ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

Bedömning för lärande och systematiskt kvalitetsarbete

•Download as PPTX, PDF•
•
Sandra Svensson GR
Sandra Svensson GR

Bedömning för lärande - elevaktivt arbetsätt leder till ökad måluppfyllelse - förstår eleverna syftet ökar det förståelsen och delaktigheten - hur utvärderar vi undervisningen? - beprövad erfarenhet - systematiskt kvalitetsarbete

1 of 27
BFL på riktigt Mount 28/10 sandra.svensson@grkom.se
Vilka är vi? Pedagogiskt Centrum GR Utbildnings skolutvecklingsenhet Sandra Svensson
Vilka är ni? Jag heter… Och undervisar i ...på… Mitt förhållande till BFL är… Mina förväntningar på denna förmiddag är…
En utgångspunkt: ”Undervisningen ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet.” - Skollagen (2010:800) Fundera: Vad ska vi lära oss i skolan idag och vilken kunskap är viktig? Vilka förmågor behöver eleverna i framtiden?
En bakgrund: - Vi behöver förbättra elevers prestationer - Detta kräver förbättrad lärarskicklighet - Förbättra nya lärares skicklighet tar för lång tid - Vi måste därför förbättra de lärare vi har - Flera sätt att nå förändring - Vissa kommer eleverna tillgodo, andra inte. - De som gör det innebär förändringar i lärares undervisning - Att förändra undervisning kräver en ny typ av lärande för lärare - Dylan Wiliam
Fortbildning idag? Kollegialt lärande - olika metoder Helen Timperley: elevernas behov och lärarnas behov och aktivt prova över tid Ökad måluppfyllelse genom ökad elevdelaktighet
BFL och nyckelstrategierna
De tre frågorna - Bedömning för lärande på två minuter
Den stora idén
Tydliggöra mål och kunskapskrav - att synliggöra kunskaper och förmågor …mål med mål, liksom...
Tydliggöra mål och kunskapskrav - Att synliggöra kunskapskrav och förmågor ● Läroplan, kursplaner ● Centralt innehåll, kunskapskrav, förmågor progressionen i värdeorden ● Tydliga exempel, elevexempel, självskattning ● Matriser Samsyn här?
Tvåminuterssamtal Hur arbetar du med att tydliggöra målen med eleverna idag? Prata med din granne.
Skapa aktiviteter som synliggör lärandet - 0,9 sekunder: pingis eller basket? - Att ställa frågor - Öppna - Diagnostiska - Påståenden - Bordsfrågor “Läraren måste skapa aktiviteter som tar eleven från det aktuella tillståndet till det önskvärda tillståndet.” - Dylan Wiliam
Mentimeter Diagnostisk fråga Vändpunktsfråga (hinge questions) Vändpunktsfrågor baseras på de viktiga begrepp i en lektion som är kritiska för eleverna att förstå innan du går vidare i lektionen. Mentimeter
Skapa aktiviteter som synliggör lärandet - ”No hands up” - ”glasspinnar” - “miniwhiteboard” - “trafikljus”
Återkoppling som för lärandet framåt - “Exit tickets” - “Tumme upp och ner” - “Miniwhiteboard” - “Padlet”, “todaysmeet” - Kompassboken Elev vs lärare
Padlet som återkoppling Återkoppling lika mycket för läraren. Lärarens planering? Detaljplanering? Prova att göra en
Aktivera elever som lärresurser för varandra - Bordsfrågor och frågelådor - Google docs, plattform - Kamratrespons - “C3B4ME” Ett effektivt redskap för att öka lärandet! Klassrumsklimat och värdegrund. ...Men vad ger eleverna respons på?
Aktivera eleven som ägare av sin egen lärprocess - Lära sig att lära - Iup-processen i dialog med elev, lärare och vårdnadshavare - Alla strategier harmoniserar
Elevdelaktighet = ökad måluppfyllelse ● Uppgiftsstyrt vs målstyrt ● Elevstyrt vs lärarstyrt ● Förmedlingspedagogik vs handleda ● Erfarenhetsbaserat och på riktigt ● Lust och motivation ● EU:s åtta nyckelkompetenser och det entreprenöriella lärandet
Tvåminuterssamtal På vilket sätt kan BFL leda till ökad elevdelaktighet? Prata med din granne.
Ökad måluppfyllelse - systematiskt kvalitetsarbete Frågor att fundera över: Vad behöver ni titta på? Vad fungerar bra och vad fungerar mindre bra? Är ni överens om vad ni behöver förbättra? Hur ska ni kartlägga? Vilka metoder ska ni använda?
Tillvägagångssätt Material/dokument - vilken kartläggning - utvärdera - analysera/bedöma (var är vi och vart ska vi?) - planera/genomföra (elevperspektivet) - beprövad erfarenhet
Kartläggning Samtal/intervjuer med eleverna Enkät Dokumentanalys Observationer
Sammanställningar Skolinspektionens granskning betyg och bedömning Dialog lärare emellan Sambedömning Information om mål och kunskapskrav och återkoppling En organisation som stödjer, rektors ansvar = det systematiska kvalitetsarbetet
Nöhramodellen ● Utifrån innehållet ● Coachande förhållningssätt ● Lyssna och vänta ● Ställ kompletterande öppna frågor ● Gå igenom hela modellen för en person i taget ● Kollegan som blir “Nöhrad” får i slutet lite tid att skriva ner några punkter på Agera
Nästa steg? Agera – handlingsplanen https://todaysmeet.com/Elevinflytande Hur följs detta upp?

More Related Content

Bedömning för lärande och systematiskt kvalitetsarbete

  • 1. BFL på riktigt Mount 28/10 sandra.svensson@grkom.se
  • 2. Vilka är vi? Pedagogiskt Centrum GR Utbildnings skolutvecklingsenhet Sandra Svensson
  • 3. Vilka är ni? Jag heter… Och undervisar i ...på… Mitt förhållande till BFL är… Mina förväntningar på denna förmiddag är…
  • 4. En utgångspunkt: ”Undervisningen ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet.” - Skollagen (2010:800) Fundera: Vad ska vi lära oss i skolan idag och vilken kunskap är viktig? Vilka förmågor behöver eleverna i framtiden?
  • 5. En bakgrund: - Vi behöver förbättra elevers prestationer - Detta kräver förbättrad lärarskicklighet - Förbättra nya lärares skicklighet tar för lång tid - Vi måste därför förbättra de lärare vi har - Flera sätt att nå förändring - Vissa kommer eleverna tillgodo, andra inte. - De som gör det innebär förändringar i lärares undervisning - Att förändra undervisning kräver en ny typ av lärande för lärare - Dylan Wiliam
  • 6. Fortbildning idag? Kollegialt lärande - olika metoder Helen Timperley: elevernas behov och lärarnas behov och aktivt prova över tid Ökad måluppfyllelse genom ökad elevdelaktighet
  • 8. De tre frågorna - Bedömning för lärande på två minuter
  • 10. Tydliggöra mål och kunskapskrav - att synliggöra kunskaper och förmågor …mål med mål, liksom...
  • 11. Tydliggöra mål och kunskapskrav - Att synliggöra kunskapskrav och förmågor ● Läroplan, kursplaner ● Centralt innehåll, kunskapskrav, förmågor progressionen i värdeorden ● Tydliga exempel, elevexempel, självskattning ● Matriser Samsyn här?
  • 12. Tvåminuterssamtal Hur arbetar du med att tydliggöra målen med eleverna idag? Prata med din granne.
  • 13. Skapa aktiviteter som synliggör lärandet - 0,9 sekunder: pingis eller basket? - Att ställa frågor - Öppna - Diagnostiska - Påståenden - Bordsfrågor “Läraren måste skapa aktiviteter som tar eleven från det aktuella tillståndet till det önskvärda tillståndet.” - Dylan Wiliam
  • 14. Mentimeter Diagnostisk fråga Vändpunktsfråga (hinge questions) Vändpunktsfrågor baseras på de viktiga begrepp i en lektion som är kritiska för eleverna att förstå innan du går vidare i lektionen. Mentimeter
  • 15. Skapa aktiviteter som synliggör lärandet - ”No hands up” - ”glasspinnar” - “miniwhiteboard” - “trafikljus”
  • 16. Återkoppling som för lärandet framåt - “Exit tickets” - “Tumme upp och ner” - “Miniwhiteboard” - “Padlet”, “todaysmeet” - Kompassboken Elev vs lärare
  • 17. Padlet som återkoppling Återkoppling lika mycket för läraren. Lärarens planering? Detaljplanering? Prova att göra en
  • 18. Aktivera elever som lärresurser för varandra - Bordsfrågor och frågelådor - Google docs, plattform - Kamratrespons - “C3B4ME” Ett effektivt redskap för att öka lärandet! Klassrumsklimat och värdegrund. ...Men vad ger eleverna respons på?
  • 19. Aktivera eleven som ägare av sin egen lärprocess - Lära sig att lära - Iup-processen i dialog med elev, lärare och vårdnadshavare - Alla strategier harmoniserar
  • 20. Elevdelaktighet = ökad måluppfyllelse ● Uppgiftsstyrt vs målstyrt ● Elevstyrt vs lärarstyrt ● Förmedlingspedagogik vs handleda ● Erfarenhetsbaserat och på riktigt ● Lust och motivation ● EU:s åtta nyckelkompetenser och det entreprenöriella lärandet
  • 21. Tvåminuterssamtal På vilket sätt kan BFL leda till ökad elevdelaktighet? Prata med din granne.
  • 22. Ökad måluppfyllelse - systematiskt kvalitetsarbete Frågor att fundera över: Vad behöver ni titta på? Vad fungerar bra och vad fungerar mindre bra? Är ni överens om vad ni behöver förbättra? Hur ska ni kartlägga? Vilka metoder ska ni använda?
  • 23. Tillvägagångssätt Material/dokument - vilken kartläggning - utvärdera - analysera/bedöma (var är vi och vart ska vi?) - planera/genomföra (elevperspektivet) - beprövad erfarenhet
  • 24. Kartläggning Samtal/intervjuer med eleverna Enkät Dokumentanalys Observationer
  • 25. Sammanställningar Skolinspektionens granskning betyg och bedömning Dialog lärare emellan Sambedömning Information om mål och kunskapskrav och återkoppling En organisation som stödjer, rektors ansvar = det systematiska kvalitetsarbetet
  • 26. Nöhramodellen ● Utifrån innehållet ● Coachande förhållningssätt ● Lyssna och vänta ● Ställ kompletterande öppna frågor ● Gå igenom hela modellen för en person i taget ● Kollegan som blir “Nöhrad” får i slutet lite tid att skriva ner några punkter på Agera
  • 27. Nästa steg? Agera – handlingsplanen https://todaysmeet.com/Elevinflytande Hur följs detta upp?