E-learning a jeho možnosti
2 likes1,469 views
Support for ICT coordinators course at TUL, e-learning possibility (in Czech)
![E-learning a jeho možnosti [email_address]](https://image.slidesharecdn.com/moodleskoleniinformatikakicshareok-1211526653110165-9/85/E-learning-a-jeho-moznosti-1-320.jpg)
![Marketing řízení spojené s uspokojením potřeb zákazníků, při splnění cílů organizace Analýza silných a slabých stránek [SWOT mikro- a makroprostředí] Analýza příležitostí a hrozeb [kultura školy; vybavení; kvalita lidí; finance; organizace; mezilidské vztahy] Formulace cílů [ vize; poslání; cíle] Volba strategie [pronikání; rozvoj oborů; rozvoj trhu; diferenciace] Změny vsystému řízení [organizace l lidé l kultura: informace a komunikace; plánování ; kontrola] Integrace ICT do ýܰ Zavádění systému řízení: Vedení; tým ; všichni Diskuse](https://image.slidesharecdn.com/moodleskoleniinformatikakicshareok-1211526653110165-9/85/E-learning-a-jeho-moznosti-29-320.jpg)
![Marketing vize do kdy splnit [vedení] co očekávám od firmy, co nabízím, jak mohu pomáhat, image firmy [všichni] kompletace + diskuse + formulace záměr jaké parametry sledovat [tým] jaké hodnoty dosáhnout [tým] diskuse + formulace [tým] současné hodnoty + srovnání poslání: několikavěté prohlášení trvalého charakteru komunikované vně i uvnitř (kdo j e zákazní k ; hlavní aktivity a cíle; okruh působnosti; filosofie školy; síla) chování k zaměstnancům; studentům; veřejnosti [všichni]; investorům [tým] kompletace + diskuse + formulace cíle [tým] cesta (co musíme udělat) = produkty; procesy; lidé; společnost [tým] zavádění a vývoj systému [tým] postupy = orientace (informovanost), motivace, rozvoj schopností způsoby = úkoly, termíny, odpovědnost monitoring = kdy, jak, kdo vyhodnocení a úprava](https://image.slidesharecdn.com/moodleskoleniinformatikakicshareok-1211526653110165-9/85/E-learning-a-jeho-moznosti-30-320.jpg)
![Co použijeme? Aplikace Google Apps pro školy ( CZ ) Drupaled Elgg Moodle [ org ; cz ] , SAKAI, aTutor,… Úložiště: TELMAE ; DILEO ( edubrana.cz ) eXe - eLearning XHTML editor Příručky: opf.slu.cz ; CIT OU](https://image.slidesharecdn.com/moodleskoleniinformatikakicshareok-1211526653110165-9/85/E-learning-a-jeho-moznosti-42-320.jpg)
![Sémantika, značkovací jazyky XML; CML; MathML DocBook SIMILE Exhibit items: [ { label: 'George Washington', type: 'President', presidency: 1, index: 1, term: [ 1, 2 ], dieInOffice: 'no', imageURL: 'Portrait_of_George_Washington.jpeg', url: 'http://en.wikipedia.org/wiki/George_Washington', party: "No Party", birth: '1732-02-22', death: '1799-12-14', birthPlace: 'Westmoreland County, Virginia, USA', deathPlace: 'Mount Vernon, Virginia', religion: [ "Anglican", "Episcopal", "Deist" ] }, Sémantická informace Srozumitelná lidem Strojově zpracovatelné Všechno v jednom](https://image.slidesharecdn.com/moodleskoleniinformatikakicshareok-1211526653110165-9/85/E-learning-a-jeho-moznosti-50-320.jpg)
![wiki "Wiki wiki" havajsky "velmi rychlý“ === Moodle sites using Jmol === [http://moodle.org/ Moodle] is an open-source course management system. If you know a Moodle which uses Jmol, and which is not in the list below, please add it. * [http://moodle.yeovil.ac.uk/course/view.php?id=63 Yeovil College] * [http://montenet.monte.nsw.edu.au/ Monte Sant' Angelo Mercy College] * [http://confchem.frostburgchemistry.org Frostburg State University] * [http://moodle.fp.tul.cz/course/view.php?id=208 Technical University of Liberec (in Czech)]](https://image.slidesharecdn.com/moodleskoleniinformatikakicshareok-1211526653110165-9/85/E-learning-a-jeho-moznosti-52-320.jpg)
![Moodle – schéma Uživatelé Správce Tvůrce kurzů Student - > skupiny Host Přístupnost Zapsaní uživatelé - > klíč nebo zápis Hosté s klíčem Hosté bez klíče Nikdo (nepublikované) Autorizace Jméno/heslo Anonym - > Host Uspořádání Tématické Týdenní Diskusní Aktivity F ó rum Chat ÚDZ Poznámkový deník Studijní materiály soubory, odkazy DZí řáš첹 Kniha Dotazník Test Hlasování [ Filtr – TeX ] Kurzy Bloky Vlastn í nab í dk y Kalendář Známkování Protokoly](https://image.slidesharecdn.com/moodleskoleniinformatikakicshareok-1211526653110165-9/85/E-learning-a-jeho-moznosti-61-320.jpg)
![Hlavní použité zdroje informací Brdička, B.:Roleinternetuvevzdělávání [on-line]. Dostupn é na: http://it.pedf.cuni.cz/~bobr/role/ Internetové prezentace, osobní zkušenosti: MU; UP; VŠCHT Praha; PřF, MFF, PedF aFF UK vPraze; UHK; VŠE; ČVUT; MIT, UCLA, Université Blaise-Pascal Clermont-Ferrand… Kotler, P.: Marketing management, Vyd. 1., GRADA, Praha 1998. Nielsen, J.: Designing Web Usability: The Practice of Simplicity; New Riders, Indianapolis, 2000. Plamínek, J.: Synergický management. Praha: Argo, 2000. Prokopenko, J. [et al.]: Vzdělávání a rozvoj manažerů, Vyd. 1., GRADA, Praha 1998. Quality On the Line: Benchmarks for Success in Internet-Based Distance Education, March, 2000. The Institute for Higher Education, USA, Dostupn é na: www2.nea.org/he/abouthe/images/Quality.pdf Stuchlík, P.– Dvořáček, M.: Marketing na Internetu, Grada Publishing, Praha 2000. Světlík, J.: Marketing školy, Ekka, Zlín 1996.](https://image.slidesharecdn.com/moodleskoleniinformatikakicshareok-1211526653110165-9/85/E-learning-a-jeho-moznosti-84-320.jpg)
More Related Content
What's hot (10)
Viewers also liked (20)
Similar to E-learning a jeho možnosti (20)
More from Martin Slavík (9)
E-learning a jeho možnosti
- 1. E-learning a jeho možnosti [email_address]
- 2. Průzkum před bojem Co už víte? Zkušenosti? Co chcete vědět? Jak zakončíme tento blok? Top-100-tools-for-learning-2009
- 3. Co nás čeká? Teorie e-learningu Metodika zavádění Výběr SW SW technologie Práce s Moodlem
- 4. Teorie
- 5. Jak se vyučuje výběr aposkytnutí (výukového) obsahu; vyhodnocení a ověření dovedností a znalostí; katalýza vzdělávacího procesu. Jean-Claude Bradley, Teaching Organic Chemistry with Blogs and Wikis víc lidí víc ví zkušenosti žáků a učitelů jsou rozdílné
- 6. Výběr aposkytnutí obsahu přednášky F2F + papírové podklady; přednášky F2F + online PDF soubory; videosekvence zpřednášky (screencast); audiopodcasting + online PDF soubory; blog týkající se kurzu; videopodcasting wiki pro organizaci studia; video uložené na Youtube nebo Google video; Google Co-op a volně přístupné učebnice/články ( vydavatelstvi.vscht.cz ; books.google.com ); Všechny záznamy vjednom komprimovaném souboru. Jean-Claude Bradley, Teaching Organic Chemistry with Blogs and Wikis
- 7. Vyhodnocení a ověření znalostí… ruční známkování; volitelné testy (ve-learningovém systému) s automatickým vyhodnocením; všechny testy a zkoušky pod video dohledem, vyhodnocení automatické; body navíc za úkoly zpracované formou blogu a wiki testy jako epizody v akčních počítačových hrách. Jean-Claude Bradley, Teaching Organic Chemistry with Blogs and Wikis
- 8. Katalýza vzdělávání osobně vkonzultačních hodinách a pomocí mailu; využití vyučovací doby pro workshopy a přiřazení záznamů přednášek (hry, diskuse kvolitelným úlohám). Jean-Claude Bradley, Teaching Organic Chemistry with Blogs and Wikis
- 9. Teorie × praxe Mathematica 6.0 Wolfram Research, Inc.
- 10. Proč e-learning ? E-learning vzdělávací proces, využívající multimediální technologie, Internet a další elektronická média pro zlepšení kvality vzdělávání. Vize integrace e-learningu do vzdělávání, zvýší přístup ke vzdělání a zajistí vyhovující kvalitu za přijatelnou cenu. Smíšené vzdělávání (Blended learning) kombinace prvků prezenčního a e-learningového vzdělávání účinné, motivující, materiály opětovně použitelné, kontrolovatelné, rychlá komunikace
- 11. Koncepce email telefon blog wiki podcast Student Učitel N ově Po staru tlačíme táhneme Jean-Claude Bradley, Teaching Organic Chemistry with Blogs and Wikis
- 12. Obsah Hodnocení Intera kce Model otevřeného kurzu centrovaný kolem wiki Verzování b log / wiki E-mail Dotazníky Test y Kvízy Multim é dia Obrázky Text y Wiki Záznam kurzu podcast video p odcast Workshop y CMS Hry
- 13. Použitelnost ICT = medialita + virulence + integrovanost + snadnost použití + …? Medialita = ovlivnit co nejvíce smyslů. Virulence = ovlivnit trvale, co nejrychleji, co nejvíce osob. Integrovanost = nemusím používat mnoho jiných věcí. Snadnost použití (a tvorby vzdělávacích materiálů) zahrnuje znuvupoužitelnost, nízkou cenu. Použitelnost ICT
- 14. 3D taxonomie internetových výukových projektů Brdička, B.: Roleinternetuvevzdělávání
- 15. Brdička, B.: Roleinternetuvevzdělávání Taxonomie internetových výukových projektů
- 16. Diskuse: ano/ne P oužitelnost = M edialita + V irulence + I ntegrovanost + S nadnost ↑ V; otevřenost = volně dostupný software, popř. freeware (rychlý vývoj, cena, snadná lokalizace do rodného jazyka; srovnatelné skomerčním software), Open Source, Open Standards; Open Data; Open Science, Open Laboratory Notebook ↑ V; konzistence ýܰ = soulad reality stím, co učí učitelé ↑ V; kreativita vpoužití ICT (zpracování obrazu – mikroskopie, chromatografie; měření na videosekvencích chemických experimentů) ↑ V; výchova a sociální rozměr – učitel jako živá osobnost, osobní komunikace, spolupráce mezi studenty; LINUX, Edubuntu ↑ V; levné pomůcky zhotovitelné svépomocí a počítačem podporovaný experiment x praktické dovednosti (časopisy, knihy) ↑ V; ↑S; studenti se učí učením ostatních; vizualizace, kdekoli je to možné ↑ I; integrace oborů; zdrojů (RSS, blogosphere); dat (CML, XML) ↑ S; virtuální přístroje (Chemistry Collective)
- 17. Kreativita v ICT Kreativní použití ICT × tlak výrobců, vydavatelů, … MP3/4 × MIDI = hudební konzerva × manipulace s hudebním obsahem absence praktických experimentů v časopisech pro mládež × debrujáři spektroskop z CD-ROM, DVD; webová kamera jako detektor, zpracování obrazu (počítání objektů, měření délek, ploch…)
- 18. Integrace ICT do ýܰ žák + počítač = učení Kritické množství hardware. Spolupráce mezi učiteli a technology. (ICT koordinátor). Odpovídající příprava učitelů ( školení ). Implementace ýܰ založené na standardech. Vhodný software. + zapojený učitel
- 19. Integrace ICT do ýܰ Učit o ICT Učit s ICT Bariéry implementace ICT do ýܰ Specifikum pedagogických fakult – mnoho oborů vnímaných odděleně × Důležitost faktoru
- 20. Integrace ICT do ýܰ
- 21. Nebezpečí ICT Bullying (šikanování) Cyber stalking (kybernetický lov) Grooming (předstírané chování) Pharming, Phising (krádež citlivých informací) Google bomba
- 22. Tvorba studijních textů Nejdůležitější požadavky věcná správnost srozumitelnost upoutání pozornosti postupný výklad kontrolní otázky a testy vprůběhu textu Hlavní zásady srozumitelnosti: stručnost, krátké odstavce, krátké věty odstavec obsahuje jednu hlavní myšlenku české výrazy názornost (obrázky, viualizace, poznámky, vysvětlivky)
- 24. … je důležitější než znalosti Albert Einstein Představivost…
- 25. www.kartoo.com
- 26. Dozvěděli jste se něco nového a důležitého?
- 27. Metodika B. Pascal: Všechny dobré rady již byly publikovány. Teď zbývá jen maličkost – uskutečnit je.
- 28. Problémy lenost a čas – musím se o to starat jazyková bariéra musím být na internetu nikdo mi to nezaplatí copyright & sd ílení … ? hostované aplikace, žáci vytváří obsah (+časopisy) SW schopný překladu, vizualizace, značkovací jazyky offline aplikace (eXe) + import granty, stáže, konference depozitáře, CreativeCommons (Some Rights Reserved )
- 29. Marketing řízení spojené s uspokojením potřeb zákazníků, při splnění cílů organizace Analýza silných a slabých stránek [SWOT mikro- a makroprostředí] Analýza příležitostí a hrozeb [kultura školy; vybavení; kvalita lidí; finance; organizace; mezilidské vztahy] Formulace cílů [ vize; poslání; cíle] Volba strategie [pronikání; rozvoj oborů; rozvoj trhu; diferenciace] Změny vsystému řízení [organizace l lidé l kultura: informace a komunikace; plánování ; kontrola] Integrace ICT do ýܰ Zavádění systému řízení: Vedení; tým ; všichni Diskuse
- 30. Marketing vize do kdy splnit [vedení] co očekávám od firmy, co nabízím, jak mohu pomáhat, image firmy [všichni] kompletace + diskuse + formulace záměr jaké parametry sledovat [tým] jaké hodnoty dosáhnout [tým] diskuse + formulace [tým] současné hodnoty + srovnání poslání: několikavěté prohlášení trvalého charakteru komunikované vně i uvnitř (kdo j e zákazní k ; hlavní aktivity a cíle; okruh působnosti; filosofie školy; síla) chování k zaměstnancům; studentům; veřejnosti [všichni]; investorům [tým] kompletace + diskuse + formulace cíle [tým] cesta (co musíme udělat) = produkty; procesy; lidé; společnost [tým] zavádění a vývoj systému [tým] postupy = orientace (informovanost), motivace, rozvoj schopností způsoby = úkoly, termíny, odpovědnost monitoring = kdy, jak, kdo vyhodnocení a úprava
- 31. Koncepce Marketingové řízení instituce (SWOT, cíle, plán, poslání) Doplnění poslání školy: integrace ICT do ýܰ Hodnocení učitelů a zaměstnanců: plány rozvoje Důraz na kvalitu ýܰ: pilotní projekty Důraz na použití webu jako doplňku klasické ýܰ Poradenská činnost: střediska, školení Pracovní skupina pro zavádění ICT -> plány pro podporu online ýܰ Granty a projekty školy na podporu rozvoje ICT Učit s ICT, mediální výchova, ICT, TDP – integrované v předmětech Seznámení s nejnovějšími trendy v ICT Volně dostupný SW
- 32. Pl án pro podporu online ýܰ Institucionální podpora elektronická bezpečnost, spolehlivost, centralizace Rozvoj kurzů standardy, potřeby ýܰ ne technologie, kontrola, studenti: potřeba analýzy, syntézy a hodnocení kurzů Výuka a učení se v kurzu interakce, zpětná vazba, znalost metod efektivního vyhledávání informací a hodnocení kvality Struktura kurzu informace, cíle, koncepce, zdroje, termíny Podpora studentů požadavky, TDP, technická pomoc, reklamace Podpora učitelů Hodnocení a úkoly – evaluace
- 33. Spolupráce se žáky Školní časopis Vylepšení dokumentace, videonápověda Administrace sekcí Tvorba kurzů Testování modulů a semináře Grafika (vlastní témata, CSS, šablony kurzů) Tvorba filtrů Stipendium GHOP (The Google Highly Open Participation Contest; jen pro střední školu) SVUČ, bakalářské a diplomové práce Práce u Moodle Headquaters, Inc. :–)
- 34. Zkušenosti Vysoká časová náročnost Nutná skutečná podpora instituce Bez motivace učitelů špatné výsledky Systém Moodle pro naše potřeby plně vyhovuje (i když) modularita, rozšiřitelnost, rychlé inovace, standardy Ne každý e-learning ocení – motivační hry - kompenzace
- 35. Dozvěděli jste se něco nového a důležitého?
- 36. Výběr SW
- 37. Rozhodování Faktor Váha Varianta 1 Varianta 2 Body Celkem Body Celkem Cena 10 5 50 7 70 Vzdálenost od centra 7 Okolí 8 Velikost 7 Možnost rozšíření 9 Doba dojíždění 9 Náklady na provoz 9 Obslužnost 8 ... 1-10 1-10 Váha×Body Váha×Body Celkem --- 1 2
- 40. Sakai vs Moodle vs Blackboard Google Trends
- 41. Co použijeme?
- 42. Co použijeme? Aplikace Google Apps pro školy ( CZ ) Drupaled Elgg Moodle [ org ; cz ] , SAKAI, aTutor,… Úložiště: TELMAE ; DILEO ( edubrana.cz ) eXe - eLearning XHTML editor Příručky: opf.slu.cz ; CIT OU
- 43. Dozvěděli jste se něco nového a důležitého?
- 44. Technologie
- 45. Neustálý vývoj XML; RSS; ICQ; Java... podcasting, MIDI , MP3, MP4 ( www.rozhlas.cz/podcast/ ) GIS; GPS ( www.gis.kraj-lbc.cz ) Dynamické aplikace (e-learning: Moodle , redakční systémy: Joomla, Drupal) IP telefonie ( Skype ; Skype CZ ) Blog; WebQuest ( www.webquest.cz ); wiki Prostředí pro tvorbu her ( Game Maker ; Scratch ) Digitální fotografie, zpracování obrazu peer-to-peer výměny souborů (BitTorrent) sociální záložkování ( Connotea ; del.icio.us – odkazy); Flickr.com (obrázky); upcoming.org (události) Google Virtu ální světy : Second Life , české info
- 46. Životní cyklus ICT Gartner's 2006 Emerging Technologies Hype Cycle Highlights
- 47. Životní cyklus ICT ve vysokém školství Hype Cycle for Higher Education, Gartner research, 9/2005
- 50. Sémantika, značkovací jazyky XML; CML; MathML DocBook SIMILE Exhibit items: [ { label: 'George Washington', type: 'President', presidency: 1, index: 1, term: [ 1, 2 ], dieInOffice: 'no', imageURL: 'Portrait_of_George_Washington.jpeg', url: 'http://en.wikipedia.org/wiki/George_Washington', party: "No Party", birth: '1732-02-22', death: '1799-12-14', birthPlace: 'Westmoreland County, Virginia, USA', deathPlace: 'Mount Vernon, Virginia', religion: [ "Anglican", "Episcopal", "Deist" ] }, Sémantická informace Srozumitelná lidem Strojově zpracovatelné Všechno v jednom
- 51. Simile EXHIBIT
- 52. wiki "Wiki wiki" havajsky "velmi rychlý“ === Moodle sites using Jmol === [http://moodle.org/ Moodle] is an open-source course management system. If you know a Moodle which uses Jmol, and which is not in the list below, please add it. * [http://moodle.yeovil.ac.uk/course/view.php?id=63 Yeovil College] * [http://montenet.monte.nsw.edu.au/ Monte Sant' Angelo Mercy College] * [http://confchem.frostburgchemistry.org Frostburg State University] * [http://moodle.fp.tul.cz/course/view.php?id=208 Technical University of Liberec (in Czech)]
- 53. wiki Spolupráce uživatelů Odlišeni externích odkazů Šablony
- 54. Podcasting Zábavní ICT ve výuce
- 55. Second Life 3D virtuální svět
- 56. Dozvěděli jste se něco nového a důležitého?
- 57. Moodle
- 58. Moodle server FP TUL Výukové prostředí na W W W Moodle server FP TUL
- 59. Znáte Moodle ? Ano/Ne. Líbí se Vám? Výhody? Nevýhody?
- 60. Moodle – ú vod = Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment = modulové objektově orientované dynamické vzdělávací prostředí uživatel potřebuje pouze WWW prohlížeč volně šiřitelný software (zdarma) podle nejmodernějších pedagogických trendů lokalizace do desítek jazyků (cca 60) desetitisíce uživatelů (tisíce instalací) celosvětově nejrozšířenější LCMS v ČR stálý vývoj (6 + 26 + 200 osob + Open University) znovupoužitelné vzdělávací objekty; dodržování standardů (SCORM; W3C) moodle.fp.tul.cz www.fp.tul.cz/kge/
- 61. Moodle – schéma Uživatelé Správce Tvůrce kurzů Student - > skupiny Host Přístupnost Zapsaní uživatelé - > klíč nebo zápis Hosté s klíčem Hosté bez klíče Nikdo (nepublikované) Autorizace Jméno/heslo Anonym - > Host Uspořádání Tématické Týdenní Diskusní Aktivity F ó rum Chat ÚDZ Poznámkový deník Studijní materiály soubory, odkazy DZí řáš첹 Kniha Dotazník Test Hlasování [ Filtr – TeX ] Kurzy Bloky Vlastn í nab í dk y Kalendář Známkování Protokoly
- 62. Moodle technicky IMS Scorm RSS Wikis Service Oriented Architecture News Announcements Virtual Classroom Atom Blogs Discussion Board Chat JSR-168 VoIP Rooster Shibboleth SOAP Email WSRP Repository QTI 1.1 QTI 2.0 Im-/Export Language Glossary LAMS Roles Surveys Podcast Ressources WYSIWYG Syllabus Calendar WebDAV Gradebook Evaluation Videoconferences Whiteboard PHP5 AJAX LDAP, OpenID LAMP/WAMP ( Windows, Linux, Apple ) 150 doplňků
- 63. Ukázka kurzu Navigace Téma 0 Téma 1 Téma 2 Tlačítka pro Úpravu Souhrn Tématu Blok Správa
- 64. Ukázka kurzu Přesuň Uprav Smaž Skryj
- 65. Integrace Java apletů, apod.
- 66. Integrace Java apletů, apod.
- 67. Integrace Java apletů, apod.
- 68. Filtry Jmol Ochrana e-mailových adres Vícejazyčný obsah Automatické propojování wiki stránek TeX zápis Algebraický zápis Multimovie Tidy Multimediální doplňky Automatické propojování slovníku Automatické propojování názvů studijních materiálů Automatické propojování databáze Netlogo Geogebra Freemind Automaticky propojovat názvy činností Scorch Slovní cenzura
- 69. Moodle – aktivity Anketa F ó rum Chat ٲٲá ÚDZ DZí řáš첹 Kniha Dotazník Test Wiki Workshop Poznámkový deník Studijní materiál Činnost Popisek Textová stránka Webová stránka Odkaz na soubor/web Zobrazit adresář Balíček IMS Jmol
- 70. Fórum Jedno fórum automaticky v každém kurzu
- 71. Chat
- 72. ÚDZ
- 75. DZí
- 76. Kniha
- 77. Anketa
- 78. řáš첹
- 79. Test
- 80. Test
- 81. ٲٲá
- 82. Wiki
- 83. Dozvěděli jste se něco nového a důležitého?
- 84. Hlavní použité zdroje informací Brdička, B.:Roleinternetuvevzdělávání [on-line]. Dostupn é na: http://it.pedf.cuni.cz/~bobr/role/ Internetové prezentace, osobní zkušenosti: MU; UP; VŠCHT Praha; PřF, MFF, PedF aFF UK vPraze; UHK; VŠE; ČVUT; MIT, UCLA, Université Blaise-Pascal Clermont-Ferrand… Kotler, P.: Marketing management, Vyd. 1., GRADA, Praha 1998. Nielsen, J.: Designing Web Usability: The Practice of Simplicity; New Riders, Indianapolis, 2000. Plamínek, J.: Synergický management. Praha: Argo, 2000. Prokopenko, J. [et al.]: Vzdělávání a rozvoj manažerů, Vyd. 1., GRADA, Praha 1998. Quality On the Line: Benchmarks for Success in Internet-Based Distance Education, March, 2000. The Institute for Higher Education, USA, Dostupn é na: www2.nea.org/he/abouthe/images/Quality.pdf Stuchlík, P.– Dvořáček, M.: Marketing na Internetu, Grada Publishing, Praha 2000. Světlík, J.: Marketing školy, Ekka, Zlín 1996.
- 85. Děkuji za pozornost Moodle: 26.905 Installations in 184 Countries Sakai: 130 Pilot and Production Systems
Editor's Notes
- #3: Na tabuli
- #7: (platforma pro tvorbu vlastního vyhledávače)
- #8: (platforma pro tvorbu vlastního vyhledávače)
- #9: (platforma pro tvorbu vlastního vyhledávače)
- #10: Aktivizace (didaktické hry, rozbor aktuálních informací o chemii z médií, otevřené úlohy – identifikace neznámého vzorku; návrh přípravy a příprava sloučeniny; používání populárně-naučné literatury). Integrace – oborů (koncept UnifiedScience [8] a software Mathematica 6.0 [9] ); zdrojů – pomocí technologie RSS (odebírání dat); dat – pomocí souborů CML (Chemical Markup Language, pro ukázku si stáhněte 600 molekulárních struktur is vlastnostmi [10] ); Konzistence ýܰ = soulad reality stím, co učí učitelé (např. používání kurikulí, stanovení nezbytného minimálního obsahu ýܰ, který vyžadují učitelé ve všech předmětech – může se jednat např. o odhad vztahu mezi strukturou a vlastnostmi) Podpora kreativity také vpoužití ICT (např.: zpracování obrazu – mikroskopie, chromatografie; měření na videosekvencích chemických experimentů); Studenti se učí učením ostatních – studenty hodnotíme např. za vytváření výukového obsahu ve-learningovém systému; Učit sICT (neučíme o technologiích, ale sjejich pomocí); Vizualizace, kdekoli je to možné – používáme volně dostupný applet pro vizualizaci chemických struktur Jmol ; Otevřenost – volně dostupný software, popř. freeware (rychlý vývoj, skvělá cena, snadná možnost lokalizace do rodného jazyka; naprosto srovnatelné skomerčním software), koncepty OpenScience a OpenData (http://blueobelisk.sourceforge.net/); Virtuální přístroje (např. skvělé prostředí Chemistry Collective [13] pro simulaci laboratorních experimentů nebo virtuální plynový chromatograf [14]. Výchova a sociální rozměr – učitel jako živá osobnost, osobní komunikace, spolupráce mezi studenty. Levné pomůcky zhotovitelné svépomocí [11] a počítačem podporovaný experiment Používání ICT ve výuce odráží také stav používání ICT obecně, např. vchemii jako vědě. Aten je neuspokojivý. Většina chemických materiálů je dnes distribuována ve formě PDF (aco hůře DOC) souborů nebo prezentací bez náležitých metadat (popisu obsahu).
- #11: Vize – p ředstav a cílového či žádoucího stavu.
- #17: Aktivizace (didaktické hry, rozbor aktuálních informací o chemii z médií, otevřené úlohy – identifikace neznámého vzorku; návrh přípravy a příprava sloučeniny; používání populárně-naučné literatury). Integrace – oborů (koncept UnifiedScience [8] a software Mathematica 6.0 [9] ); zdrojů – pomocí technologie RSS (odebírání dat); dat – pomocí souborů CML (Chemical Markup Language, pro ukázku si stáhněte 600 molekulárních struktur is vlastnostmi [10] ); Konzistence ýܰ = soulad reality stím, co učí učitelé (např. používání kurikulí, stanovení nezbytného minimálního obsahu ýܰ, který vyžadují učitelé ve všech předmětech – může se jednat např. o odhad vztahu mezi strukturou a vlastnostmi) Podpora kreativity také vpoužití ICT (např.: zpracování obrazu – mikroskopie, chromatografie; měření na videosekvencích chemických experimentů); Studenti se učí učením ostatních – studenty hodnotíme např. za vytváření výukového obsahu ve-learningovém systému; Učit sICT (neučíme o technologiích, ale sjejich pomocí); Vizualizace, kdekoli je to možné – používáme volně dostupný applet pro vizualizaci chemických struktur Jmol ; Otevřenost – volně dostupný software, popř. freeware (rychlý vývoj, skvělá cena, snadná možnost lokalizace do rodného jazyka; naprosto srovnatelné skomerčním software), koncepty OpenScience a OpenData (http://blueobelisk.sourceforge.net/); Virtuální přístroje (např. skvělé prostředí Chemistry Collective [13] pro simulaci laboratorních experimentů nebo virtuální plynový chromatograf [14]. Výchova a sociální rozměr – učitel jako živá osobnost, osobní komunikace, spolupráce mezi studenty. Levné pomůcky zhotovitelné svépomocí [11] a počítačem podporovaný experiment Používání ICT ve výuce odráží také stav používání ICT obecně, např. vchemii jako vědě. Aten je neuspokojivý. Většina chemických materiálů je dnes distribuována ve formě PDF (aco hůře DOC) souborů nebo prezentací bez náležitých metadat (popisu obsahu).
- #18: Učit s... Není to odborná informatika! SW+data = volně dostupný SW MIDI datový tok o 2 řády nižší než MP3
- #20: Učit s... Není to odborná informatika! SW+data = volně dostupný SW
- #21: EXAMPLES FOR THIS. E-learning as pedagogy … e-learning as work-based innovation … e-learning as obstacle to be overcome … e-learning as technical exercise … e-learning as financial cost … Planning is the negotiation of these interests…
- #29: Na tabuli
- #34: EXAMPLES FOR THIS. E-learning as pedagogy … e-learning as work-based innovation … e-learning as obstacle to be overcome … e-learning as technical exercise … e-learning as financial cost … Planning is the negotiation of these interests…
- #35: znovupoužitelné objekty pro témata vyskytující se ve více předmětech Alternativy – motivy, OpenSource SW
- #38: 43 Poučení z krizového vývoje
- #46: MP4 multimediální kontejner (nahrada AVI) WebQuest je dnes celosvětově uznávanou na studenta orientovanou formou inovativního způsobu konstruktivního uplatnění vzdělávacích technologií ve výukovém procesu . Jedná se vlastně o učitelem připravenou aktivitu nebo lekci komplexně podporující samostatnou práci žáků, která ve všech fázích plně využívá technické prostředky - zvláště internet . https://www.google.com/a/edu/
- #50: http://www.umass.edu/molvis/tutorials/hemoglobin/heme.htm
- #60: Na tabuli