More Related Content
Similar to HERLIJA NAHAMPUN - MAKALAH MOTIVASI BELAJAR DAN KETERAMPILAN MENULIS CERPEN DENGAN MEMANFAATKAN MEDIA GAMBAR BERSERI SISWA (1).pptx (20)
More from GrevelOdesSilabanSpd (20)
Recently uploaded (20)
HERLIJA NAHAMPUN - MAKALAH MOTIVASI BELAJAR DAN KETERAMPILAN MENULIS CERPEN DENGAN MEMANFAATKAN MEDIA GAMBAR BERSERI SISWA (1).pptx
- 1. MOTIVASI BELAJAR DAN KETERAMPILAN MENULIS CERPEN DENGAN MEMANFAATKAN MEDIA GAMBAR BERSERI SISWA Oleh HERLIJA NAHAMPUN 210101017 MAKALAH
- 2. LATAR BELAKANG – Menulis merupakan salah satu keterampilan berbahasa yang harus dikuasai oleh siswa. Hal ini dikarenakan menulis merupakan salah satu dari empat keterampilan berbahasa yang harus dikuasai oleh siswa, yaitu keterampilan menyimak, membaca, berbicara, dan menulis. Aktifitas menulis merupakan kemampuan dan keterampilan berbahasa paling akhir dikuasai pelajar bahasa setelah kemampuan mendengarkan, berbicara, dan membaca. Dibandingkan tiga kemampuan berbahasa yang lain, kemampuan menulis lebih sulit dikuasai bahkan oleh penutur aslinya (Burhan Nurgiyantoro, 2009: 296). – Kesulitan yang sering dialami oleh siswa dalam menulis adalah pada umumnya siswa masih kesulitan dalam menemukan ide dan mengembangkan gagasan. Kurangnya kesadaran siswa bahwa menulis merupakan salah satu alat yang penting dalam kegiatan pembelajaran serta untuk berkomunikasi dengan orang lain karena menulis adalah dasar untuk berpikir.
- 3. RUMUSAN MASALAH – Apakah penggunaan media gambar berseri dapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran menulis cerita pada siswa kelas IV SDN 174546 Tarabintang? – Apakah penggunaan media gambar berseri dapat meningkatkan kualitas hasil pembelajaran menulis cerita siswa kelas IV SDN 174546 Tarabintang?
- 4. TUJUAN PENELITIAN – Meningkatkan kualitas proses pembelajaran menulis cerita dengan menggunakan media gambar berseri pada siswa kelas IV SDN 174546 Tarabintang melalui media gambar berseri. – Meningkatkan kualitas hasil pembelajaran menulis cerita dengan menggunakan media gambar berseri pada siswa kelas IV SDN 174546 Tarabintang melalui media gambar berseri.
- 5. MANFAAT PENELITIAN • Manfaat Teoretis –Sebagai bahan kajian untuk meningkatkan keterampilan menulis cerita –Pengembangan media pembelajaran menulis cerita dalam pembelajaran Bahasa Indonesia.
- 6. MANFAAT PENELITIAN • Manfaat Praktis – Bagi siswa • Pembelajaran menulis cerita lebih menarik • Dapat meningkatkan keaktifan dan keterampilan menulis cerita pada siswa. • Memberikan pengalaman belajar yang menarik. – Bagi guru • Menciptakan pembelajaran yang menyenangkan dan inovatif • Media gambar berseri dapat dijadikan sarana oleh guru untuk memotivasi siswa agar lebih terampil dalam pembelajaran menulis cerita – Bagi sekolah • Meningkatkan kualitas pembelajaran menulis cerita baik dari segi proses maupun hasil. • Memberikan masukan tentang penyediaan media pembelajaran
- 7. PENGERTIAN MENULIS Disimpulkan bahwa menulis adalah menyampaikan ide atau gagasan ke dalam sebuah bahasa tulis atau melalui komunikasi tidak langsung dalam bentuk tulisan. Menulis juga berguna sebagai alat komunikasi dan tempat untuk menyalurkan ide yang ingin dituangkan ke dalam sebuah karya ataupun sebuah cerita.
- 8. TUJUAN MENULIS • Dapat disimpulkan bahwa tujuan dari menulis adalah menyampaikan ide atau gagasan yang dimiliki oleh seseorang ke dalam bentuk tulisan. Tulisan tersebut bisa berbentuk karangan atau cerita.
- 9. MANFAAT MENULIS • Dapat disimpulkan bahwa manfaat dari menulis adalah mengasah kepekaan otak dalam melihat peristiswa disekitar, memahami suatu peristiwa dan agar mampu berpikir logis.
- 10. TEKNIK MENULIS • Keterampilan menulis tidak dapat diperoleh dengan cara yang singkat, tetapi memerlukan latihan dan ketekunan serta berlatih menulis terus-menerus. Selain itu juga penulis perlu memperhatikan ejaan, kosakata, gaya bahasa, kalimat dan paragraf dalam membuat sebuah tulisan.
- 11. PENGERTIAN CERITA Dapat disimpulkan bahwa karangan cerita adalah karangan yang merupakan karangan fiksional. Merupakan tulisan atau karangan yang menceritakan suatu peristiwa yang pernah terjadi atau hanya khayalan yang dikembangkan dalam bentuk cerita atau karangan. Dalam penelitian ini peneliti memfokuskan kajiannya pada bentuk tulisan cerita atau narasi.
- 12. LANGKAH LANGKAH MENULIS CERITA • Dalam menulis cerita, langkah yang pertama ditempuh adalah menetapkan topik yang akan dipilih sebagai bahan dalam mengembangkan karangannya. Sabarti Akhadiah, dkk menyebutkan bahwa tahapan menulis ada 3, sebagai berikut. – Tahap Prapenulisan, merupakan tahap yang paling awal yang dilakukan sebelum melakukan kegiatan menulis – Tahap Penulisan, mengembangkan setiap butir topik yang telah disusun pada tahap pra penulisan. – Tahap Revisi, di mana kita membaca kembali tulisan yang telah dibuat dan merevisi bagian yang dirasa kurang pas atau kurang sempurna.
- 13. HAKIKAT PEMBELAJARAN MENULIS CERITA PADA SISWA SD • Sabarti Akhadiah, dkk menyebutkan dalam pengajaran menulis di sekolah dasar terdiri dari tiga langkah. Langkah tersebut adalah: – Pembelajaran Menulis Permulaan, siswa dituntut agar dapat menulis dengan tulisan yang terang, jelas, teliti dan mudah dibaca. – Pembelajaran Ejaan, diharapkan siswa dapat menuliskan huruf, kata, tanda baca ataupun kalimat sesuai dengan pedoman ejaan yang berlaku. – Pembelajaran Menulis Lanjut, Siswa dituntut mampu melahirkan gagasan-gagasannya dengan bahasa Indonesia yang baik dan benar. Pokok bahasan menulis lanjut dapat dikelompokkan menjadi, a) pengembangan paragraf; b) menulis bermacam- macam surat dan laporan; c) pengembangan bermacam-macam karangan; d) menulis puisi dan naskah drama (Sabarti Akhadiah, dkk, 1992: 82).
- 14. PENILAIAN PEMBELAJARAN MENULIS CERITA • Penilaian ini bertujuan untuk mengetahui apakah sudah mencapai indikator keberhasilan atau belum. Sarwiji Suwandi (2008: 15) menyatakan bahwa penilaian adalah proses untuk mengetahui kesesuaian proses dan hasil suatu program kegiatan dengan tujuan atau kriteria yang telah ditetapkan. • Dalam kegiatan menulis ini terdapat dua macam jenis penilaian, yaitu penilaian kualitas proses pembelajaran dan penilaian hasil pembelajaran. Sikap bermula dari perasaan (suka atau tidak suka) yang terkait dengan kecenderungan seseorang dalam merespon sesuatu/objek. Sikap juga sebagai ekspresi dari nilai-nilai atau pandangan hidup yang dimiliki oleh seseorang. Sikap dapat dibentuk sehingga terjadi perilaku atau tindakan yang diinginkan (Sarwiji Suwandi, 2011: 91).
- 15. MEDIA PEMBELAJARAN – Dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran adalah alat yang digunakan sebagai sarana menyampaikan informasi dalam kegitan pembelajaran. Sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan minat serta perhatian siswa sehingga proses pembelajaran dapat berlangsung dengan baik.
- 16. FUNGSI DAN MANFAAT MEDIA PEMBELAJARAN • Dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran dapat membantu siswa dalam kegiatan pembelajaran. Dengan adanya media pembelajaran, siswa menjadi lebih tertarik dan bersemangat dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.
- 17. JENIS MEDIA • Dapat disimpulkan bahwa media yang digunakan dalam pembelajaran ada beragam jenisnya dan salah satu dari jenis media tersebut dapat digunakan agar kegiatan pembelajaran lebih menyenangkan. Penggunaan media juga akan membantu siswa dalam kegiatan pembelajaran. Media yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah media gambar berseri.
- 18. MEDIA GAMBAR BERSERI • Dapat disimpulkan bahwa media gambar adalah media yang merupakan media yang berisi gambar-gambar yang disusun secara berurutan yang apabila dirangkai akan menjadi suatu cerita, dan media. Gambar berseri diharapkan dapat mengembangkan imajinasi siswa, sehingga dapat mengembangkannya menjadi sebuah cerita.
- 19. FUNGSI DAN MANFFAT MEDIA GAMBAR • Pemakaian media gambar dalam kegiatan pembelajaran berfungsi untuk menyalurkan pesan dari sumber informasi ke penerima melalui indera penglihatan. Media gambar akan membangkitkan semangat siswa serta memberikan motivasi kepada siswa untuk menuangkan ide atau gagasannya ke dalam sebuah tulisan.
- 20. KRITERIA PEMILIHAN MEDIA GAMBAR SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN • Dapat disimpulkan bahwa dalam memilih media harus sesuai dengan tujuan pembelajaran dan harus sesuai dengan tingkatan usia siswa. Selain itu gambar juga harus realistis atau sesuai dengan apa yang digambar. Gambar berseri sudah sesuai untuk digunakan, karena sudah sesuai dengan usia siswa dan sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran, yaitu menulis cerita.
- 21. KESIMPULAN • Secara singkat hasil dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa terdapat peningkatan kualitas pembelajaran menulis cerita pada siswa kelas IV SD, baik peningkatan keaktifan siswa maupun peningkatan keterampilan siswa dalam menulis. Simpulan hasil penelitian adalah sebagai berikut. – Peningkatan Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran Menulis Cerita – Peningkatan Keterampilan Menulis Cerita Siswa dalam Pembelajaran Menulis Cerita
- 22. TERIMA KASIH