More Related Content
Similar to KONEKSI ANTAR MATERI MODUL 2.3 GREVEL ODES SILABAN, S.Pd., M.M (20)
More from GrevelOdesSilabanSpd (20)
Recently uploaded (20)
KONEKSI ANTAR MATERI MODUL 2.3 GREVEL ODES SILABAN, S.Pd., M.M
- 2. Koneksi Antar Materi Modul 2.3 Coaching dalam Supervisi Akademik Grevel Odes Silaban,S.Pd SMK Negeri 1 Onan Ganjang CGP Angkatan 11 Kab.Humbahas BBGP-SUMUT
- 3. PERKENALKAN FASILITATOR PENGAJAR PRAKTIK MARDIMPU SIHOMBING, M.Pd BINA ASI SIMANULLANG, S.Si
- 4. TUJUAN PEMBELAJARAN KHUSUS CGP menyimpulkan dan menjelaskan keterkaitan materi yang diperoleh dan membuat refleksi berdasarkan pemahaman yang dibangun selama modul 2 dalam berbagai media
- 6. Dalam modul 2.3 ini saya mempelajari tentang supervisi akademik yang bertujuan untuk pengembangan kompetensi diri dalam setiap pendidik di sekolah. Pendekatan yang digunakan adalah coaching yang memiliki 3 prinsip yaitu: kemitraan,proses kreatif dan memaksimalkan potensi. Kompetensi init coaching yang harus dimiliki diantaranya kehadiran penuh (presence),mendengarkan aktif dan mengajukan pertanyaan berbobot. Percakapan berbasis coaching menggunakan alur TIRTA yaitu, Tujuan,Identifikasi,Rencana aksi dan Tanggung jawab. Terdapat 3 tahapan dalam supervisi akademik yaitu: Pra Observasi (Perencanaan), Observasi (Pelaksanaan),dan Pasca Observasi (Tindak Lanjut) PENGALAMAN/MATERI PEMBELAJARAN YANG BARU SAJA DIPEROLEH
- 8. APA YANG SUDAH BAIK BERKAITAN DENGAN KETERLIBATAN DIRI DALAM PROSES BELAJAR Sayamampu berkolaborasidengan sesamaCGPsaat mempraktikkanproses coachingmenggunakan alurTIRTAdansesuai denganprinsipcoaching dalamruangkolaborasi dandemonstrasi kontekstualbaikberperan sebagaicoach,coachee maupunsebagai pengamat(observer)
- 9. APA YANG PERLU DIPERBAIKI TERKAIT DENGAN KETERLIBATAN DIRI DALAM PROSES BELAJAR Yangperludiperbaikiadalahkemampuan dalammengajukanpertanyaanberbobot agardapatmenggaliinformasi permasalahanpadadiricoacheesehingga dapatmenemukansolusiatas permasalahanyangdihadapi
- 10. KETERKAITAN TERHADAP KOMPETENSI DAN KEMATANGAN DIRI PRIBADI Setelah saya mempelajarai modul 2.3 tentang coaching dalam supervisi akademik kompetensi saya mulai berkembang ditandai dengan mampu mempraktikkan proses coaching menggunakan alur TIRTA baik sebagai coach,coachee maupun pengamat saat saya mempraktikkan proses coaching saya harus mampu mengendalikan diri dari asumsi-asumsi pribadi dan rasa emosi sehingga muncul kematangan berpikir dan bertindak agar sesuai dengan prinsip coaching yaitu kemitraan, proses kreatif dan memaksimalkan potensi
- 12. MEMUNCULKAN PERTANYAAN KRITIS YANG BERHUBUNGAN DENGAN KONSEP MATERI DAN MENGGALINYA LEBIH JAUH BAGAIMANA AGAR PRINSIP COACHING DAPAT DITERAPKAN DALAM KEGIATAN SUPERVISI SEKOLAH ? PrinsipcoachingdapatditerapkanjikaKepalaSekolahmemiliki pengetahuantentangcoachingdalamsupervisiakademikdan maumengaplikasikannya.Kegiatansupervisijanganhanya bertujuansebagaibagianpenilaiangurusaja,namunsupervisi harusdijadikansebagaicarauntukmeningkatkankompetensi akademikgurusehinggatidakhanyamelakukanobservasikelas sajatapiharusadapercakapanPraobservasidanPascaobservasi. DalampercakapanpraobservasiKepalaSekolahharus mendiskusikanperencanaanyangakandilakukanoleh guru,sedangkansaatpascaobservasiKepalaSekolahmemberikan umpanbalik/tindaklanjutterkaitpelaksanaanobservasikelas yangdilakukanguru.
- 13. MENGOLAH MATERI YANG DIPELAJARI DENGAN PEMIKIRAN PRIBADI SEHINGGA TERGALI WAWASAN (INSIGHT) BARU
- 14. MENGANALISIS TANTANGAN YANG SESUAI DENGAN KONTEKS ASAL CGP (BAIK TINGKAT SEKOLAH MAUPUN DAERAH) Tantangan terberat adalah menyeragamkan pemahaman tentang coaching dalam supervisi akademik kepada komunitas sekolah Supervisi akasemik hanya dijadikan sebagai penilaian rutin Kepala Sekolah kepada guru saja.Seharusnya dijadikan sebagai pedoman untuk meningkatkan kompetensi guru
- 20. INFORMASI YANG DIDAPAT DARI ORANG ATAU SUMBER LAIN DILUAR BAHAN AJAR PGP Faktor utama pelaksanaan supervisi akademik oleh kepala sekolah : KesadaranKepalaSekolahakan kompetensisupervisiyangharus dijadikansemangatdandukungnaoleh paraguru.Coachingyangdiberikan kepalasekolahakanmemberikan pengaruhpadaprosespembelajaran. Suasanakebersamaansekolahyang mendukungbisadijadikansebagai saranauntukmembangunkinerjalebih maksimaldankegiatansupervisiakan berjalandengannyaman Putra,Adithya dwi Penerapan coaching untuk Meningkatkan Kompetensi Kepala Sekolah dala Supervisi Akademik diakses pada 23 Maret 2023,Https://osf.io/preprints/inarxiv/5hc4b/download
- 21. Thank You!