Pedagogiskkvalitetinettstudier 120919141538-phpapp01
0 likes37 views
NVL - Distans Presentations
More Related Content
Similar to Pedagogiskkvalitetinettstudier 120919141538-phpapp01 (20)
More from Nordiskt Nätverk för Vuxnas Lärande (20)
Pedagogiskkvalitetinettstudier 120919141538-phpapp01
- 1. Pedagogisk kvalitet i nettstudier Førstelektor Mariann Solberg, U-vett
- 2. God kvalitet i høyere fleksibel utdanning – hva er det? • God faglig kvalitet - Forskningsbasert undervisning • God pedagogisk / didaktisk kvalitet – vurderes på vanlig vis:  Didaktiske relasjonsmodellen  MAKVIS(E) • God teknologisk kvalitet (nå: eCampus) • Dannende undervisning – som kan gi reell omstillings- og utviklingskompetanse • Læringsresultat, læringsutbytte – i vid betydning • Relevans (samfunn, arbeidsliv) 19.09.20122
- 4. MAKVIS(E): • Motivasjon • Aktivitet • Konkretisering • Variasjon • Individualisering • Samarbeid • Evaluering 19.09.20124
- 5. Kvalitetsdimensjoner, Studiekvalitetsutvalget (1990) • Inntaks- og rammekvalitet • Program- og prosesskvalitet • Resultatkvalitet 19.09.20125
- 6. Kvalitetsdimensjoner, Harvey og Green (1993) • Er utdanningen unik eller eksepsjonell? • Er den perfeksjonert eller i samsvar med standarder? • Hvor funksjonell oppfattes den? • Hvor kostnadseffektiv den er? • Hvor utviklingsorientert oppfattes den? Fokuserer i mindre grad på ulike aspekt ved selve utdanningstilbudet 19.09.20126
- 7. Högskoleverket 2008: ti aspekter for bedømming av kvalitet i e-læring • Material/innehåll • Struktur/virtuell miljö • Kommunikation, samarbete och interaktivitet • Bedömningar av studenternas prestationer • Flexibilitet och anpassning • Support (till studenter och anstellda) • Anställdas kompetens och erfarenheter • Ledarskap och visioner • Resursallokering • Process- och helhetssyn 19.09.20127
- 8. NFFs kvalitetsnormer • 1. Kvalitetsledelse og kvalitetsarbeid • 2. Studieutvikling • 3. Informasjon og veiledning • 4. Studiegjennomføring 19.09.20128
- 9. Kvalitetsdimensjoner, NOKUT 2011 • Fokuset i kvalitetsarbeidet endres:  mer prosess og resultat (mindre på innsatsfaktorer)  mer fokus på program (mindre på systemer) • Mer fokus på undervisning og tilrettelegging for læring, interaksjon mellom student, lærer og fag • Mer fokus på samfunnsrelevans i vid forstand (arbeidslivsrelevans / akademisk dannelse) • Mer fokus på betydningen av utdanningsledelse 19.09.20129