More Related Content
What's hot (20)
Similar to PPT Kecerdasan Majemuk Mata Kuliah Teori Pembelajaran,.pptx (20)
More from RoyEkanala (13)
Recently uploaded (20)
PPT Kecerdasan Majemuk Mata Kuliah Teori Pembelajaran,.pptx
- 2. Aritha Dewi Mulia Muslim (23004001) Anggota Kelompok Zahara Tul Wardah (23004039 Khilda Fadhilatul Isni (23004139) M. Abid Ihsan Ozzy (23004140)
- 3. Kemunculan teori kecerdasan majemuk ini merupakan sebagai bentuk kegelisahan Howard Gardner dan para koleganya. Mereka menganggap bahwa teori-teori tentang kecerdasan yang muncul sebelum teori ini dikeluarkan tidak lagi memadai untuk saat ini. Oleh karena itu, perlu adanya teori baru yang sekiranya lebih relevan sesuai dengan konteks saat ini, akhirnya muncullah teori kecerdasan majemuk atau The Theory of Mutiple Intelligences. a. Latar belakang munculnya teori majemuk
- 4. Pencetus pertama teori kecerdasan majemuk adalah Gardner. Gardner, nama lengkapnya Howard Gardner, adalah seorang psikolog perkembangan dan ahli pendidikan. Dia lahir pada tanggal 11 Juli 1943 dan dibesarkan di Scranton, Amerika Serikat. Saat ini dia telah menjadi seorang profesor yang khusus mendalami kognisi dan pendidikan di Departemen Pendidikan Harvard University, profesor psikologi di Harvard University, profesor Neurologi di Sekolah Kedokteran Universitas Boston, dan ketua tim (direktur) senior Proyek Zero (Joy A. Palmer 2006: 484). Ketika melakukan berbagai kegiatan penelitian di proyek itulah Gardner menemukan teori Multiple Intelligences. b. Biografi dan aktivitas intelektual Howard gardner
- 5. Multiple Intelligences adalah istilah yang digunakan oleh Howard Gardner untuk menunjukkan bahwa pada dasarnya manusia itu memiliki banyak kecerdasan. Teori ini dikembangkan dan diperkenalkan pada tahun 1983 dalam bukunya yang berjudul Frames of Mind, yang telah diterjemahkan ke dalam dua belas bahasa. Selanjutnya pada tahun 1993 dia mempublikasikan bukunya yang berjudul Multiple Intelligences: The Theory in Practice, sebagai penyempurnaan atas buku yang terbit sebelumnya, setelah banyak melakukan penelitian tentang implikasi sekaligus aplikasi teori kecerdasan majemuk di dunia pendidikan di Amerika Serikat. Teori tersebut disempurnakan lagi dengan terbitnya buku Intelligence Reframed pada tahun 2000 (Paul Suparno 2008: 17).
- 6. Gardner mendefinisikan intelligence sebagai kemampuan untuk memecahkan persoalan dan menghasilkan produk dalam suatu setting yang bermacam-macam dan dalam situasi yang nyata. Intelligence bukanlah kemampuan seseorang untuk menjawab soal-soal tes IQ dalam ruang tertutup yang terlepas dari lingkungannya. Akan tetapi, intelligence memuat kemampuan seseorang untuk memecahkan persoalan yang nyata dan dalam situasi yang bermacam-macam. C. Pengertian kecerdasan majemuk
- 7. d. Prinsip umum pengembangan kecerdasan majemuk Haggerty dalam bukunya Paul Suparno mengungkapkan beberapa prinsip umum untuk membantu mengembangkan kecerdasan majemuk pada siswa, yaitu: 1) Pendidikan harus memperhatikan semua kemampuan intelektual. 2) Pendidikan seharusnya individual, pendidikan harusnya lebih personal, dengan memperhatikan intelligence setiap siswa, 3)Pendidikan harus menyemangati siswa untuk dapat menentukan tujuan dan program belajar mereka.
- 8. 4) Sekolah harus menyediakan sarana dan fasilitas yang dapat dipergunakan siswa untuk melatih kemampuan intelektual mereka berdasarkan intelligence majemuk. 5) Evaluasi belajar harus lebih konstektual dan bukan tes tertulis saja. 6) Pendidikan sebaiknya tidak dibatasi di dalam gedung sekolah, d. Prinsip umum pengembangan kecerdasan majemuk
- 9. e. Langkah-langkah penerapan kecerdasan majemuk Menerapkan pendekatan kecerdasan majemuk dalam pembelajaran, harus memerhatikan beberapa langkah, meliputi: 1) Mengidentifikasi elemen-elemen kecerdasan majemuk dalam program kurikuler dan ekstrakurikuler. 2) Meninjau kembali sistem teknologi dan program piranti lunak untuk melihat kecerdasan- kecerdasan apa yang terabaikan. 3) Para guru merenungkan kemampuan peserta didik, kemudian memutuskan untuk secara sukarela bekerjasama dengan rekan-rekan yang lain. 4) Proses pembelajaran dengan tanggung jawab tertentu, bisa dipilih sebagai metode pembelajaran. 5) Diskusi dengan orang tua siswa dan anggota masyarakat sehingga dapat membuka kesempatan-kesempatan magang bagi para siswa.
- 10. F. Dampak Teori kecerdasan majemuk pemilihan materi pelajaran lewat topik-topik tematik, bukan urutan daftar bab seperti model kurikulum klasik. Topik biasanya gabungan dari yang ditentukan pemerintah lokal dan pilihan siswa, ini untuk menjembatani ketentuan pemerintah lokal dan minat serta kesenangan siswa. a. Dampak terhadap kurikulum b. Dampak terhadap pembelajaran siswa yang tadinya diperkirakan tidak dapat berhasil dalam studi mereka ternyata dapat dibantu dan berhasil dengan baik, demikian juga guru yang tadinya mengajar dengan metode yang sama terus menerus ternyata dapat membantu anak didik dengan metode yang bervariasi.
- 11. F. Dampak Teori kecerdasan majemuk a) Guru perlu mengerti intelligence siswa-siswa mereka. b) Guru perlu mengembangkan model mengajar dengan berbagai intelligence yang menonjol pada dirinya. c) Guru perlu mengajar dengan intelligence siswa, bukan dengan intelligence dirinya sendiri yang tidak cocok dengan intelligence siswa. d) Dalam mengevaluasi kemajuan siswa, guru perlu menggunakan berbagai model yang cocok dengan Teori kecerdasan majemuk.. a. Dampak terhadap guru yang mengajar
- 12. F. Dampak Teori kecerdasan majemuk Pendekatan pembelajaran yang berbeda, bervariasi karena intelligence siswa dan guru yang berbeda, juga mempengaruhi pengaturan kelas. Perlu ditekankan bahwa belajar tidak boleh dibatasi di dalam kelas atau sekolah. Kadang demi pemahaman yang lebih mendalam dan mudah. a. Dampak terhadap pengaturan kelas b. Dampak terhadap evaluasi Karena sistem pembelajaran dan juga pendekatan yang bervariasi, sistem evaluasi juga harus berbeda. Evaluasi yang tepat haruslah juga menggunakan bermacam intelligence yang dipakai dalam pembelajaran, evaluasi perlu menggunakan model yang memuat semua macam Teori kecerdasan majemuk sekurang- kurangnya sesuai dengan pembelajarannya.
- 13. :1) Faktor biologis Faktor-faktor yang termasuk di dalamnya adalah faktor keturunan atau genetis dan luka atau cedera otak sebelum, selama, dan setelah kelahiran.26 2) Sejarah hidup pribadi Termasuk didalamnya pengalamanpengalaman dengan orang tua, guru, teman sebaya, kawan-kawan, dan orang lain, baik yang membangkitkan maupun yang menghambat perkembangan kecerdasan. 3) Latar belakang kultural dan historis Termasuk waktu dan tempat individu dilahirkan dan dibesarkan serta sifat dan kondisi perkembangan historis atau kultural ditempat-tempat lain. g. Faktor yang mem pengaruhi kecerdasan majemuk
- 14. h. Macam-macam kecerdasan majemuk kecerdasan linguistik atau word smart adalah suatu kemampuan menggunakan kata-kata secara efektif. kecerdasan linguistik juga berkaitan dengan kemampuan berbicara. Kecerdasan Linguistik (Linguistic Intelligence) 2. Kecerdasan Matematis-Logis Menurut Gardner, sebagaimana dikutip oleh Paul Suparno (2008: 29), kecerdasan matematis-logis, yang oleh Thomas Armstrong dinamakan number smart (2005) atau logic smart (2002), adalah kemampuan yang lebih berkaitan dengan penggunaan bilangan dan logika secara efektif, seperti yang dimiliki oleh matematikus, saintis, programer, dan logikus. Termasuk dalam kecerdasan ini adalah kepekaan pada pola logika, abstraksi, kategorisasi, dan perhitungan.
- 15. h. Macam-macam kecerdasan majemuk kemampuan untuk memberikan gambargambar dan imagi-imagi, serta kemampuan dalam mentransformasikan dunia visual- spasial, termasuk di dalam kemampuan kemampuan menghasilkan imagi mental dan menciptakan representasi grafis, berpikir tiga dimensi, serta mencipta ulang dunia visual. 3. Kecerdasan Spasial/Ruang-Visual ) 4. Kecerdasan Kinestetik-Badani orang yang memiliki kecerdasan kinestetik-badani mampu memahami sesuatu yang berkaitan dengan gerakan badan sebelum dia memperoleh latihan secara formal, atau bisa memahami dan melakukan gerakan dengan tepat hanya dengan latihan yang relatif singkat.
- 16. h. Macam-macam kecerdasan majemuk adalah kemampuan untuk mengembangkan, mengekspresikan, dan menikmati bentuk-bentuk musik dan suara. 5. Kecerdasan Musikal (Musical Intelligence) 6. Kecerdasan Interpersonal (Interpersonal Intelligence) adalah kemampuan untuk mengerti dan menjadi peka terhadap perasaan, intensi, motivasi, watak, dan temperamen orang lain, kepekaan akan ekspresi wajah, suara, serta isyarat orang lain.
- 17. h. Macam-macam kecerdasan majemuk kemampuan yang berkaitan dengan pengetahuan akan diri sendiri dan kemampuan untuk bertindak secara adaptif berdasar pengenalan diri itu. 7. Kecerdasan Intrapersonal (Intrapersonal Intelligence) 8. Kecerdasan Naturalis/Lingkungan adalah kemampuan seseorang untuk dapat mengerti flora dan fauna dengan baik, dapat membuat distingsi konsekuensial lain dalam alam natural; kemampuan untuk memahami dan menikmati alam serta menggunakan kemampuan tersebut secara produktif dalam bertani, berburu, dan mengembangkan pengetahuan alam lainnya.
- 18. h. Macam-macam kecerdasan majemuk 9.Kecerdasan Eksistensial (Existential Intelligence) Kecerdasan ini mencakup kemampuan menempatkan diri dalam hubungan dengan jangkauan kosmos yang terjauh (yang tidak terhingga besarnya dan tidak terhingga kecilnya) dan kemampuan lain yang terkait, yakni menempatkan diri dalam hubungan dengan berbagai aspek eksistensial manusia, misalnya makna hidup, arti kematian, nasib dunia fisik dan psikologis, serta pengalaman mendalam seperti cinta pada sesama atau keterlibatan total dalam karya seni.
- 19. 1. Terisolasi dalam bagian otak tertentu. 2.Kemampuan itu independen. 3. Memuat satuan operasi khusus. 4. Mempunyai sejarah perkembangan sendiri. 5. Berkaitan dengan sejarah evolusi zaman dulu. 6. Dukungan psikologi eksperimental. 7. Dukungan dari penemuan psikomotorik. 8. Dapat disimbolkan. i. kriteria kecerdasan menurut Gardner yang harus dipernuhi
- 20. Amstrong mengungkapkan ada beberapa hal yang perlu dijadikan landasan penting tentang kecerdasan majemuk.Setiap orang memiliki kedelapan kecerdasan artinya setiap orang memiliki kapasitas dalam kedelapan kecerdasan tersebut.Orang pada umumnya dapat mengembangkan setiap kecerdasan sampai pada tingkat penguasaan yang mamadai, artinya kecerdasan tersebut dapat berkembang secara maksimal apabila seseorang memperoleh cukup dukungan, pengayaan dan pengajaran. j. Dasar Penentuan Kecerdasan Majemuk