More Related Content
What's hot (20)
Similar to El racó d’observació (20)
More from Escola11set (20)
El racó d’observació
- 1. EL RACÓ D’OBSERVACIÓ 1R TRIMESTRE CLASSE DELS ENCIAMS Aturar la mirada, deixar temps per mirar, observar i tocar són aspectes importants per a què els infants facin els seus descobriments, els comparteixin i els expliquin. A la classe dels enciams hi ha un espai on els infants i la mestra poden portar elements naturals i quotidians per poder-los observar i manipular com per exemple fulles, cargols, petxines, pedres, insectes... i qualsevol cosa que els interessi.
- 2. SETEMBRE: EL PRIMER DIA D’ESCOLA, LA MARIA VA TROBAR UNA COSA MOLT INTERESSANT AL PATI I ENS HO VA VOLER EXPLICAR A LA ROTLLANA. CADA INFANT VA DIR LA SEVA: -ÉS GRAN LA HE ENCONTRADO EN LA -LOS ÁRBOLES TIENEN SANGRE, SORRA. PERO NO SALE SANGRE CUANDO -PER QUÈ CREUS QUE ESTAVA A LA CAEN. SORRA? (DESCOBREIXEN ALGUNA COSA A -HA VINGUT UN ESQUIROL QUE LI HA DINS) POSAT BABA I ESTÀ ENGANXOSA. -TIENE PIPAS. - PERQUÈ HI HA UN ARBRE QUE DÓNA -POT SER SÓN PIPES DE MENJAR. PINYES ALLÀ AL SORRAL. -A LO MILLOR SÓN PINYOLS. -COM ES DIU L’ARBRE QUE DÓNA PINYES? -SÓN PINYONS. -ENGANXOSER. -PINYER. (ES PASSEN LA PINYA PER OBSERVAR-LA) -TINC LES MANS ENGANXOSES. -HA SIDO CULPA DE LA PINYA. ELABORACIÓ D’HIPÒTESIS
- 3. A PARTIR D’AQUÍ CAL INVESTIGAR EL NOM DE L’ARBRE DEL SORRAL. HAN BUSCAT INFORMACIÓ EN EL LLIBRE DE LA FONT DE L’ORPINA, OBSERVANT L’ARBRE I BUSCANT ALGUNA FOTO QUE FOS IGUAL. COMPROVACIÓ D’HIPÒTESIS
- 4. HAN TROBAT UN QUE ERA EXACTAMENT IGUAL I HAN INTENTAT LLEGIR EL NOM I L’HAN ESCRIT A LA PISSARRA ENTRE TOTS. HAN FET UN DIBUIX AMB CARBONET. OBSERVACIÓ I REPRESENTACIÓ A PARTIR DEL DIBUIX
- 5. GRÀCIES A LA PINYA, S’HA CREAT UN RACÓ D’OBSERVACIÓ A LA CLASSE ON ELS INFANTS PODEN APORTAR COSES QUE CONSIDERIN IMPORTANTS PER OBSERVAR. EL PRIMER DIA QUE VAM ANAR A L’HORT, EL RUBÉN VA TROBAR UNA ALTRA COSA: -HE TROBAT UNA CONCHA DE CARACOL, L’HE TROBAT A L’HORT. LA VOY A PONER CON LA PINYA PARA INVESTIGAR Y QUE LA VEAMOS CADA DÍA. -QUÈ CREIEU QUE LI HA PASSAT AL CARGOL? -HA SALIDO DE SU CASA A COMPRAR. -AHORA ES UNA BABOSA PORQUE NO TIENE CASCARA. -ESTÀ A DINS DE LA CLOSCA. -POTSER S’HA MUDAT A UNA ALTRA CASA. -A LO MEJOR SE HA IDO A OTRA CONCHA PORQUE ALLÍ NO ESTABA AGUSTO. EXPRESSIÓ VERBAL I OBSERVACIÓ
- 6. OCTUBRE: A PARTIR D’AQUET MOMENT, CADA DIA, ALGÚ TROBA QUELCOM INTERESSANT PER COMPARTIR I DEIXAR-HO AL RACÓ D’OBSERVACIÓ. -HE TROBAT UN PINXO A LA SORRA. -D’ON HA SORTIT? -HA SORTIT DE L’ARBRE. -DEL QUE COGÍ LA PINYA. -COM HA CAIGUT? -AMB L’AIRE. COMPARTIR
- 7. UN ALTRE DIA, LA DANAE TROBA AMB LES PECES DE CONSTRUCCIONS UNA COSA QUE LI CRIDA L’ATENCIÓ. -SEMBLA UNA PETXINA. -ÉS UNA PEDRA. -ÉS UNA PEDRA PETITA. -AQUESTA PETXINA ÉS UNA PEDRA QUE HA FET LA FORMA DE LA PETXINA. -ÉS DE LA PLATJA. -I COM HA ARRIBAT A LA CLASSE? -POT SER L’AIGUA L’HA PORTADA I S’HA QUEDAT A LA TERRA I HA QUEDAT LA SEVA FORMA. OBSERVACIÓ I DESCRIPCIÓ
- 8. OCTUBRE: ELS COMPANYS I COMPANYES DE LA CLASSE DE LES PATATES ENS HAN ENVIAT UNA NOTA PER A QUE ELS AJUDEM A INVESTIGAR SOBRE UN FÒSSIL. HAN FET UNA LLISTA DE COSES QUE ELS SEMBLA QUE POT SER. -SEMBLA UNA BOLA DE CACA. -ÉS COM UNA PILOTA. -UN DINOSURE PETIT. -SEMBLA UNA POMA. -PODRIEN SER CAQUES DE DINOSAURE. -POT SER ÉS UN OU. -SEMBLA UN LLEÓ. -SEMBLA UN CUC DE BOLA. -SEMBLA UNA TREPITJADA DE DINOSAURE. -POT SER ÉS UN CARGOL. -ÉS UN DINOSAURE QUE S’HA CONVERTIT EN FÒSSIL ABANS DE SORTIR DE L’OU. -UNA POTA D’ELEFANT? -ES UNA COCHINITA QUE SE HA CONVERTIDO EN BOLA Y SE HA HECHO FÓSSIL. -POT SER UNA FLOR TANCADA. AJUDAR ELS COMPANYS I ELABORAR HIPÒTEISIS
- 9. HAN BUSCAT LES IMATGES DEL QUE HAN DIT PEL GOOGLE I HAN ESCRIT UNA CARTA DONANT LA INFORMACIÓ ALS COMPANYS I COMPANYES DE LA CLASSE DE LES PATATES. CERCA D’INFORMACIÓ I ESCRIPTURA
- 10. HAN PORTAT LA NOTA I L’HAN LLEGIDA. EXPLICACIÓ DAVANT DE GRAN GRUP
- 11. QUAN HAN ANAT A LA CLASSE DE LES PATATES PER EXPLICAR LA INFORMACIÓ, ELS HAN ENSENYAT EL FÒSSIL I LA DANAE RÀPIDAMENT HA ANAT A BUSCAR EL QUE VA TROBAR AMB LES PECES. FÒSSIL DE LA CLASSE DE LES PATATES FÒSSIL QUE VA TROBAR LA DANAE COMPARTIR, ESCOLTA, RELACIÓ D’IDEES
- 12. ELS COMPANYS I COMPANYES DE LA CLASSE DE LES PATATES JA HAN ESBRINAT DE QUIN ANIMAL POT SER EL FÒSSIL I ELS HO HAN EXPLICAT. -ÉS UN ERIÇÓ DE MAR. -PERÒ NO TÉ PUNXES, LES HA PERDUDES. -EL MEU PARE EL VA TROBAR A MONTSERRAT. -ABANS HI HAVIA UN MAR ALLÀ. -FA MOLTS MILIONS D’ANYS, QUAN ENCARA NO HI HAVIA PERSONES. -ENS HO HAN EXPLICAT UNS PALEONTÒLEGS DEL MUSEU DE SABADELL. ESCOLTAR, COMPARTIR I COMPRENDRE LES EXPLICACIONS
- 13. DESPRÉS, ELS NENS I NENES DE LA CLASSE HAN BUSCAT LES IMATGES D’UN ERIÇÓ DE MAR PER INTERNET, AL GOOGLE, PER COMPROVAR LA FORMA. COMPROVACIÓ DE LES EXPLICACIONS
- 14. UN ALTRE DIA EL RODRI ELS ENSENYA UNA COSA QUE HA PORTAT DE CASA I QUE MOLT AMABLEMENT DEIXA AL RACÓ D’OBSERVACIÓ. -HE PORTAT UNA LUPA PER INVESTIGAR. -QUÈ PODEM INVESTIGAR? -LES COSES PETITES. COMPARTIR
- 15. OCTUBRE: L’AINARA HA VOLGUT COMPARTIR AMB ELS SEUS COMPANYS I COMPANYES UNA TROBALLA ESPECTACULAR QUE VA FER A LA MUNTANYA. -SÓN BLAVES. -O TARONGES. -TAMBÉ VERDES. -I BLANQUES. -LES SERP MENGEN TOT EL QUE ES TROBEN. -QUAN CAMINEN SE ARRASTRAN, NO TENEN PEUS. -ARRUGUEN L’ESQUENA QUAN S’ARROSSEGUEN. -SON MALES, BUENO ALGUNAS NO. -VIUEN EN UN CAU. -I TAMBÉ EN EL BOSC I LA MUNTANYA. -SÓN MOLT BONIQUES. -JO HE VIST UNA SERP ROSA. -TENEN RODONES QUAN S’AIXEQUEN. DESCRIPCIÓ
- 16. TOTHOM HA COINCIDIT QUE LA PELL ERA MOLT LLARGA I HAN VOLGUT COMPARAR LA LLARGÀRIA DE LA PELL AMB LA SEVA ALÇADA. LA PELL DE SERP ERA MÉS LLARGA QUE ELS NENS I NENES DE LA CLASSE. COMPARACIÓ
- 17. ENTRE TOTS I TOTES HAN ESCRIT EL NON DE SERP A LA PISSARRA. FINALMENT, L’HAN OBSERVADA MOLT BÉ I L’HAN DIBUIXADA. ESCRIPTURA I DIBUIX
- 18. COM QUE LA PELL DE SERP ERA MOLT LLARGA, SE’LS HA PROPOSAT QUE ES DIBUIXIN A ELLS MATEIXOS I QUE S’ENGANXIN AL COSTAT DE LA SERP QUE HAN PINTAT. REPRESENTACIÓ DE LA COMPARACIÓ
- 19. OCTUBRE: EL SAMUEL HA PORTAT UNA AMANTIS VIVA DINS D’UN POT DE VIDRE. L’HA VOLGUT ENSENYAR ALS SEUS AMICS I AMIGUES I SEGUIDAMENT L’HAN ANAT A DEIXAR LLIURE A LES JARDINERES DEL PATI. COMPARTIR EXPERIÈNCIES I RESPECTE PELS ANIMALS
- 20. OCTUBRE: L’IKER HA PORTAT UNA CARBASSA I TAMBÉ L’HAN OBSERVADA. HAN FET ALGUNES COMPARACIONS. -S’ASSEMBLA A UNA PERA. (ES POSA UNA PERA AL COSTAT DE LA CARBASSA PER COMPROVAR SI S’ASSEMBLEN) -NO S’ASSEMBLEN PERQUÈ LA CARBASSA ÉS GROGA I LA PERA VERDA. -LA CARBASSA TÉ PUNTETS. -LES CARBASSES SÓN TARONGES. -EL MELÓ ÉS GROC. DESCRIPCIÓ, COMPARACIÓ I OBSERVACIÓ
- 21. EL RACÓ D’OBSERVACIÓ S’HA FARCIT AMB PETXINES, PEDRES, TRONCS, FULLES... TOT ÉS INTERESSANT PER OBSERVAR, CLASSIFICAR I COMPARTIR DESCOBRIMENTS. CLASSIFICACIÓ I JOC
- 22. CONTINUEN ARRIBANT ELEMENTS PER OBSERVAR. COMPARTIR EXPERIÈNCIES
- 23. OCTUBRE: EL RUBÉN HA PORTAT UNS INSECTES SECS PER PODER-LOS OBSERVAR AMB LA LUPA. COMPARTIR I OBSERVAR
- 24. NOVEMBRE: EL SAMUEL HA PORTAT UNA GRANOTA, L’HAN OBSERVADA, HAN BUSCAT FOTOGRAFIES EN EL LLIBRE DE LA FONT DE L’ORPINA PER TROBAR EL NOM, PERÒ NO ERA LA MATEIXA. OBSERVACIÓ, ÚS DE FONTS D’INFORMACIÓ CIENTÍFIQUES
- 25. HAN DIBUIXAT LA GRANOTA I HAN BUSCAT EL SEU NOM EN UN LLIBRE DE GRANOTES. REPRESENTACIÓ I ESCRIPTURA
- 26. NOVEMBRE: ELS HAN REGALAT UN TEST AMB UNA PLANTA. ELS INFANTS FAN HIPÒTESIS SOBRE EL QUE SORTIRÀ. L’OBSERVEN I LA DIBUIXEN. -SABEU QUÈ ÉS AIXÒ? -UNA PLANTA. -UNA PLANTA QUE HAN HECHO CON PAPEL ESPECIAL Y HAN HECHO UN HIGO. -NO ES UN HIGO, ÉS UNA FLOR. -SÓN FULLES. -NO LE P ODEM ARRENCAR. -CLAR, SINO NO CREIXEN. -SI NO ELS POSEM AIGUA NO CREIXERAN, COM LES MEVES QUE HAN CRESCUT. -POR ARRIBA TIENEN PUNXES. -SABEU QUE SORTIRÀ? -UNA PLANTA MOLT ALTA. -UNA PLANTA DE HIGOS O PATATA. -NO, SORTIRÀ UNA FLOR VERDA. -QUAN CREIXIN LES PLANTES, CREIXERAN ROSES. -O PLANTAS MORADAS. -SEMBLA COM UN ENCIAM. -COM NOSLATRES! -SEMBLA UNA PASTANAGA. -SERÀ UN CARBASSÓ? ELABORACIÓ D’HIPÒTESIS
- 27. DESEMBRE: L’OBSERVARAN I DIBUIXARAN DURANT TOT EL TRIMESTRE, COPSANT ELS CANVIS I INTENTANT ESBRINAR QUINA PLANTA ÉS. DUES SETMANES MÉS TARD, S’ADONEN QUE LA PLANTA HA PATIT ALGUN CANVI. -HA CRESCUT UNA FLOR. -VOLEM SABER COM ES DIU L’OLOREN , HI HA INFANTS QUE ELS AQUESTA FLOR. AGRADA L’OLOR I D’ALTRES NO. -SÓN DE COLOR ROSA. -I TENEN FORMA D’ESTRELLA. -SÓN COM CABELL. -ACABEN EN PUNTA. -ÉS MOLT BONICA. -LA FLOR S’AGUANTA PER UN PAL. -ABAIX ÉS DE COLOR NEGRE. OBSERVCIÓ AMB TOTS ELS SENTITS, ELABORACIÓ DE PREGUNTES
- 28. A LA CONVERSA ANTERIOR, SURT LA CURIOSITAT DE SABER EL NOM DE LA FLOR, CALDRÀ CERCAR-LO. LI HAN PREGUNTAT A LA MESTRA DE LA CLASSE DE LES PASTANAGUES, LA SARA, PERQUÈ EN TENEN UNA IGUAL. HAN DESCOBERT QUE ES DIUEN NARCISSOS. REPRESENTACIÓ I PINTURA
- 29. NOMÉS HAN PASSAT UNS DIES I LES FLORS HAN CRESCUT ENCARA MÉS. LES HAN TORNADES A OBSERVAR I DIBUIXAR REPRESENTACIÓ I PINTURA
- 30. CADA INFANT TÉ UNA LLIBRETA PER FER LES SEVES OBSERVACIONS. POT FER DIBUXOS DEL QUE OBSERVA, ESCRIURE ALLÒ QUE HA OBSERVAT... AQUESTA LLIBRETA S’ANIRÀ FARCINT DURANT TOT EL CURS DE TOT ALLÒ INTERESSANT QUE OBSERVIN ELS INFANTS. OBSERVACIÓ, DIBUIX I ESCRIPTURA
- 31. S’HAN INICIAT SESSIONS D’OBSERVACIÓ AL LABORATORI AMB LA LUPA BINOCULAR. PER A CADA SESSIÓ ES TRIA UN ELEMENT DEL RACÓ D’OBSERVACIÓ I ES VISUALITZA AMB LA LUPA BINOCULAR, VEIENT TOTS ELS DETALLS. TOT AIXÒ ES PLASMA EN LA LLIBRETA D’OBSERVACIÓ. AQUESTES SESSIONS S’ANIRAN REPETINT DURANT TOT EL CURS. FAMILIARITZACIÓ AMB MATERIAL CIENTÍFIC