ºÝºÝߣ

ºÝºÝߣShare a Scribd company logo
Voksnes motivasjon for å lære IKT
Motivasjonsteorier
• Hedonisme
• Instinktteori
• Drivteori – oppnå likevekt (sult, tørst)
    – Opponent prosessteori
•   Behov og motivasjon (Masolw)
•   Kognitive teorier
•   Self-efficacy, egenvurdering (Bandura)
•   Attribusjonsteori (Weiner)
•   Kognitiv dissonans (Festinger)
Self-efficacy




                Bandura
Attribusjonsteori
Attribusjonsteori


                                     Affeksjon/følelser


                   Attribusjon for
Stimulus oppgave
situasjon
                   suksess eller                                  Handling
                   nederlag


                                     Forventning om
                                     suksess eller
                                     nederlag




                                                          Weiner i Gagne 1993
Kognitiv dissonsans
Hva motiverer voksne for bruk av IKT?

De viktigste faktorene var:
• opplevelse av egne IKTevner ;
• erfaringer med bruk av IKT;
• tilgjengelige ressurser og tilfredshet med IKT;
• om bruk av IKT oppfattes som interessant og
  ønskelig

                          Cox M, Preston and Cox 1999
Cox M, Preston and Cox 1999
Barrierer

• Manglende erfaring/kunnskap for å mestre
• For komplekse oppgaver
• For stort fokus på individuell oppfølging
• IKT ferdigheter blir for krevende og
  overskygger andre ferdigheter
• Manglende grunnleggende ferdigheter står I
  veien for IKT
                        Cox M, Preston and Cox 1999

More Related Content

More from Stein Laugerud (19)

Lesson study vear 15 aug 2013
Lesson study vear 15 aug 2013Lesson study vear 15 aug 2013
Lesson study vear 15 aug 2013
Stein Laugerud
Ìý
Lesson study stokke 14. aug 2013
Lesson study stokke 14. aug 2013Lesson study stokke 14. aug 2013
Lesson study stokke 14. aug 2013
Stein Laugerud
Ìý
Lesson study stokke aug 2013
Lesson study stokke aug 2013Lesson study stokke aug 2013
Lesson study stokke aug 2013
Stein Laugerud
Ìý
Veiledning student veileder student
Veiledning student veileder studentVeiledning student veileder student
Veiledning student veileder student
Stein Laugerud
Ìý
2. samling 20111021
2. samling 201110212. samling 20111021
2. samling 20111021
Stein Laugerud
Ìý
1. samling2 20110916
1. samling2 201109161. samling2 20110916
1. samling2 20110916
Stein Laugerud
Ìý
µþ±ð²µ²â²Ô²Ô±ð°ù´Ç±è±è±ôæ°ù¾±²Ô²µ
µþ±ð²µ²â²Ô²Ô±ð°ù´Ç±è±è±ôæ°ù¾±²Ô²µµþ±ð²µ²â²Ô²Ô±ð°ù´Ç±è±è±ôæ°ù¾±²Ô²µ
µþ±ð²µ²â²Ô²Ô±ð°ù´Ç±è±è±ôæ°ù¾±²Ô²µ
Stein Laugerud
Ìý
Tilpasset opplæring vurdering
Tilpasset opplæring   vurderingTilpasset opplæring   vurdering
Tilpasset opplæring vurdering
Stein Laugerud
Ìý
Etterutdanning ofa-prosjekt
Etterutdanning ofa-prosjektEtterutdanning ofa-prosjekt
Etterutdanning ofa-prosjekt
Stein Laugerud
Ìý
Digital mobbing II
Digital mobbing IIDigital mobbing II
Digital mobbing II
Stein Laugerud
Ìý
Litteraturseminar
LitteraturseminarLitteraturseminar
Litteraturseminar
Stein Laugerud
Ìý
Pedagogikk teori og praksis
Pedagogikk teori og praksisPedagogikk teori og praksis
Pedagogikk teori og praksis
Stein Laugerud
Ìý
Eksamensseminar lub 2
Eksamensseminar lub 2Eksamensseminar lub 2
Eksamensseminar lub 2
Stein Laugerud
Ìý
Digital portfølje
Digital portføljeDigital portfølje
Digital portfølje
Stein Laugerud
Ìý
Pedagogikkens idéhistorie
Pedagogikkens idéhistoriePedagogikkens idéhistorie
Pedagogikkens idéhistorie
Stein Laugerud
Ìý
Skolens Innhold, MÃ¥L Og Mening
Skolens Innhold, MÃ¥L Og MeningSkolens Innhold, MÃ¥L Og Mening
Skolens Innhold, MÃ¥L Og Mening
Stein Laugerud
Ìý
Lesson study vear 15 aug 2013
Lesson study vear 15 aug 2013Lesson study vear 15 aug 2013
Lesson study vear 15 aug 2013
Stein Laugerud
Ìý
Lesson study stokke 14. aug 2013
Lesson study stokke 14. aug 2013Lesson study stokke 14. aug 2013
Lesson study stokke 14. aug 2013
Stein Laugerud
Ìý
Lesson study stokke aug 2013
Lesson study stokke aug 2013Lesson study stokke aug 2013
Lesson study stokke aug 2013
Stein Laugerud
Ìý
Veiledning student veileder student
Veiledning student veileder studentVeiledning student veileder student
Veiledning student veileder student
Stein Laugerud
Ìý
2. samling 20111021
2. samling 201110212. samling 20111021
2. samling 20111021
Stein Laugerud
Ìý
1. samling2 20110916
1. samling2 201109161. samling2 20110916
1. samling2 20110916
Stein Laugerud
Ìý
µþ±ð²µ²â²Ô²Ô±ð°ù´Ç±è±è±ôæ°ù¾±²Ô²µ
µþ±ð²µ²â²Ô²Ô±ð°ù´Ç±è±è±ôæ°ù¾±²Ô²µµþ±ð²µ²â²Ô²Ô±ð°ù´Ç±è±è±ôæ°ù¾±²Ô²µ
µþ±ð²µ²â²Ô²Ô±ð°ù´Ç±è±è±ôæ°ù¾±²Ô²µ
Stein Laugerud
Ìý
Tilpasset opplæring vurdering
Tilpasset opplæring   vurderingTilpasset opplæring   vurdering
Tilpasset opplæring vurdering
Stein Laugerud
Ìý
Etterutdanning ofa-prosjekt
Etterutdanning ofa-prosjektEtterutdanning ofa-prosjekt
Etterutdanning ofa-prosjekt
Stein Laugerud
Ìý
Digital mobbing II
Digital mobbing IIDigital mobbing II
Digital mobbing II
Stein Laugerud
Ìý
Litteraturseminar
LitteraturseminarLitteraturseminar
Litteraturseminar
Stein Laugerud
Ìý
Pedagogikk teori og praksis
Pedagogikk teori og praksisPedagogikk teori og praksis
Pedagogikk teori og praksis
Stein Laugerud
Ìý
Eksamensseminar lub 2
Eksamensseminar lub 2Eksamensseminar lub 2
Eksamensseminar lub 2
Stein Laugerud
Ìý
Digital portfølje
Digital portføljeDigital portfølje
Digital portfølje
Stein Laugerud
Ìý
Pedagogikkens idéhistorie
Pedagogikkens idéhistoriePedagogikkens idéhistorie
Pedagogikkens idéhistorie
Stein Laugerud
Ìý
Skolens Innhold, MÃ¥L Og Mening
Skolens Innhold, MÃ¥L Og MeningSkolens Innhold, MÃ¥L Og Mening
Skolens Innhold, MÃ¥L Og Mening
Stein Laugerud
Ìý

Voksnes motivasjon for ikt

  • 1. Voksnes motivasjon for Ã¥ lære IKT
  • 2. Motivasjonsteorier • Hedonisme • Instinktteori • Drivteori – oppnÃ¥ likevekt (sult, tørst) – Opponent prosessteori • Behov og motivasjon (Masolw) • Kognitive teorier • Self-efficacy, egenvurdering (Bandura) • Attribusjonsteori (Weiner) • Kognitiv dissonans (Festinger)
  • 3. Self-efficacy Bandura
  • 5. Attribusjonsteori Affeksjon/følelser Attribusjon for Stimulus oppgave situasjon suksess eller Handling nederlag Forventning om suksess eller nederlag Weiner i Gagne 1993
  • 7. Hva motiverer voksne for bruk av IKT? De viktigste faktorene var: • opplevelse av egne IKTevner ; • erfaringer med bruk av IKT; • tilgjengelige ressurser og tilfredshet med IKT; • om bruk av IKT oppfattes som interessant og ønskelig Cox M, Preston and Cox 1999
  • 8. Cox M, Preston and Cox 1999
  • 9. Barrierer • Manglende erfaring/kunnskap for Ã¥ mestre • For komplekse oppgaver • For stort fokus pÃ¥ individuell oppfølging • IKT ferdigheter blir for krevende og overskygger andre ferdigheter • Manglende grunnleggende ferdigheter stÃ¥r I veien for IKT Cox M, Preston and Cox 1999