More Related Content
Similar to Яркович Э.Б. Развитие творческой компетентности обучающихся на уроках русского языка, литературы и во внеурочной деятельности (20)
More from A I (20)
Яркович Э.Б. Развитие творческой компетентности обучающихся на уроках русского языка, литературы и во внеурочной деятельности
- 1. Развитие творческой компетентности обучающихся на уроках русского языка, литературы и во внеурочной деятельности
- 2. УРОКИ ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ КАК СОСТАВНАЯ ЧАСТЬ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ
- 3. Технология развития творческой личности Эвристические приёмы и методы формирования творческой компетентности "Эвристическое мышление" УРОКИ ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ КАК СОСТАВНАЯ ЧАСТЬ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ
- 6. Уроки творческого развития как составная часть технологии развития творческой личности тип •Креативные тип •Когнитивные тип •Оргдеятельные
- 7. ВИДЫ И ФОРМЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ, КОТОРЫЕ СОДЕЙСТВУЮТ РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ составление монологов от имени любимого героя (героини) литературные дуэли составление эпитафий к памятникам писателей
- 8. тренинги общения работы поискового характера создание эвфонических пейзажей, сочинений по метафоре, синканов и др.
- 9. Уроки творческого развития Креативные • диалог, дискуссия, диспут; • эвристическая беседа; • исследование, размышление; • противоречие. парадокс, фантазия; • урок постановки проблем их решения; • урок изобретательства; • деловая игра Когнитивные • урок-концерт; • экскурсия;; • урок-эксперимент; • урок-КВН, брейн-ринг; • урок конструирования новых понятий (правил, закономерностей); • урок работы з культурно- историческими аналогами
- 10. Уроки творческого развития Оргдеятельные • урок рецензирования, разработки и защиты индивидуальних образовательных программ; • урок-проект, консультация; • урок-вернисаж, выставка; • урок-конференция, урок- семинар; • урок-зачёт (творческий отчёт); • уроки взаимоконтроля, самооценки. •насыщенность •информативность •эмоциональность Методы проблемно- эвристические; проблемно- информационные
- 11. Интеграция предметов Дифференциация обучения Формирование умений и навыков самобразовательно й работы • Интеграция знаний • Система дифференцированн ых заданий • Система самостоятельных работ Технология опыта
- 12. Виды и формы учебной деятельности на уроках русского языка и литературы, которые содействуют развитию творческой активности обучающихся • тренинги общения; • работы поискового характера; • создание эвфонических пейзажей, сочинений по метафоре, синканов и др..; • составление монологов от имени любимого героя (героини); • литературные дуэли; • составление эпитафий на памятник писателю.
- 13. Элементы педагогической технологии развития творческой активности ИНТЕГРАЦИЯ ролевые игры работа в творческих группах МЕЖПРЕДМЕТ НЫЕ СВЯЗИ дидактические игры информационные технологии ДИАЛОГ, ТЕАТРАЛИЗА ЦИЯ И ДРАМАТИЗА ЦИЯ опережающие задания структурно-логические схемы
- 14. Диаграмма 1. Сравнительный анализ качества учебных достижений учащихся по русскому языку и литературе (2011-2015гг., %) 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 Ряд 1 – русский язык , ряд 2 -литература
- 15. Сравнительный анализ результативности работы с обучаемыми (участие в олимпиадах, конкурсах-защитах научно-исследовательских работ МАН и творческих конкурсах городского, областного, регионального, всеукраинского и республиканского уровней в 2011-2015 гг.) Городской и муниципальный уровень Областной и республиканский уровень Всеукраинский уровень 2011 – 4 2012 – 4 2013 – 4 2014 - 2015 - 2 2011 – 1 2012 – 7 2013 – 7 2014 – 2015 - 3 2013 - 1
- 16. ДИАГРАММА 2 Сравнительный анализ результативности работы с обучаемыми (участие в олимпиадах, конкурсах-защитах научно-исследовательских работ МАН и творческих конкурсах городского, областного, регионального, всеукраинского и республиканского уровней в 2011-2015 гг.) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 2011 год 2012 год 2013 год 2014-2015 г. Ряд 1 Ряд 2 Ряд 3 Ряд 1 – городской и муниципальный уровень Ряд 2 – областной и республиканский уровень Ряд 3 – всеукраинский уровень
- 18. УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ • «Найди рифму» Берёзка В.Рождественский • В четверостишья вставить слова, соблюдая рифму. • Чуть солнце пригрело ________ • И стало в лесу _______________, • Берёзка зелёные _____________ • Развесила с тонких __________. • Вся в ____________ платье одета, • В серёжках, в листве ____________, • Встречает __________ лето • Она на опушке _____________. • Слова для справок: белое, косы, кружевной, потеплей, лесной, откосы, ветвей, горячее.
- 19. «Лови опорное слово!» Используя глаголы, нужно определить, о чём идёт речь в крылатом выражении. • С ними собираются, ими берут, их надрывают. Это – (силы) • Его дают, его берут, им бросаются. Это – (слово) • Их можно навострить, развесить, мимо них пропускают. Это – (уши) • Их умывают, из них всё валится, их не покладают. Это – (руки) • Её не сносят, отдают на отсечение, из неё всё вылетает. Это – (голова) • Про него говорят, что он наплакал, что они на душе скребут, что против шерсти её не гладят. (Это – кот – кошка) • Она может радоваться, быть нараспашку, уйти в пятки. Это – (душа)
- 20. «Общее слово» • К именам существительным нужно подобрать прилагательное в прямом и переносном значении, соблюдая значение выражения напротив строки. • ___________ девица – красавица. • ___________ площадь – главная. • ___________ лицо – обветренное. (красный) • • __________ небо – безоблачное. • __________ руки – аккуратные. • __________ душа – безгрешная. • __________ лист – белый. (чистый) • • _________ день – тяжёлый. • _________ небо – тёмное. • _________ речка – бурная. • _________ думы – тревожные. (чёрный)
- 21. «Центральное слово» Учащимся предлагается найти связующее слово в двух других словах. Для подсказки даётся пояснение одного из угадываемых слов и номер. Например, • повор . . . вейлер Порода собаки (2) поворотвейлер • профес . . . ока Птица (2) • коло . . . лега Товарищ по работе (2) • саму . . . он Японский воин (1) • напёрс . . . арь Рабочая профессия (2) • при . . . енки Зимняя обувь (2) • у . . . есо Часть машины (2) • кипа . . . унок Южное дерево (1) •
- 22. «Слова – близнецы» К данным глаголам и прилагательным на каждой строчке подобрать одно имя существительное, подходящее по смыслу. • Светит, проходит - __________. • Нюхает, тратится - __________. • Варится, растёт - ____________. • Распускаются, украшают - _____________. • Меткий, зелёный - ____________. • Сладкая, быстрая - ____________. • Рыжие, вкусные – • Слова для справок: лук, лисички, месяц, кашка, овсянка, пятачок, серёжки. • «Слова – близнецы»
- 23. «Пара слов» Из набора букв выделить одно слово, а из оставшихся получится другое слово. • - Две отгадки на одну очень популярную детскую загадку • К Л А У П У С Т А К (капуста, лук) • - Отделите плод от растения • С О Ш И С Н Ш А К А (шишка, сосна) • - Растворите белое в прозрачном • С В О А Д Х А Р А (сахар, вода) • - Уберите горячее – останется холодное • К И А Й П Я С Т О Б Е К Р Г (кипяток, айсберг) • - Найдите друга и врага Буратино • М А Б А Л З Ь В И И Л И Н О А ( Мальвина, Базилио) • - Из чего варенье досталось кому-то на съеденье? • М В И У Ш Х А Н Я ( вишня, муха)
- 24. «Пятое лишнее» Используя части слов из двух столбиков, нужно назвать 5 слов. Из полученных слов выбрать лишнее слово. В каждой группе несколько вариантов лишнего слова по разным признакам. • си цисс • кипа роп • нар боль • ук рень • со рис • Сирень – существительное женского рода. • Кипарис – слово из 3 слогов. • Нарцисс - слово с удвоенной согласной. • Укроп – слово начинается с гласного звука. • Соболь – животное.
- 25. В результате выполнения предложенных упражнений • ученики учатся самостоятельно приобретать новые знания, эффективно применять их на практике; • - критически и творчески мыслить, находить рациональные пути преодоления трудностей; • - уметь собирать необходимые факты, анализировать их, выдвигать гипотезы решения проблем, делать необходимые обобщения, устанавливать закономерности, формулировать аргументированные выводы, находить решения; • - быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах; • - самостоятельно работать над развитием собственной нравственности, интеллекта, культуры. •