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平成27年度プログラミング教育実践
- 2. ?2016- Naoki Kato, IML at TGU はじめに プログラミング教育の背景 l 産業（工業）革命：社会の確実な変化 l 突出したIT人材を！！ 高度IT人材を！！ ＋ l あらゆる国民層に対して ITに係る能力を醸成するための取組 l 特に若年層に対するプログラミング教育 画像引用：SCF2015webサイト http://scf.jp/ja/essay/a005.php
- 3. ?2016- Naoki Kato, IML at TGU はじめに プログラミング教育とは l コンピュータプログラミングの体験 で l を育てる すごい やってみる コンピュータに 意図した処理を行わせる ために必要な論理的思考力 のような態度 教科の学びの中で
- 5. ?2016- Naoki Kato, IML at TGU はじめに プログラミング教育で育む力 l コンピュータに意図した処理を行わせる ために必要な論理的思考力 抽象化 一般化 分解 手順化 評価 順序 分岐 反復 演繹 帰納 類推 仮説（Computational Thinking） 問題 Computer 大きく複雑な 高度情報化社会における 高度情報化社会における 大きな武器である
- 9. ?2016- Naoki Kato, IML at TGU 数を数える ブロックを並べて数を数えさせる １年算数 https://scratch.mit.edu/projects/201926307/
- 18. ?2016- Naoki Kato, IML at TGU 倍数と公倍数 導入 l STEP1：黒い線を数える l STEP2：2の倍数と3の倍数で音を鳴らす 偶数と奇数で やっていれば ここ簡単
- 34. ?2016- Naoki Kato, IML at TGU 電気の利用 様々な入力センサや出力デバイスを使って l 図工，家庭，社会科横断型の学びへ IT教育ニュース：2017年10月30日 前原小、6年生がフィジカルコンピューティングで「電気」を学ぶ ６年理科
- 37. ?2016- Naoki Kato, IML at TGU てこの働き 坂を登るのに必要な力を測ろう l モーターの力を徐々に上げ l 動いた瞬間のパワーを読み取る ６年理科 ギア（歯車）を交換 Program