Course: HUM121, Chapter 3: การวิเคราะห์และการกาหนดความต้องการสารสนเทศ
- 11. การบันทึกข้อมูลของวรรณกรรมที่เกี่ยวข้อง ควรประกอบด้วยหัวข้อของ เนื้อหาที่บนทึก เลขเรี ยกหนังสื อ รายการบรรณานุกรม และประเด็นสาคัญที่ ั ได้จากเนื้อหา ดังตัวอย่างข้างล่าง ความต้ องการสารสนเทศ Z699 อารี ย ์ ชื่นวัฒนา. (2546). ผูใช้ระบบค้นคืนสารสนเทศ ใน ประมวล ้ 025.04 สาระชุดวิชาการจัดเก็บและการค้ นคืนสารสนเทศ. หน้า 95-96 STOU1307GT กรุ งเทพฯ: สานักพิมพ์มหาวิทยาลัยสุ โขทัยธรรมาธิราช. - คาจากัดความของความต้องการสารสนเทศ - ปั ญหาของความต้องการสารสนเทศ - ประเภทของความต้องการสารสนเทศ .. Course: HUM121, Chapter 3: การวิเคราะห์และการกาหนดความต้องการสารสนเทศ
- 12. เป็ นการกาหนดประเด็นหลัก ปัญหาหรื อข้อสงสัยที่ ต้องการคาตอบในเรื่ องที่ศึกษาค้นคว้า เป็ นแนวทางในการศึกษาค้นคว้าและรวบรวมข้อมูล เพื่อให้บรรลุวตถุประสงค์ของการศึกษาค้นคว้า ั มีความสาคัญต่อการกาหนดขอบเขตของเรื่ องใน ขั้นตอนของการเขียนโครงเรื่ อง Course: HUM121, Chapter 3: การวิเคราะห์และการกาหนดความต้องการสารสนเทศ
- 13. ตัวอย่างของการกาหนดวัตถุประสงค์ของเรื่ องที่ศึกษา ชื่อรื่อง สมาร์ตโฟน: โทรศัพท์มือถืออัจฉริ ยะ วัตถุประสงค์ ของการศึกษา 1. เพื่อศึกษาความเป็ นมาและความสามารถของสมาร์ตโฟน 2. เพื่อศึกษาคุณและโทษของการใช้สมาร์ตโฟนในชีวตประจาวัน ิ Course: HUM121, Chapter 3: การวิเคราะห์และการกาหนดความต้องการสารสนเทศ
- 14. เป็ นการกาหนดกรอบแนวคิดและขอบเขตของเรื่ องที่ ศึกษาค้นคว้า เพื่อใช้เป็ นแนวทางในการเรี ยบเรี ยง รายงาน มีวตถุประสงค์เพื่อจัดลาดับหัวข้อหรื อประเด็นที่จะ ั นาเสนอให้มีความสัมพันธ์และต่อเนื่องกัน เป็ นประโยชน์ในการกาหนดขนาดของเรื่ องและ สัดส่ วนของเนื้อหาของเรื่ อง Course: HUM121, Chapter 3: การวิเคราะห์และการกาหนดความต้องการสารสนเทศ
- 15. ชื่อรื่อง 1. บทนา 2. หัวข้อใหญ่ 2.1 หัวข้อรอง 2.1.1 หัวข้อย่อย 2.1.2 ........... 2.2 หัวข้อรอง 2.2.1 หัวข้อย่อย 2.2.2 ........... 3. หัวข้อใหญ่ 3.1 หัวข้อรอง 3.2 หัวข้อรอง 4. บทสรุ ป Course: HUM121, Chapter 3: การวิเคราะห์และการกาหนดความต้องการสารสนเทศ
- 16. ชื่อรื่อง 1. บทนา 2. หัวข้อใหญ่ ก. หัวข้อรอง 1) หัวข้อย่อย 2) ........... ข. หัวข้อรอง 1) หัวข้อย่อย 2) ........... 3. หัวข้อใหญ่ ก. หัวข้อรอง ข. หัวข้อรอง 4. บทสรุ ป Course: HUM121, Chapter 3: การวิเคราะห์และการกาหนดความต้องการสารสนเทศ
- 17. ชื่อรื่อง สมาร์ ตโฟน: โทรศัพท์มือถืออัจฉริ ยะ วัตถุประสงค์ ของการศึกษา 1. เพื่อศึกษาความเป็ นมาและความสามารถของสมาร์ ตโฟน 2. เพื่อศึกษาคุณและโทษของการใช้สมาร์ตโฟนในชีวิตประจาวัน โครงเรื่อง สมาร์ ตโฟน: โทรศัทพ์มอถืออัจฉริยะ ื 1. บทนา 2. ความเป็ นมาของสมาร์ ตโฟน 2.1 วิวฒนาการของโทรศัพท์มือถือ ั 2.2 วิวฒนาการของสมาร์ ตโฟน ั 3. ประเภทและความสามารถของสมาร์ ตโฟน 4. สมาร์ ตโฟนกับการใช้ชีวิตประจาวัน 4.1 สมาร์ ตโฟนกับชีวิตส่ วนตัว 4.2 สมาร์ ตโฟนกับการเรี ยนรู ้ 4.3 สมาร์ ตโฟนกับการทางาน 5. คุณและโทษของการใช้สมาร์ ตโฟน 6. บทสรุ ป Course: HUM121, Chapter 3: การวิเคราะห์และการกาหนดความต้องการสารสนเทศ
- 18. เทอดศักดิ์ ไม้เท้าทอง. (2548). การกาหนดเรื่ องเพื่อศึกษาค้นคว้า ใน ทักษะ การรู้ สารสนเทศ. หน้า 31-40. กรุ งเทพฯ: คณาจารย์ภาควิชาบรรณารักษ์ ศาสตร์ และสารสนเทศศาสตร์ คณะมนุษยศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรี นคริ นทรวิ โรฒ. อารี ย ์ ชื่นวัฒนา. (2546). ผูใช้ระบบค้นคืนสารสนเทศ ใน ประมวลสาระชุด ้ วิชาการจัดเก็บและการค้ นคืนสารสนเทศ. หน้า 94-96. กรุ งเทพฯ: มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิ ราช บัณฑิตศึกษา สาขาวิชาศิลปศาสตร์ . http://www.chainat.go.th/sub1/ktc/research/sirima/Ls_03study.pdf. Retrieved 20 June, 2011. http://www.rianruu.ob.tc/Laening3-2.html. Retrieved 24 June, 2011 Course: HUM121, Chapter 3: การวิเคราะห์และการกาหนดความต้องการสารสนเทศ