Vzdělávací technologie 21. století - sylabus
1 like4,426 views
Návrh metodicky orientovaného předmětu pro následné magisterské studium učitelství určeného všem neoborovým studentům ICT.
More Related Content
What's hot (20)
Similar to Vzdělávací technologie 21. století - sylabus (20)
More from Borivoj Brdicka (7)
Vzdělávací technologie 21. století - sylabus
- 1. Vzdělávací technologie 21. století pro následné magisterské studium učitelství 20.8.2012, BoBr Poslání a cíl předmětu Studijní předmět Vzdělávací technologie 21. století je určen studentům následného magisterského studia učitelství, kteří mají zájem o bližší seznámení s možnostmi využití moderních technologií v učitelské praxi. Předpokladem pro účast je základní počítačová gramotnost na úrovni nezbytné pro vlastní studium na vysoké škole i běžný život ve světě všudypřítomných technologií. Posláním studijního předmětu Vzdělávací technologie 21. století je seznámit studenty s možnostmi aplikace informačních a komunikačních technologií (ICT) ve vyučování a učení se zvláštním důrazem na technologie mobilní a na využití volně dostupných výukových zdrojů, otevřených výukových metod a sociálních sítí. Hlavním cílem je přispět k poznání a pochopení současného potenciálu ICT, který výrazným způsobem ovlivňuje vzdělávací cíle a revolučně mění formální i neformální výukové postupy. Výuka má formu přednášek využívajících názorné ukázky ve formě videa. Předpokládá se aktivní zapojení studentů do diskuze nad probíranými tématy nejen během vlastního prezenčního setkání, ale i mimo něj online v rámci osobního vzdělávacího prostředí účastníků. Podle aktuálního vybavení vlastními přístroji mobilně připojenými do internetu (není podmínkou účasti) budou v mezích možností v rámci přednášek realizovány i praktické ukázky případného nasazení těchto technologií do výuky (např. tzv. zpětný kanál dovolující okamžitou reakci studentů v reálném čase). Jedná se o postupy přispívající k plnění výukových cílů směřujících k budování digitální gramotnosti síťové generace, do níž naši žáci již jednoznačně patří. Je třeba, aby podobné aktivity dnes ovládal každý učitel. Absolvent předmětu bude mnohem lépe připraven prostřednictvím ICT soustavně inovovat své výukové metody nezávisle na předmětu, který učí. Účast přispěje též k rozšíření osobního vzdělávacího prostředí studentů a k nastartování jejich následného celoživotního vzdělávání v roli učitelů.
- 2. Témata studijního předmětu Vzdělávací technologie 21. století 1. tematický celek DIDAKTICKÉ ASPEKTY SOUČASNÉHO VÝVOJE TECHNOLOGIÍ Piagetova koncepce trvalé aktivity mozku Gardnerova koncepce více-složkové inteligence Bloomova taxonomie vzdělávacích cílů Vygotského koncepce sociální podstaty učení Učení hraním podle Komenského (edutainment, gamification) Sokratovská metoda a současnost (odpovědi nebo otázky) Vývoj didaktických teorií (behaviorismus, kognitivismus, konstruktivismus, konektivismus) 2. tematický celek VÝZKUM EDUKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ, VÝUKOVÉ CÍLE PRO 21. STOLETÍ Kurzweilův Zákon zrychlujících se změn Implementace technologií jako inovační proces na úrovni učitele, školy a státu (Project ACOT, BECTA, Škola21) 3 úrovně technologického determinismu podle Kanuky Rozšířený model funkční gramotnosti, kompetence, standardy pro žáky a učitele, ověřování dosažení standardů Model TPCK a jeho implementace v praxi 3. tematický celek OD ŠKOLY 1.0 KE ŠKOLE 2.0 Od Webu 1.0 k Webu 2.0 (rozdíly mezi webem 1.0 a 2.0, příklady z praxe, blog, podcast, video-konference, webináře, víceuživatelská prostředí, výukové hry Síťová generace (vlastnosti, vliv na výukové metody) Technologické souvislosti psychodidaktických koncepcí behaviorismu, kognitivismu a konstruktivismu Konektivismus a osobní vzdělávací prostředí podle Siemense a Downese Vzdělávání v mracích, důsledky vybavení 1:1 Proměny vzdělávacího prostředí (formální, neformální, informální) 4. tematický celek TECHNOLOGIE VE FORMÁLNÍM VZDĚLÁVACÍM PROSTŘEDÍ Instruktivní a konstruktivní přístup podle Paperta Vývoj systémů řízení výuky eLearning jako nástroj kombinovaných výukových forem Vzdělávací objekty (DUM, úložiště)
- 3. Převrácená třída (Khan Academy) Webquest (primární výukové zdroje) Projektová výuka (vyprávění digitálních příběhů) Příklady úspěšných projektů (eTwinning, eLearning Awards) 5. tematický celek TECHNOLOGIE V NEFORMÁLNÍM VZDĚLÁVACÍM PROSTŘEDÍ eLearning ve virtuálním vzdělávacím prostředí Problematika sdílení, remixu a právní souvislosti (Creative Commons) Vývoj od volně dostupných programů k volně dostupným výukovým zdrojům Volně dostupné výukové kurzy (MOOC), Open University Andersonův teorém interakční ekvivalence Analýza formálních a neformálních výukových výsledků (Learning Analytics, badges) 6. tematický celek TECHNOLOGIE V INFORMÁLNÍM VZDĚLÁVACÍM PROSTŘEDÍ Sociální sítě ve výuce (Facebook, Twitter, Google+ ad.) Problematika bezpečnosti v online prostředí Upravená Bloomova taxonomie podle Kanterové Od kolaborace ke kooperaci podle Jarche Učitel v prostředí sociálních sítí (vícenásobná osobnost podle Turke, rezident/návštěvník podle Whita, vztah k žákům) Kontrola vlastní digitální stopy, vědomé budování virtuální online přítomnosti v roli učitele (viz Požadavky k zápočtu) 7. tematický celek VLIV TECHNOLOGIÍ NA BUDOUCNOST ŠKOLSTVÍ Principy zkoumání budoucnosti (analytická metoda podle Davenporta) Budoucnost podle Horizon Report Studie OECD Schooling for Tomorrow Studie FutureLab Beyond Current Horizons Projekt EUN iTEC Technologiemi vyvolávané vize změn školského systému – zdokonalování, reforma, transformace, disrupce (model SAMR, řízení změny podle Knostera), vize vybraných osobností (Friedman, Tapscott, Foreman, Prensky, Cormier ad.) Deset doporučení pro školu 21.st. podle IDEO
- 4. Požadavky k zápočtu Aktivní zapojení do prezenční i distanční formy výuky. Prokázání existence funkčního online osobního vzdělávacího prostředí v roli učitele s náznakem vznikající rezidentské digitální stopy. Zdroje: BRDIČKA, B. Role internetu ve vzdělávání. AISIS, Kladno 2003, ISBN 80-239-0106-0, http://it.pedf.cuni.cz/~bobr/role/. Portál RVP.cz - především jeho modul Učitelský spomocník (http://spomocnik.rvp.cz/) Zdroje Internetu odkazované ze stránek kurzu (např. v Edmodo) Materiály a soubory předávané v průběhu semestru - především aktuální v kurzu používaná prezentace přednášejícího pod názvem Vzdělávací technologie 21. století umístěná na ݺߣshare (http://www.slideshare.net/bobr/)