![L脱ring og utvikling av jimmy str淡m[5016]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/lringogutviklingavjimmystrm5016-211008150407-thumbnail.jpg?width=560&fit=bounds)
More Related Content
What's hot (7)
Similar to Ex cid 27 sept- HORIZON (20)
More from ExCID (9)
Ex cid 27 sept- HORIZON
- 1. Kunnskapskulturer og l脱ring: Utfordringer og muligheter for kvalitetsarbeid i studieprogrammene Seminaret S淡kelys p奪 kvalitet i h淡yere utdanning UiO, 27.09.2016
- 2. Bakgrunn Kunnskapsutviklingen i mange fag stiller nye krav til l脱ring og deltakelse Kunne vurdere og integrere kunnskap fra ulike kilder Ta aktivt del i utforsking og konstruksjon av kunnskap Beherske avanserte instrumenter og redskaper som brukes i fagfeltet Probleml淡sning er sentralt men ogs奪 kunne identifisere og avgrense problemer Dette forutsetter innvielse i en kunnskapskultur i de m奪tene man forst奪r og gj淡r kunnskap innenfor fagomr奪det Involvering av studenter i akademiske fellesskap er dermed flersidig Viktig for 奪 f奪 tilgang til kunnskapskulturen - l脱res gjennom deltakelse Faglig tilh淡righet er viktig for motivasjon og innsats i studiel淡pet Et m奪l med utdanningen i seg selv
- 3. Kunnskapskulturer og l脱ring Omfatter ikke bare i fagkunnskap men ogs奪 i metoder, prosedyrer, og utviklingsprinsipper i faget Ulike fagomr奪der har ulike epistemologier ulike rules of inquiry, ulike m奪ter 奪 vurdere, dokumentere, bruke og dele kunnskap p奪 L脱ring som 奪 ta del i, og l脱re seg 奪 mestre, fagets kunnskapspraksiser Ogs奪 viktig forutsetning for tverrfaglig arbeid: Forst奪else for prinsipper i ulike fagomr奪der Kunne bevege seg mellom disse og vurdere hvordan ulike former for ekspertise komplementerer hverandre
- 4. Kunnskapskulturer og l脱ring hva er viktige kvalitetsaspekter i studieprogrammene? Gjennomtenkt, helhetlig design av undervisning og l脱ringsaktiviteter Fagets kunnskapsformer og l脱ringsutfordringer som utgangspunkt Gjennomtenkt progresjon, sammenheng mellom kurs og aktiviteter Aktiviteter som stimulerer utforsking, konstruksjon av kunnskap og begrunnelser Tilgang p奪 kunnskapsressurser som kopler l脱ringsaktivitetene til et st淡rre kunnskapsfelt Team av fagl脱rere og adm. som utvikler programmet som en enhet Kontakt mellom fagl脱rere og studenter, og koplinger til forskning/faglig utvikling
- 5. Hvorfor er dette utfordrende? L脱ring forutsetter integrasjon av kunnskapsformer og trening i hvordan de kan kombineres i ulike situasjoner Kursenes innhold og l脱ringsm奪l kan v脱re felles men studentenes l脱ringsl淡p er ikke like Engasjering av studenter i utforsking og konstruksjon av kunnskap krever varierte former for veiledning og instruksjon M奪 forst奪 studentenes l脱ringsutfordringer, monitorere kritiske faser, tilpasse st淡tte Holde fokus p奪 viktig kunnskap i faget Men 奪penhet for studentenes unders淡kelsesprosess (Re)fordeling av ansvar mellom fagl脱rer(e), studenter og medstudenter
- 6. Tre eksempler fra v奪r forskning Innvielse i fagkulturer gjennom unders淡kelsesbasert l脱ring: Ulike praksiser i l脱rerutdanning og ingeni淡rutdanning (Crina Damsa) Studentgrupper som ressurs i utvikling av kritisk tenkning og profesjonell tvil: En analyse fra jusutdanning (Cecilie Enqvist-Jensen) Akademisk skriving som redskap for l脱ring (Anne Line Wittek)