�ݺ�ߣ

VII. Karácsony Sándor és Kiss Árpád Gyűjteményi Szimpózium
2018. november 27.
Somogyvári Lajos
Pannon Egyetem MFTK Társadalomtudományi Intézet
somogyvari.lajos@mftk.uni-pannon.hu
tabilajos@gmail.com

 Problémafelvetés és kutatási
kérdések
 Történeti háttér
 Elméleti fókuszok
- textuális elemzés
- tudományos kommunikáció,
személyes kapcsolatok
 Kiss Árpád és az IEA
- történetek és értelmezések
 Összefoglalás
 Források és szakirodalom
Husén, 1983
Postlethwaite, 1967

 Kiinduló tézis:
Magyarország egyedüli szocialista országként csatlakozott egy nyugati oktatáskutató
társasághoz 1969-ben (International Association for the Evaluation of Educational Achievement,
IEA)
 Cél:
A pedagógiai, oktatástörténeti diskurzusokban toposszá, állandóan ismétlődő motívummá váló
állítás hátterének vizsgálata
 Kérdések:
Milyen körülmények között csatlakozhatott Magyarország az IEA szervezetéhez?
Milyen szerepe volt ebben Kiss Árpádnak?
 Fókusz:
1967, az első találkozás
1969, csatlakozás
 Források:
Korabeli cikkek, tanulmányok, levelek, elemzések, könyvek, visszaemlékezések és levéltári
dokumentumok

60 Years of IEA, 2018, 20, 26.

 Kelet-Nyugat közeledés (1954, 1958) – az
UNESCO példája
 Kompetencia, koegzisztencia, utolérés
ideológiái (1964 után változás)
 Szakmai kérdések átpolitizálódása
 Nyugati pedagógiák megjelenése
Magyarországon (PTI, 1958-tól)
 Tudományos-technológiai-kulturális
együttműködések (katonai, gazdasági,
egyéb érdekek is mindkét fél részéről)
 A Pártközpont és a Szovjetunió szerepe
 1967-1969-1971 – a reformok
megindulása, majd leállítása,
Csehszlovákia – élesedő külpolitikai
helyzet 1962. november 6. Minisztertanács Titkársága,
MNL OL XIX-A-83-b

A történeti leírás mint szöveg
 Magyarország és az IEA kapcsolatának leírása: memoárok, esszéisztikus írások, szépirodalmi
eszközöket is használó struktúra (ünnepségek, megemlékezések szövegei)
 White (1973) – irodalmi műfajok és más diszciplínák kapcsolata, cselekményesítés
 Narratológia: a tudományos szöveg is szöveg, nem amit ábrázol, hanem ahogyan ábrázolja
 Linguistic turn, rhetoric turn
A tudományos kommunikáció szerepe
 Tudományos közösség és nemzetközi kapcsolatok szerepe
 A diszciplína fejlődése (Németh & Biró, 2016)
 Oktatáspolitikai transzfer fogalma (Steiner-Khamsi, 2014)
 Konferenciák, szemináriumok, levelek, személyes találkozások és tanácskozások - elhanyagolt
terület

Kádárné, 2012, 7.
Postlethwaite, 2001, 39.

Kádárné, 2012, 8.
Kozma, 2011, 128.

 Kiss Árpád irányító-szervező jelentősége (széles látókör, külföldi kapcsolatok)
 Véletlen, szerencsés körülmények szerepe
 Kezdeti, kölcsönös meg nem értés?
 Nyugati diskurzusokba való bekapcsolódás – 1956 után a folytonosság
helyreállítása (Kelemen, 1995, 98.)
 Személyes kapcsolatok szerepe
 Visszaemlékezések – a szemtanú nézőpontja, emlékezet és megőrzés funkciója
 Szakmaiság és politika – fehér foltok: az oktatástörténet adóssága
 Egyedüli szocialista ország
 Mérés-értékelési hagyomány megalapítása
 Utólagos nézőpont vs. kortárs recepció
Vari, 2003, 65.

Postlethwaite, 1975, 492.
Bloom, 1969, 1-2.
• Szovjet részvétel ígérete (Husén, 1983, 145.)
Báthory, 1970, 39.

L. J. 1969, 3. Ökrös, 1973, 4.

Vol. 59, IEA Archive, Hoover Institution

 Fehér folt az oktatástörténetben
- (oktatás)politikai kontextus
- hazai neveléstudomány fejlődése
- kontinuitás
 Nemzetközi kontextus
 Kapcsolatrendszerek, hálózatok, Kelet-Nyugat kapcsolatok
 Jellemző pedagógiai diskurzusok keletkezése
 1971, Graenna, Budapest
Köszönet Joakim Landahl-nak (Stockholms universitet)

 60 Years of IEA (2018). https://www.iea.nl/60-years-of-iea
 Az UNESCO XII. közgyűlésére utazó kormányküldöttség kijelölése. 1962. november 6. Minisztertanács Titkársága, MNL OL XIX-A-83-b.
 Bloom, B. (1969): Cross-National Study… Chicago University Press, IEA, Chicago-Hamburg.
 Husén, T. (1983): An Incurable Academic. Pergamon, Oxford.
 Kádárné Fülöp Judit (2012): Csillagórák. Új Pedagógiai Szemle, 9-10: 3-14.
 Kelemen Elemér (1995): Kiss Árpád emlékezete. Magyar Pedagógia, 1-2: 97-100.
 Báthory Zoltán (1970): IEA kutatóprogram. Köznevelés, 15:37-41.
 Kozma Tamás (2011): Erdei séta. ÚMK, Budapest.
 L. J. (1969): Mit tudsz a Holdról? Dunántúli Napló, 1969. május 23. 3.
 Németh, A. & Biró, Zs. H. (2016): A magyar neveléstudomány diszciplína jellemzőinek és kognitív tartalmainak változásai a 20. század második
felében. In: Neveléstudomány és pedagógiai kommunikáció a szocializmus időszakában. . Gondolat Kiadó, Budapest, 7-118.
 Ökrös, L. (1973): Kevesebb tanári magyarázat, több iskolai kísérlet. Pest Megyei Hírlap, 1973. június 21. 4.
 Postlethwaite, N. (1967): School Organization and Student Achievement. Almqvist & Wiksell, Stockholm.
 Postlethwaite, N. (1975): Az IEA tevékenysége. In: Tanulmányok a neveléstudomány köréből 1972-1974. MTA, Budapest, 490-513.
 Postlethwaite, N. (2001): Oktatáskutatás- és politika: a harmadik út. Iskolakultúra, 9: 39-51.
 Steiner-Khamsi, G. (2014): Cross-national policy borrowing: understanding reception and translation. Asia Pacific Journal of Education 2: 153-
167.
 Vari, P. (2003): Hungary – The School Sector. In: Educational Evaluation Around the World. Danish Evaluation, Copenhagen, 65-72.
 White, H. (1973): Metahistory. Johns Hopkins University, Baltimore.

�ݺ�ߣ

Kiss Árpád és az IEA kapcsolata

Recommended

More Related Content

Similar to Kiss Árpád és az IEA kapcsolata (20)

More from Lajos Somogyvári (20)

Kiss Árpád és az IEA kapcsolata