BFL Nösnäsgymnasiet termin 2
Download as PPTX, PDF0 likes414 views
Hur driver vi ett framgångsrikt utvecklingsarbete genom Helen Timperleys principer?
More Related Content
What's hot (7)
Similar to BFL Nösnäsgymnasiet termin 2 (20)
More from Sandra Svensson GR (15)
BFL Nösnäsgymnasiet termin 2
- 1. BFL Nösnäsgymnasiet termin 2, tillfälle 7 4/9 sandra.svensson@grkom.se
- 2. BFL - ett förhållningssätt Kunskapssyn, elevers delaktighet, lära sig lära Strategier och undervisningsmetoder Summativt och formativt Kollegialt lärande - bedömarkompetens Leder till ökat lärande som i sin tur leder till ökad måluppfyllelse
- 3. Utvecklingsarbete BOHICA Vad leder till förändring? Helen Timperley Aktivt prova Kollegialt lärande över tid Rektors delaktighet
- 4. En utgångspunkt: “Undervisningen ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet” Läraren ska • utgå från den enskilda elevens behov, förutsättningar, erfarenheter och tänkande, • stärka varje elevs självförtroende samt vilja och förmåga att lära (2.1 kunskaper) Skollagen (2010:800) Läraren ska • utgå från att eleverna kan och vill ta ett personligt ansvar för sitt lärande, • svara för att alla elever får ett reellt inflytande på arbetssätt, arbetsformer och innehåll i undervisningen, • låta eleverna pröva olika arbetssätt och arbetsformer, och • tillsammans med eleverna planera och utvärdera undervisningen. (2.3 Elevers ansvar och inflytande) Läraren ska • fortlöpande ge varje elev information om framgångar och utvecklingsbehov i studierna (2.5 Bedömning och betyg)
- 5. Läroplanen kap 1 och 2 Reflektion i par: Välj en punkt (eller flera) och koppla den till din egen undervisning. Hur ser det ut och varför? Berätta för varandra.
- 6. Helen Timperley 10 principer för lärares professionsutveckling Helen Timperley, professor i pedagogik vid Auckland Universitet, Nya Zeeland, kollega med John Hattie. Hennes forskningsområde - lärares professionella lärande och utveckling.
- 7. Helen Timperley - cykel Skriv ner några punkter; vad vill jag diskutera vidare?
- 8. Kontextspecifik fortbildning framgångsfaktorer…. ● Utgå från elevernas behov ● Lärarnas kunskaper och förmågor ● Integrera teori och praktik ● Kollegialt lärande - cykel ● Rektors pedagogiska ledarskap ● Håll i - håll ut
- 9. Linjär vs cykliskt lärande Kräver djupförståelse Prova, återkomma, göra om, göra nytt Utvecklingsarbete över tid 1-2 år Tillit och utmaning Engagemang (elevers behov och specifika problem)
- 10. Uppgift till nästa gång Aktivt prova: Varför ser resultaten ut som de gör? Identifiera elevernas behov, så konkret som möjligt. Läs Helen Timperleys princip 1, sid 1-9 Helen Timperleys 10 principer
- 11. Lärgrupp Samtalsmodell - Kollegasamtal lärare 1. Introduktion och mötesordning (5 min) 2 .Så här har jag gjort – Så här går det (20 min) 3. Det här har jag lärt mig, slutsatser och lärdomar (15 min) --------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4.Upprättandet av personliga handlingsplaner utifrån föreläsning- vad ska jag prova till nästa gång (10 min) 5.Vad gav mötet? Gruppreflektion (5 min)
- 12. Reflektion över ditt eget lärande Förberedelser för att presentera mina insatser för gruppen – Jag har sedan förra mötet provat att: – Av min insats har jag lärt mig att: Planering för insatser under den kommande månaden – Ange en insats som du ska fokusera på till nästa möte. – Vilken förändring tänker du dig att detta skall ge? – Vilken(-a) elev(-er) ska du göra detta med? – Vilka problem kan ev. tänkas uppkomma och hur kan de lösas? – Vem kan ev. hjälpa dig? – Vad ska du göra mindre av
- 13. Att diskutera i lärgruppen idag. Vilka förväntningar har du och vad vill du åstadkomma? ● Mål ● Syfte ● Vad vill du/ni uppnå? ● Vad krävs av dig/er? ● Identifiera elevernas behov - hur?
Editor's Notes
- #9: Sandra. Identifiera - vad behöver lärarna kunna och utveckla. Rätt förutsättningar. Teori och praktik. Beprövad erfarenhet och vetenskaplig grund - det finns massor i dag och lärare vill. Lära tillsammas.
- #10: Sandra. Princip 5. Lärare behöver ett flertal tillfällen att ta till sig och tillämpa nya rön för att deras praktik ska förändras på ett betydande sätt. Dessutom i en miljö som erbjuder både tillit och utmaning. Kräver djupförståelse. Lärande är cyklist för både lärare och elever. Så klart.