More Related Content
What's hot (18)
Similar to Cochande förhållningssätt och mentorsskap, STEPS Ekhagaskolan (20)
More from Malin Frykman (20)
Cochande förhållningssätt och mentorsskap, STEPS Ekhagaskolan
- 1. Coachande förhållningssätt och Malin Frykman, STEPS, Ekhagaskolan 2012-12-05
- 2. Vad är syftet med STEPS? ”Sy$et med STEPS är a0 utveckla och utöka deltagande skolors lärarlag och rektorers förutsä0ningar a0 skapa en entreprenöriell, företagsam och jämställd skola som bä0re speglar arbetslivets och samhällets behov och förutsä0ningar. De0a ska främst ske genom verksamhet och organisaDonsutvecklande insatser.”
- 4. Dagens program Gruppscanning coachande förhållningssätt och 15.00-15.45 mentorsskap Summering och reflektion kring Ekhagaskolans 15.45-16.00 gemensamma nuläge Lärande samtal & IUP som redskap i arbetet 16.00-17.00 med ett coachande förhållningssätt: Hur märks det i arbetslagens effektmål?
- 6. Coachande förhållningssätt Bygger på människosyn och tilltro till att alla människor kan och vill utvecklas. Innebär att man har positiva förväntningar på alla.
- 7. Självuppfyllande profetian ”Alla elever kan och vill ”En del elever varken lära!” kan eller vill lära” - Bemöter eleverna med samtal, samspel, överlåter ansvar med en tilltro, har regelbundet måldialoger och ger återkoppling som leder - Bemöter eleverna med order, eleven framåt. Många inslag av regler och kontroll. Många inslag av formativ bedömning summativ bedömning!
- 8. Skapa ett förhållningssätt och en organisation som genomsyras av en tro på att alla elever kan och vill lära!
- 9. En coach är Närvarande: påkopplad här och nu! Naturligt nyfiken, positiv! ”Vi har alla resurser vi behöver”. Använder vi dem rätt? ”Det finns alltid möjligheter.” Frågan är vad som vad är önskvärt? ”Misstag är vägen till nya resultat”Fail more, fail often
- 10. ”Nån annan-ismen” är det coachande förhållningssättets värsta fiende:).
- 11. En coachs verktyg Förhållningssättet: Alla kan, vill och vågar! Samtalsmetodik, lärande och utvecklande frågor. Frågor som leder framåt.Vart vill du? Var i förhållande till målet är du nu? Hur tänker du ta dig dit? Målbild och kunskapen att hjälpa personen som coachas att äga målbilden och skapa smarta mål.
- 12. Coachning i skolan Handlar om en elevsyn som inte viker en tum på att alla elever kan nå målen! Det är den elevsynen som skollagen och Lgr 11 genomsyrar.
- 13. Skolans verktyg för coachning Pedagogerna genom mentorsrollen Det formativa förhållningssättet som ska genomsyra undervisningen. Pedagogiska planeringar. Den levande IUP:n (målbilden) Positiva och effektiva utvecklingssamtal
- 14. Tydliggör mål och kunskapskrav so Ak de m an so m ti v äg er t lär er a a lär re a ele ör tet pr v s ven gg ivi oc in nli kt es eg sy pa a s en a Sk a som Återkop pling ra elevern andra lärandet som för Aktive er för var rs framåt lärresu
- 15. Framgångsfaktorer i undervisningen Elever vars lärare använder en bred arsenal av metoder och verktyg och sina goda ämneskunskaper i undervisningen, lär sig mer än elever vars lärare saknar eller inte fullt utnyttjar sin didaktiska och metodiska kompetens. 1 Elever vars lärare är tydliga ledare som utmanar, driver och skapar förtroendefulla relationer, lär sig mer än elever vars lärare inte ser det som sin uppgift att peka ut riktningen för elevens utveckling och erbjuda verktyg som kan leda eleven rätt. 2 Elever vars lärare vet att det är deras ansvar att organisera undervisningen efter elevers individuella behov, lär sig mer än elever vars lärare tror att elever lär på samma sätt och undervisar därefter. 3 Elever som undervisas av lärare som vet och visar att alla elever kan lära, lär sig mer än elever vars lärare tror att vissa elever kan och andra inte. 4 Elever som ges förutsättningar att vara med och välja aktiviteter och vars erfarenheter och kunskaper blir en utgångspunkt i undervisningen, lär sig mer än elever vars lärare tror att elever inte har det som krävs för att involveras och vara med och påverka. Källa: Skolinspektionen
- 16. Kort om konsten att föra lärande samtal......
- 17. Är ni på samma kanal? Ser Hör Tänker Känner
- 18. Klassiskt exempel Eleven: Fy fan, vad jag är trött och le på den här jävla skolan! Läraren: Du ska veta att den svenska skolan, jämfört med hur det är i andra länder, är riktigt bra. I andra länder.... Om man bara bjuder till lite så.... Du måste väl ändå hålla med om att den är bra vad gäller... Elev:Nej, det är bara skit!
- 19. Eleven: Fy fan vad jag är trött och le' på den här jävla skolan! Läraren: Det måste vara kämpigt för dig att gå dit då, va? Eleven: Ja, det kan du ge dig på! Läraren: Hur känns det för dig då när du vakna rpå morgonen för att ge dig iväg till skolan? Eleven----------- Läraren: Hur tänker du om skolan då? Läraren: Finns det något positivt med skolan som du kan komma att tänka på? Eleven: Ja en del grejer är väl hyfsade t ex ...
- 20. Om någon man samtalar med ligger på känslokanalen så behöver man bekräfta känslobudskapet och att man ser den ”kanalen”.
- 21. Övning En av dina elever kommer till dig och har inte gjort läxan igen..... För ett samtal med ”eleven”. Inled med frågan varför har du inte gjort läxan...
- 22. Övning För nu samma samtal men använd bara Vad och hur-frågor.
- 23. Undvik Varför-frågor! Varför-frågor bör undvikas då de lätt skapar en anklagande ton i samtalet. Satsa på Vad och hur-frågor i stället :).
- 24. Läraren: Du har varit borta en del från skolan på sistone. Vad tänker du på när du vaknar och det är skoldag? Eleven: Usch, måste man gå till den där Läraren: Varför är du borta från skolan? skolan igen. Eleven: Jag har ingen lust att gå. Läraren: Är det något särskilt i skolan Läraren: Varför det då? som du tänker på då? Eleven: Jag är less. Eleven:Ja, den där jävla matten. LärarenMen,varför det? Eleven: Vet inte. Läraren:När du ska gå in på en matematiklektion, hur känner du dig då? Eleven: Mest rädd för att jag ska göra bort mig.
- 25. Smarta mål i IUP:n? Specifika Mätbara Angelägna Realistiska Tidsbestämda Ansvar
- 26. Uppgift arbetslag Ta fram arbetslagets effektmål. Kolla igenom dem och uppdatera er. Är målen smarta? Aktuella? Finns det något mål om coachande förhållningssätt, lärande samtal och mentorsskapet? Mål om IUP-arbetet? Tag hjälp av tankekartorna från diskussionskarusellen och uppdatera arbetslagets utvecklingsprocess.
- 27. Nästa steg! Enas om arbetslagets nästa steg i arbetet med effektmålen.Vad gör ni härnäst så att arbetet lever vidare?
- 28. Frågor? malin.frykman@grkom.se Twitter: @bedomningforlar Skype: malin.frykman