Портфоліо вчителя Бишівської ЗОШ І-ІІІ ст. Бойко Надії Василівни
Download as PPTX, PDF0 likes558 views
Портфоліо вчителя Бишівської ЗОШ І-ІІІ ст. Бойко Надії Василівни
More Related Content
What's hot (20)
Viewers also liked (20)
Similar to Портфоліо вчителя Бишівської ЗОШ І-ІІІ ст. Бойко Надії Василівни (20)
More from Tetiana Taranchuk (11)
Портфоліо вчителя Бишівської ЗОШ І-ІІІ ст. Бойко Надії Василівни
- 1. Відділ освіти Макарівської районної державної адміністрації
- 2. У 1974 році закінчила Богуславське педагогічне училище З 1977 року працюю у Бишівській ЗОШ І-ІІІ ст.
- 4. Сертифікати
- 5. “ СКАРБИ МУЗИКИ НЕВИЧЕРПНІ, ЯК НЕВИЧЕРПНІ ЇЇ МОЖЛИВОСТІ У МАЙБУТНЬОМУ. ВОНА БУДЕ ВІЧНО ЗРОСТАТИ Й РОЗВИВАТИСЯ, ЯК ВІЧНО БУДЕ ЗРОСТАТИ І ПОШИРЮВАТИСЯ ЛЮДСЬКИЙ ДУХ ” Д. ШОСТАКОВИЧ Музика і діти – прекрасне поєднання Дзвінкий і радісний тандем Моє покликання , моє чарування, Мій оберіг і мій тотем
- 6. Метою загальної музичної освіти в основній школі є особистісний розвиток учня і збагачення його емоційно- естетичного досвіду під час сприймання та інтерпретації творів музичного мистецтва і музично-практичної діяльності, а також формування ціннісних орієнтацій, потреби в творчій самореалізації та духовно- естетичному самовдосконаленні.
- 7. Урок музики - це, перш за все, урок творчості, на якому мають бути вирішені наступні завдання: освітні - озброїти учнів системою музичних знань, умінь і навичок. виховні- формувати в учнів духовні і моральні якості особистості через музичні образи. розвиваючі- при навчанні розвивати в учнів пізнавальний інтерес, творчі здібності, любов до музики, емоції, пізнавальні здібності: мову, пам'ять, увагау, уяву, сприйняття
- 8. Педагогічне кредо: Завтра урок. І творити його треба , як митець творить вірш чи музику Формування загальнокультурної компетентності шляхом розвитку творчих здібностей учнів на уроках музичного мистецтва.
- 10. слухання музики творчі форми музичної діяльності елементаре музикуваня музично - ритмічні рухи ознайомлен ня з історією та теорією музики різні форми співу Музично- творча діяльність Провідний засіб реалізації загальнокультурної компетентності школярів
- 11. літературний образотворчий театрально- драматичний Напрямки реалізації проблеми музичний підбір або написання віршів до музики, малюнків, творів вражень про музику, творів на музично-естетичні теми, створення казок легенд намалювати сюжети музичних творів, виліпити з глини, пластиліну персонажів музичних казок,п‘єс, пісень, оформити програму та афішу концертів, музичних спектаклів інсценізація, театралізовані перевтілення з масками , елементами костюмів, репортажі з «місця події» , інтерв‘ю відомих артистів. розвиток ритмічного відчуття, л адового, звуковисотного й інтонаційного слуху, художньо- образних уявлень і виконавських здібностей
- 12. ВИКОРИСТОВУЮ РІЗНІ ФОРМИ ТА МЕТОДИ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ Фронтальна Індивідуальна Групова Однорідна Диференційована Кооперативна Парна Індивідуально- групова
- 13. Творчість - це розгорнутий процес створення нового, який складається з обмірковування задуму, засобів його втілення, удосконалення й оцінка результату. ДИТЯЧА ТВОРЧІСТЬ НА УРОКАХ МУЗИКИ. ЗВІСНО, НЕ МИСТЕЦТВО, А ПІЗНАВАЛЬНО-ПОШУКОВА ПРАКТИКА. ВОНА ЦІНУЄТЬСЯ ЗА ТЕ, ЩО УЧНІ САМІ ВІДКРИВАЮТЬ ЩОСЬ НОВЕ ДЛЯ СЕБЕ В СВІТІ МУЗИКИ. Початкова школа увідтворенні голосом нескладних мотивів; увиразних рухах під музику; устворенні ритмічного супроводу до музики; в оцінних судженнях про почуту музику; в осмисленні виконання пісень з елементами самостійної інтерпретації
- 14. Засоби розвитку творчої активності Творчі завдання ( за О. Гумшською) • Творчі завдання на основі ритму - ритмічні імпровізації: • "луна": учень проплескує ритмічний рисунок , а інший - повторює ритмічний рисунок і додає новий; • ритмізація слів, словосполучень, віршиків, загадок, лічилок, примовок, приказок тощо: • підбір слів до заданого ритмічного рисунка (наприклад, назви рослин на "та- ті-ті-та"); • "ритмічні загадки": впізнати пісню, вивчену вправу ; на дошці записано ритмічну вправу з пропущеними тактами - учні проплескують та записують ритмічний рисунок, якого не вистачає; ритмічний канон;
- 15. Урок не повинен стати лише фактом зустрічі дитини з музикою, його результатом повинні стати зміни в самій дитині.
- 17. Я друкуюсь
- 19. Моніторинг навчальних досягнень учнів з музичного мистецтва за І семестр 2015-2016 н. р.
- 20. Я Є КЕРІВНИКОМ ГУРТКА. ГОЛОВНА МЕТА ГУРТКА – ПРИЩЕПИТИ ЛЮБОВ ДО ПІСНІ. МОЇ ГУРТКІВЦІ БЕРУТЬ УЧАСТЬ У РАЙОННИХ КОНКУРСАХ. НЕОДНОРАЗОВО БУЛИ НАГОРОДЖЕНІ ГРАМОТАМИ, ПОДЯКАМИ Без музичного керівника не обходиться жодне свято у школі Свято Андрія
- 22. План професійного зростання Удосконалювати педагогічну техніку володіння інноваційними технологіями Розробляти матеріали для публікацій Працювати з нормативно- правовою документацією, методичною літературою Проходити курси підвищення кваліфікації
- 23. Формування та розвиток творчих здібностей учнів є важливою проблемою музичної педагогіки й одним з її головних пріоритетів, що відображено у найвагоміших здобутках педагогічної науки. Розвиток творчих здібностей учнів відбувається шляхом їх залучення до активної музично-творчої діяльності, розвитку художньо-образної уяви, організації різноманітної художньо-змістовної та емоційно наповненої діяльності на уроці музичного мистецтва та в позаурочний час.
- 24. Музика! Хто не зачарований нею і не згадує її як своє дитинство, свою юність, своє бажання бути красивим, ніжним, сильним і хоробрим? Вона не лише втілює почуття і думки в своїх образах , а й породжує нові, інколи несподівані, але такі, що не виникли б у нашій свідомості без її допомоги. Музика завжди співзвучна душі людини, немовби зберігає у собі велику й неосяжну таємницю безсмертя. «Музика – таємнича, ледь розкрита книга», – сказав Максим Рильський. – «Тож заглиблюйтеся в її сторінки».