Johnny és a Szputnyik-sokk
Download as pptx, pdf0 likes72 views
A szovjet pedagógia hatása az Egyesült Államokban (1957-1965)
Johnny és a Szputnyik-sokk
- 1. Johnny és a Szputnyik-sokk: A szovjet pedagógia hatása az Egyesült Államokban (1957-1965) Somogyvári Lajos Pannon Egyetem MFTK Társadalomtudományi Intézet Veszprém somogyvari.lajos@mftk.uni-pannon.hu Magyar Tudomány Ünnepe, 2018, Veszprém www.uni-pannon.hu
- 2. Az előadás szerkezete • Problémafelvetés • Az elemzés szintjei és forrásai • Elméleti kontextus • Az UNESCO szerepe • Az amerikai adminisztráció látogatásai és jelentései • Értelmiségiek, vélemények • A közvélemény • Összegzés • Irodalom Current Intelligence Weekly Summary, 21 April 1955, CIA, C03186010. Approved for Release: 2017/09/07
- 3. A szovjet kihívás • „Nem véletlen, hogy a nemzetközi életben nagy vita indult meg a Szovjetunió technikai fejlődésével kapcsolatban. Most Amerikában is maradi rektorok írnak pozitív cikkeket.” (Jegyzőkönyv a Politikai Bizottság 1958. február 18-i üléséről) • 1956 és 1957 hatása (Judt, 1992; Borhi, 2018) • Hipotézis: változó hidegháború – a hard power mellett a soft power alkalmazása: kultúra, technológia, oktatás vonzó hatása, követés (Nye, 1990: 167) • Mindkét fél részéről: fókusz a szovjet oktatás hatása az USÁ-ban George S. Counts: The Challenge of Soviet Education 1957: 8 Scott Nearing: Soviet Education: What Does it Offer to America? 1958: 19.
- 4. Az amerikai reakció (1956-1958) • Újfajta viszonyok: békés egymás mellett élés és verseny (konfrontáció és kompetíció) • Űrverseny és oktatási verseny • 1956 – Szimpózium a Kongresszusban • Lemaradás veszélye - már a Szputnyik-sokk előtt • NDEA, 1958 The Great Pretense: A Symposium on Anti-Stalinism and the 20th Congress of Soviet Communist Party. 19 May 1956: 84, 88 Congressional Record – Senate, January 17, 1957, Washington: 681.
- 5. A szovjet kihívás folytatódik • „Utolérni és túlszárnyalni” (1959, 1961) • Enyhülés? • Baloldali, progresszív nézetek erősödése (mccarthyzmus utóhatása) • A Kennedy-adminisztráció becslései (Garthoff, 2001; Hofmann, 2007) • Konvergencia-elméletek • Oktatás felértékelődése • Hruscsov: „új Szputnyik lesz a közép- és felsőfokú oktatás tervezett megreformálása” • Toposz: az oktatás, mint fegyver, eszköz az ideológiai harcban (SZU nézőpont → USA) The Woodburn Collection, National Library of Scotland, P. 137/1 H. G. Wells: Interview with Stalin (1934). 1945: 20. Feljegyzés. Hruscsov elvtárs akadémiai beszédének visszhangja. 1958. április 11.
- 6. Az elemzés szintjei és forrásai Szintek Intézmények és szereplők Transznacionális UNESCO, ösztöndíjas programok Nemzeti/kormányzati Hivatalos delegációk a Szovjetunióba Akadémiai szféra Egyetemek, értelmiségiek Közvélemény Könyv- és folyóiratkiadás • Lacy-Zarubin egyezmény (1958. január 27.) • Hivatalos jelentések, összefoglalók • Tudományos monográfiák, cikkek • Útleírások • Cikkek, könyvek • Az elemzés korlátai: léteztek negatív reakciók is; USA-propaganda
- 7. Elméleti kontextus • A baloldali értelmiségiek szerepe a Nyugati világban (Hollander, 1996) Társutasok és szimpatizánsok útleírásai Szelektív nézőpont, illúziók, a valóság eltorzítása • Az oktatáspolitikai transzfer fogalma (Steiner – Khamsi 2006, 2012, 2014) Komparatisztika, nemzetközi összehasonlítások pedagógiai gondolatok, intézmények, diskurzusok, politikák és gyakorlatok transznacionális mozgásai Kormányzati megrendelések – egyetemek, kutatóintézetek • A megváltozott geopolitikai és ideológiai környezet (Kalmár, 2014) Ugyanaz a cél, más eszközök: koegzisztencia és kompetíció TTF, adaptációs kényszer Ideológia és kommunikáció felértékelődése
- 8. Az UNESCO szerepe • 1954 – csatlakozik a SZU (Kulnazarova, 2017) • International Social Science Journal – 1959-től szovjet szerzők cikkei • UNESCO-monográfiák: Shapovalenko (1963) • A szovjet iskolareform és oktatási rendszer elfogadhatóvá formálása – modernizációs narratíva Strumilin, Stanislav: The economics of education in the U.S.S.R. 1962: 636
- 9. Ösztöndíj- és csereprogramok • Comparative Education Society (1956) – Brickman és Read öthetes utazása (1958) • Szemináriumok (1958,1960) • Ford Alapítvány • Llewellyn Thompson (1957-1962) USA- nagykövet segítsége (Epstein, 2016: 14-15, 2015) Prokofiev, Chilikin és Tulpanov 1961: 11, 15
- 10. Az USA-adminisztráció első publikációja • Kollektív munka: Egyetemek (Harvard, Oklahoma, MIT, Washington, Ohio), kutatóintézet (National Research Council), kormányzati szervek, National Bureau of Standards, US Bureau of the Census • Nagykövetség és Minisztérium segítsége: „Because the Soviet Union is proud of its educational system, it makes more information about its plans and programs available” • Autoritáriánus berendezkedés, de eredmények elismerése
- 11. Kutatóintézeti tevékenység • Természettudományi- és mérnökképzés fölénye • A számok „mágikus ereje” (Olek, 1998) • National Academy of Sciences – National Research Council – Office of International Relations • Howard P. Robertson: matematikus és fizikus, tudományos tanácsadó (NATO Európai Parancsnokság, 1954-1956; President’s Science Advisory Committee 1957-1961), elnök (Defense Science Board) – növekvő számok a cserekapcsolatokban (1954 óta) (Greenstein 1980: 345, National Academy of Sciences 1957- 1958: 16) «Soviet higher education is unquestionably a success, posing not only a temporary challenge, but a major threat in the long run struggle between democracy and totalitarianism» (DeWitt, 1961: 548)
- 12. Hivatalos amerikai delegációk a Szovjetunióban • Lawrence G. Derthick, George F. Z. Bereday (1958. május – június) • «what was really going on» in the Soviet schools (Soviet Commitment to Education 1959: xi). • «We were simply not prepared for the degree to which the USSR as a nation is committed to education as a means of national advancement… Our major reaction therefore is one of astonishment – and I choose the word carefully – at the extent to which this seems to have been accomplished… Ten American educators came away sobered by what they saw.» (Nearing 1958: 30) Soviet Commitment to Education, 1959
- 13. Hivatalos amerikai delegációk a Szovjetunióban • William K. Medlin vezetésével (1959 tavasz) – Office of Education • Tantervek, tanárképzés és finanszírozás • Természettudományok és politechnikai oktatás • A kormányzati dokumentumok közös jellemzői: - Összehasonlítás - Feltételezett hátrány - Kommunista kihívás - Mennyiségi szemlélet Soviet Education Programs 1960: 227
- 14. Értelmiségiek és az akadémiai szféra • Kétirányú emigráció különbsége Jellemző életpályák: • George S. Counts – baloldali progresszivizmus, 1927-1955 Teachers College, Columbia • 1927, 1929 – utazások a Szovjetunióban • A Ford Crosses Soviet Russia (1930), The Soviet Challenge to America (1931) • Szovjet képeskönyv-fordítás – bestseller (1931): az utópia megvalósulása Mickenberg, 2010: 105
- 15. Értelmiségiek és az akadémiai szféra • George Fijalowski Zygmunt Bereday - Teachers College, Columbia University (1959 után), «The Sputnik has unleashed a veritable storm of comparisons of American education with foreign education systems», szovjet előny (Nordtveit 2015: 3) • The Politics of Soviet Education (1960), The Changing Soviet School (1960) – Brickman és Read társzerzősége (szovjet út 1958-ban) • 1961 – Moszkva, vendégprofesszor • Scott Nearing – radikális reformer • 1925-ös szovjet utazás – forradalmi kísérlet • 1957-1958 - Soviet Education. What does it offer to America? An illustrated eyewitness report (1958) • „nyitott könyv”, „a világ legnagyobb oktatási laboratóriuma”
- 16. Mit kínál a szovjet oktatás? • The search for better schools (Foreword) • Then came the revolution • How the Sputniks were built • World’s largest educational laboratory • In 1925… Beginnings • Soviet schools are free – Bottom to top • Where education builds for life • The search for aptitudes and talents • Young pioneers and youth: Opportunity • Education for every person, every purpose • Science: Its study, application • Where teachers are honoured • Music, drama, sports • Unifying theory and practice • Integrating school and factory • Full-time education • The new internat, the boarding school • Educational experiments • What education experiments revealed • Getting results • What American educators say Az eredeti amerikai álom megvalósulása? A Group in the Pioneer Palace (Nearing 1958: 13) • Kiadó: American Russian Institute (San Francisco), Arnautoff • «No proven Communist should hold a position at Stanford» (Cherny, 2013)
- 17. Értelmiségiek és az akadémiai szféra • Frederic Lilge – náci és szovjet ideológia tanulmányozása • Professzor a Berkeley-n (1958-tól) • 1958. április-május – szovjet út • Comparative Education Society, the National Committee on Soviet and East European Area Fellows of the Ford Foundation – kapcsolati hálók? • William K. Medlin – 1959, második hivatalos delegáció • University of Michigan, Ann Arbor • «even when it is viewed apart from the machinations of the Communist party, the Soviet educational system is a highly efficient and successful enterprise» (Ross 1960: 550) • Harlan Hatcher – 1959, State Department educational mission,(«Our Soviet Neighbors»: a szovjet oktatás inspirációja az USA volt (Ross 1960: 539). • Jellemző életpályák: emigráns tudósok, kontinuitás (harmincas-ötvenes évek), utópikus szemlélet
- 18. A közvélemény formálása I. Egy periodika példája • Soviet Education (1958-1991) • Fordítások (Szovjetszkaja Pedagogika) • Jellemző címek: «Preparing for Life – the Most Important Goal of the Young Communist League» (Fedotova 1958), «Regarding the Strengthening of Ties Between School and Life and the Further Development of the Public Education System» (Khrushchev 1958), «Building Communism in the Schools» (Goncharov 1959), «Putting Lenin’s Teaching on Education and Training into Creative Practice» (1959). • Az ideológia nyelve (Kotkin, 1995) Myron E. Sharpe meghallgatása (International Arts and Sciences Press)
- 19. A közvélemény formálása II. Egy bestseller példája Arthur S. Trace (1961) • Előzmény: Rudolf Flesch: Why Johnny Can’t Read (1955) • Tantervek és tankönyvek összehasonlítása • Lemaradás a matematikában, tudományos gondolkodásban és humaniórákban • Tantárgyak elemzése: - Olvasás - Irodalom - Idegen nyelvek - Történelem - Földrajz • A könyv kritikája
- 20. Összegzés • Tényleg létezett a szovjet előny, vagy a diskurzusokban gyökerezett? • Az összehasonlítás a valóságban (Gaither Report, Deterrence and Survive in the Nuclear Age, 1957) • Belpolitikai okok: - érv a pártpolitikai harcokban - Amerikai társadalom mobilizálása - Ipari-katonai komlexum igényei • A rendszerek összehasonlíthatatlansága vs. szükséglet az állandó összehasonlításra
- 21. Elsődleges források • Bereday, George Z. F., Brickman, William W. and Read, Gerald H. ed. 1960. The changing Soviet school: the Comparative Education Society field study in the U.S.S.R. Boston: Houghton Mifflin. • Bereday, George Z. F. and Pennar, Joan. ed. 1960. The Politics of Soviet Education. New York: Frederick A. Praeger, Inc. • Cherny, Robert W. 2013. “No proven Communist should hold a position at Stanford”. Victor Mikhail Arnautoff, the House Un–American Activities Committee, and Stanford. Sandstone & Tile 3: 3-18. • Communist Outlets for the Distribution of Soviet Propaganda in the United States. Part 1. 1962. Hearings before the Committee on Un-American Activities House of Representatives. Washington: US Government. • Congressional Record – Senate, January 17, 1957, Washington. • Counts, George S. 1957. The Challenge of Soviet Education. New York: McGraw-Hill. • Current Intellgence Weekly Summary, 21 April 1955, CIA, C03186010. Approved for Release: 2017/09/07 • Deterrence & Survival in the Nuclear Age. 1957. November 7, 1957. Washington: Security Resources Panel of the Science Advisory Committee. • DeWitt, Nicholas. 1961. Education and Professional Employment in the U.S.S.R. Washington: National Science Foundation. • Education in the USSR. 1957. Bulletin No. 14. Washington: Office of Education, US Department of Health, Education, and Welfare. • Fedotova, V. E. 1958. Preparing for Life – the Most Important Goal of the Young Communist League. Soviet Education 1: 3-7. • Fedotova, V. E. 1958. Preparing for Life – the Most Important Goal of the Young Communist League. Soviet Education 1: 3-7. • Feljegyzés. Hruscsov elvtárs akadémiai beszédének visszhangja. MNL OL, 288 f. 33/1958/3. ő. e. MSZMP KB TKO, Szerényi Sándor, 1958. április 11. • Goncharov, N. K. 1959. Building Communism in the Schools. Soviet Education 4: 15-24. • The Great Pretense. A Symposium on Anti-Stalinism and the 20th Congress of the Soviet Communist Party. May 19, 1956. Washington DC: Committee on Un-American Activities, U.S. House of Representatives. • Jegyzőkönyv a Politikai Bizottság 1958. február 18-i üléséről. 288 f. 5/67. ő. e. Magyar Nemzeti Levéltár.
- 22. Elsődleges források • Khrushchev, N. S. 1958. Regarding the Strengthening of Ties Between School and Life and the Further Development of the Public Education System. Soviet Education 2: 3-8. • Lilge, Frederic. 1959. Impressions of Soviet Education. International Review of Education / Internationale Zeitschrift für Erziehungswissenschaft / Revue Internationale de l'Education 1: 11-27. • Nearing, Scott. 1926. Education in Soviet Russia. New York: International Publishers. • Nearing, Scott. 1958. Soviet Education. What does it offer to America? An illustrated eyewitness report. San Francisco: American Russian Institute. • Prokofiev, M. A., Chilikin, M. G. and Tulpanov, S. I. 1961. Higher education in the USSR. Paris: UNESCO. • Putting Lenin’s Teaching on Education and Training into Creative Practice. 1959. Soviet Education 8: 3-7. • Ross, Leslie W. 1960. Some Aspects of Soviet Education. Journal of Teacher Education 4: 539-552. • Shapovalenko, S. G. ed. 1963. Polytechnical Education in the U.S.S.R. Paris: UNESCO. • Soviet Commitment to Education. 1959. Bulletin No. 16. Washington: U.S. Dept. of Health, Education, and Welfare, Office of Education. • Soviet Education Programs. 1960. Bulletin No. 17. Washington: U.S. Dept. of Health, Education, and Welfare, Office of Education. • Stalin, Joseph, Wells, H. G. 1945. Marxism vs. Liberalism. An Interview. New York: New Century Publishers. • Strumilin, Stanislav. 1962. The economics of education in the U.S.S.R. International Social Science Journal 4: 633- 646. • Trace, Arthur S. 1961. What Ivan Knows That Johnny Doesn’t. New York: Random House. • The Woodburn Collection, National Library of Scotland, P. 137/1. Retrieved from: https://digital.nls.uk/74506240, 11 July 2018.
- 23. Szakirodalom • Borhi, László. 2018. Dealing with Dictators: The United States, Hungary, and East Central Europe, 1942-1989. Bloomington & Indianapolis: Indiana University Press. • Epstein, Erwin H. ed. 2016. Crafting a Global Field: Six Decades of the Comparative and International Education Society. Hong-Kong: Comparative Education Research Centre – Springer. • Garthoff, Raymond L. 2001. A Journey through the Cold War: A Memoir of Containment and Coexistence. Washington DC: Brookings Institution Press. • Greenstein, Jesse L. 1980. Howard Percy Robertson 1903-1961: A Biographical Memoir. Washington: National Academy of Sciences. • Hofmann, Arne. 2007. The Emergence of Détente in Europe: Brandt, Kennedy and the formation of Ostpolitik. London, New York: Routledge. • Hollander, Paul. 1996. Politikai zarándokok. Budapest, Cserépfalvi. • Judt, Tony. 1992. Past Imperfect: French Intellectuals, 1944-1956. Berkeley, Los Angeles: University of California Press. • Kalmár, Melinda. 2014. Történelmi galaxisok vonzásában. Magyarország és a szovjetrendszer, 1945-1990. Budapest: Osiris. • Kotkin, Stephen. 1995. Magnetic Mountain: Stalinism as a Civilization. Berkeley: University of California Press. • Kulnazarova, Aigul. 2017. „Debating international understanding in the Eastern world: UNESCO and the Soviet Union.” In UNESCO Without Borders, edited by Aigul Kulnazarova and Christian Ydesen, 256-274. London: Routledge. • Majtényi, György. 2018. Egy forint a krumplis lángos. A Kádár - kor társadalma. Budapest: Libri. • Mickenberg, Julia. 2010. The New Generation and the New Russia: Modern Childhood as Collective Fantasy. American Quarterly 1: 103- 134. • Nordtveit, Bjorn H. 2015. Knowledge production in a constructed field: reflections on comparative and international education. Asia Pacific Education Review 1: 1-11. • Nye, Joseph S. Jr. 1990. Soft Power. Foreign Policy 80: 153-171. • Olek, Hilary. 1998. Educational Research in Central and Eastern Europe: A Diverging Tradition? Educational Research and Evaluation 1: 78-93. • Steiner‐Khamsi, Gita. 2006. The economics of policy borrowing and lending: a study of late adopters. Oxford Review of Education 5: 665- 678. • Steiner-Khamsi, Gita. 2012. „Understanding Policy Borrowing and Lending.” In World Yearbook of Education 2012, edited by Gita Steiner- Khamsi and Florian Waldow, 3-17. Abingdon, New York: Routledge. • Steiner-Khamsi, Gita. 2014. Cross-national policy borrowing: understanding reception and translation. Asia Pacific Journal of Education 2: 153-167.