�ݺ�ߣ

Pedagogikkens idéhistoriestein.laugerud@hive.no

Situert læringSosial ramme for handling – kontekstSosiale praksiserSosialisering - initiering i sosiale praksiserTaus kunnskapKlasserommets kommunikative trekk og historieKunnskap er situert – kontekstuell

Kognitiv- vs. sosiokulturell utviklingKognitivEgosentrisitetSpråk produkt av utviklingUniverselle stadier og helhetlig utviklingSosiokulturell Sosialt orientertSpråk drivkraft i utviklingKontekstuell og domenespesifikk utvikling

22.04.2010stein.laugerud@uvett.uit.noMenneskets forhold til verdenHva er dannelse?Menneskets forhold til seg selvMenneskets forhold til samfunnet

InnholdHumanisme i klassisk gresk filosofiNyhumanisme opplysningsfilosofiDet ubevisstePåvirkning og forming Kritisk teori og pedagogikkDen barnesentrerte pedagogikkenDialogpedagogikk og kritisk pedagogikk

Sokrates (470 – 399 f.kr)Stiller spørsmål til de lærde - dialogerHumanistisk filosofiTror på en absolutt moral - gode

Platon (427 -��347 f.kr)Dualistisk verdensbildeIdéverden vs. sanseverden HulelignelsenSamfunnssyn – statenDygd

Aristoteles 384 – 322 f.krIdeene/idealene i verdenKategorier/begreper utledes fra virkelighetenAlle arter har dygdHierarki av egenskaper – dyd

Descartes (1596-1659)RationalismeSystematisk tvilJeg tenker altså er jegDualismen kartesianske verdensbildet – skille mellom sjel og legeme

Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)Samfunnskontrakt mellom folket og de styrendeOpplysning forutsetning for demokratis (folkestyre)Pedagogikknaturkrefter – det er menneskets (barnets) natur å lære og å strekke seg etter sitt potensial, fornuftskrefter som driver mot å forstå og begripe de ting som finnes i verden og andre mennesker (voksne) som oppragere som representerer de kulturelle/kultiverende kreftene i oppdragelsen. Oppdragelse til autonomiet paradoksFornuft og rasjonalitet skal beskytte mot uheldig samfunnspåvirkningEmile

KantDet kategoriske imperativ: ”Jeg skal alltid handle slik at den regelen jeg handler etter kunne gjelde som allmenn lov”Pedagogikk:Autonomi og rasjonalitet er en forutsetning for etisk refleksjonDisiplinering som handler om å tøyle ”villskapen” i mennesket. Kultivering, som handler om å oppøve dyktighet innenfor spesielle fagområder. Sivilisering som er rettet mot utvikling av mellommenneskelig klokskap og forståelse Moralsk oppdragelsesom er rettet mot utvikling av autonomi.

Freud (1856 – 1939)PsykoanalyseDet ubevisstePsykodynamiskSexualitetPsykoseksuell utvikling

Psykoseksuell utviklingOral Stage��(Birth to 18 months). During the oral stage, the child if focused on oral pleasures (sucking). Too much or too little gratification can result in an Oral Fixation or Oral Personality which is evidenced by a preoccupation with oral activities. This type of personality may have a stronger tendency to smoke, drink alcohol, over eat, or bite his or her nails. Personality wise, these individuals may become overly dependent upon others, gullible, and perpetual followers. On the other hand, they may also fight these urges and develop pessimism and aggression toward others.Anal Stage��(18 months to three years). The child’s focus of pleasure in this stage is on eliminating and retaining feces. Through society’s pressure, mainly via parents, the child has to learn to control anal stimulation. In terms of personality, after effects of an anal fixation during this stage can result in an obsession with cleanliness, perfection, and control (anal retentive). On the opposite end of the spectrum, they may become messy and disorganized (anal expulsive).Phallic Stage��(ages three to six). The pleasure zone switches to the genitals. Freud believed that during this stage boy develop unconscious sexual desires for their mother. Because of this, he becomes rivals with his father and sees him as competition for the mother’s affection. During this time, boys also develop a fear that their father will punish them for these feelings, such as by castrating them. This group of feelings is known as Oedipus Complex ( after the Greek Mythology figure who accidentally killed his father and married his mother).Latency Stage��(age six to puberty). It’s during this stage that sexual urges remain repressed and children interact and play mostly with same sex peers.Genital Stage��(puberty on). The final stage of psychosexual development begins at the start of puberty when sexual urges are once again awakened. Through the lessons learned during the previous stages, adolescents direct their sexual urges onto opposite sex peers, with the primary focus of pleasure is the genitals.

Erik H Eriksson (1902 – 1994)Elev og krtiker av freusPsykososial utviklingUtvikling gjennom kriserStadieteori om utvikling gjennom hele livet

Pavlov (1849 – 1936)Klassisk betingingGrunnleggende prosesser - reflekserPåvirkning og assosiativ læringStimulus  respons

Skinner (1904 – 1990)Operant betingingMotsatt av klassisk betRespons  stimulusForsterkning og straff

Barnesentrert/frihets pedagogikkRousseau – Emile selvreguleringPestalozzi – å følge barnets utvikling – pedagogisk metodisk kjærlighet til barnet romantsikFröbelNeill – Summerhill 1921Freire – Pedagogyoftheoppressed 1970Steiner 1861-1925 ”En helhetlig pedagogikk som ønsker å ivareta både de legemlige, sjelelige og åndelige sider ved mennesket”Montessori 1870-1952 Teosofi

Kritisk/frigjørende pedagogikkFreireDale, Løvlie, Hellesnes, SkjervheimKritisk pedagogikk og multikulturalismei lys av Freiretradisjonen. Habermas

Buber Møtet - nærhetspedagogikkJeg – du relasjonErfaring av den andreHva erfarer man altså om Du’et?Slett intet. For man erfarer det ikke.Hva vet man da om Du’et?Bare alt. For man vet ikke lenger noen enkelhet om det. (Buber 2003:10)

Idéhistorisk tidslinje Sosiokulturelt læringsperspektiv 1980- Lave&Wenger. O.Dysthe. S Ludvigsen. R. SeljøW. von Humboldt 1767-1835Nyhumanistisk dannelsesideal”Å bli sin egen lærer”PragmatismeDewey 1859 1952G.H. Mead 1863-1931Dion SommerParadigmeskifte:Fra barnepsykologi til barndomspsykologiRomantikken1770 -1830PositivismekritikkHans Skjervheim 1950-Kognitive TeorierPiaget 1920-(Senere også bl.a. J.Bruner og H Gardner)Industrielle revolusjonca 1800Middelalder400-1400Athen450 f.KrAugustin400 e.Kr Rennesansenca 1400 E.KOpplysningstidenca 1688 - 1789Etterkrigstid1945-Postmodernisme1980-E.Kant1724-1804John Locke1632-1704empirisme/rationalisemePositivisme/Behaviorismeca 1900BibelenOppdragelse etter Auschwitz Adorno/Horkheimer/ Arendt(Postmoderne) og Ny Marxistisk kritikkFoucault, Lyotard, Baudrillard,Derrida,BourdieuDarwin1809-82NaturalismeSokratesPlatonAristotelesK.Marx Historisk Materialisme1818-83Max WeberComenius1592-1670Humanistisk psykologi og Eksistensialisme1920- Kritisk teoriFrankfurterskolenMarcuseHabermasRousseau 1712-78HolbergMontesquieuD'AlembertVoltaire 1694-1778Vygotsky og Virksomhetsteoretisk teori (Historisk- materialistisk utv.psyk teoriF.Nietzshe1844-1900S. Freud1856-1939Politiske ideer: Konservatisme, Liberalisme og sosialismeMattias Øhra

�ݺ�ߣ

Pedagogikkens idéhistorie

Recommended

More Related Content

What's hot (20)

Similar to Pedagogikkens idéhistorie (20)

More from Stein Laugerud (20)

Pedagogikkens idéhistorie