Metodologie e strumenti per la didattica digitale integrata
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Presentazione rivolta a docenti del primo ciclo di modalità di insegnamento (Flipped Classroom) e di strumenti che possono essere utili per la didattica a distanza e la didattica digitale integrata. 2021
Metodologie e strumenti per la didattica digitale integrata
- 1. COSÌ LONTANI, COSÌ VICINI S T R U M E N T I E M E TO D O LO G I E P E R L A D D A / D D I M A R I O M A E S T R I P O L O F O R M A T I V O A M B I T O 2 3 I C A L L E N D E – P A D E R N O D .
- 2. UNA PREMESSA • Il modello trasmissivo – ripetitivo si dimostra sempre più inadeguato per gli alunni del XXI secolo. • L’Italia, in particolare, è prima in Europa per abbandoni scolastici, ha la più alta percentuale (27.8 %) di NEET (Neither in Employment nor in Education or Training) ed è al penultimo posto per la percentuale di laureati tra i 30-34 anni. • La DaD impone nuove strategie
- 3. CHE FARE? • la soluzione al problema forse esiste: basta abbandonare gli stereotipi tradizionali ed applicare semplicemente quello che le scienze pedagogiche in varia misura, tenendo presente anche l’uso della rete (per la DDI e non solo) • Ad esempio la Classe Capovolta (o Flipped Classroom) • Gli «inventori» sono comunemente indicati in Bergman e Sams • l’insegnante si libera da attività come la lezione frontale o le interrogazioni e coinvolge bambini e ragazzi in
- 4. LA CLASSE SI RIBALTA • Il metodo della classe capovolta propone di preparare a casa gli alunni, con video e letture che l’insegnante rende disponibili sul proprio sito o indica sul web. • In classe il docente non fa lezioni frontali ma al massimo chiarisce qualche dubbio a singoli alunni • la classe è impegnata in attività scritto-orali-pratiche. Le riflessioni di Ferri del 2012 (anno in cui esce il primo manuale sulla flipped classroom in inglese)
- 6. • Le attività «capovolte» vengono svolte nella maggior parte dei casi in coppia, in gruppo e più di rado da soli. • Simili ai classici «compiti a casa», preferibilmente sono »compiti autentici» : attività complesse che richiedono l’uso del proprio smartphone, del tablet o del PC per risolvere problemi di vita reale, casi di studio, creare infografiche, interviste, tutorial, storytelling, relazioni, ecc. • gli alunni ricevono il proprio feedback da parte dell’insegnante
- 7. IN SINTESI
- 8. I COMPITI AUTENTICI Forza educativa e formativa dei compiti autentici: • Forte motivazione che essi generano, • Collegamento con il cooperative learning • Esercizio di tutte le otto competenze europee, • Indipendenza dalla disciplina
- 9. QUALCHE ALTRO SUGGERIMENTO • Occorre tenere presenti – i temi della comunicazione efficace ed empatica (la cosiddetta comunicazione non violenta di Rosenberg) – gli studi sull’intelligenza emotiva (Goleman 1995) • In Italia: https://flipnet.it
- 10. METODO FLIPNET • Flipped Classroom • Apprendimento cooperativo • Compiti autentici e webquest • Autovalutazione con checklist • Autoapprendimento • Comunicazione efficace ed empatica Un’esperienza nella primaria (con molte suggestioni)
- 11. GLI STRUMENTI ASINCRONI O V V E R O : C O S A M E T T E R E O N L I N E ?
- 12. MATERIALI GIÀ DISPONIBILI Attenzione alla scelta (argomento, complessità , difficoltà di accesso…) • Testi • Immagini • Video • Siti • File di vario genere
- 13. COSA POSSIAMO PRODURRE NOI? Di tutto (quasi) a seguire qualche esempio
- 14. LE PRESENTAZIONI (POWER POINT E DINTORNI) Una buona presentazione dovrebbe essere: • Ordinata • Sintetica • Lineare • Sobria • Di facile lettura • Accattivante • Pulita
- 15. Preordinare i contenuti (in una mappa concettuale?) cercando di andare all’essenziale del discorso. • Eliminare aggettivi, avverbi e quanto è di superfluo • Evitare le diapositive con troppo testo • Usare liste puntate o elenchi numerati, di notevole impatto visivo • Utilizzare grafici e schemi riassuntivi, quando possibile • Assicurarsi della leggibilità di quanto scritto
- 16. La presentazione si fonda su sinteticità dei contenuti e aspetto grafico, che pure va considerato con cura: • Evitare effetti «speciali» • Scegliere sempre dei caratteri che siano ben leggibili • Evitare contrasti cromatici sfondo/carattere (esistono i daltonici) • Non cambiare stile da una diapositiva all’altra • Scegliere uno sfondo ordinato, evitare: – colori troppo accesi – immagini e trame che potrebbero rendere difficile la lettura
- 17. … UN SUGGERIMENTO •Inserite l’audio (scrivendo il testo prima) Esempio: https://youtu.be/QmqRo_rN4IA
- 18. UN’ALTERNATIVA: PREZI HTTPS://PREZI.COM • Prezi è un servizio basato su cloud (SaaS - Software-as-a- Service) per la realizzazione di presentazioni, su una «tela virtuale», nato nel 2009 (fondatori Adam Somlai-Fischer, Peter Halacsy e Peter Arvai) • L’interfaccia di Prezi impiega una finestra di dialogo a tavolozza, che consente di zoomare sulla tela e di dimensionare, ruotare ed editare gli oggetti. (Zooming User Interface) • Si possono inserire sulla tela oggetti: immagini, testi e altri media.
- 19. E LE MAPPE CONCETTUALI? Utili per sintetizzare argomenti o procedure, qualche indicazione: • Identificare l’argomento, focalizzando idee e concetti principali • Scrivere tutti i concetti o le definizioni da inserire gerarchizzandole • organizzare i concetti ida più generale, fino al più specifico. • Dividere i concetti più importanti in 3 o 4 parti ida mettere in relazione tra loro, • Usare i connettori per unire frasi e concetti
- 20. PROGRAMMI • Edraw (MindMaster) • SmartDraw • Creately. • Inspiration • CmapTools • Lucidchart • Xmind
- 21. INFOGRAFICA, PERCHÉ NO? • Canva • Visual.ly • Infogr.am • EdWordle (nuvole) • Venngage • Mural.ly • Piktochart • Easel.ly
- 22. SCREENCASTING • Possibile registrare lo schermo con tool già installati (cmd + maiusc + 5 per Mac) • Usare Quick Time • Scaricare programmi appositi: – Apowersoft – Screencast-o-matic – Filmora Scrn – Camtasia – Snagit – Jing
- 23. QUALCHE SUGGERIMENTO • Cercare l’essenzialità (provare le azioni ed il testo prima di registrare) • Definire a priori i passaggi importanti • Se opportuno, selezionare la parte di schermo che interessa (per evitare distrazioni) • Non parlare troppo lasciando spazio alle immagini • Avere ben chiaro il «pubblico»
- 24. E INFINE IL TUTORIAL Da adeguare alle situazioni • Può essere un video di vario tipo, di solito «screencasting» che riproduce delle istruzioni dallo schermo dal docente, esempio) • Può essere una presentazione o altro (scaricabile e riutilizzabile più facilmente…)
- 25. COSTRUIAMO UN E-B00K U N ’ A T T I V I T À « C A P O V O L T A » ( E N O N ) P O S S I B I L E
- 26. PERCHÉ? • È un buon obiettivo da proporre alla classe • Richiede un lavoro preparatorio per conoscere i programmi da usare e le procedure • Permette lavoro di gruppo (e «debate», volendo) • Si presta per la Flipped Classrom • Sviluppa competenze trasversali • Introduce alla realtà del «libro» (come si progetta, come si costruisce…) • Permette di utilizzare forme che coinvolgono anche i più piccoli (il fumetto per esempio)
- 27. I METODI PIÙ SEMPLICI Produrre le pagine in Word o altro programma di scrittura e poi trasformarle in formato e-book • Possibile usare .pdf che è però fisso (è il sistema che hanno utilizzato le case editrici per i primi supporti digitali ai testi) • Con programmi come Calibre si può trasformate l’originale in .pub e .mobi, con risultati accettabili (problema: le immagini e non solo… è possibile usare Sigil per editare)
- 28. BOOK CREATOR Creare un account • https://app.bookcreator.com/ (SaaS) • creare un account insegnante e non studente: vi saranno chieste informazioni sul grado di scuola e sulle discipline insegnate e potrete dare un nome alla biblioteca di classe • vi troverete in una libreria dove non c'è nessun libro e cliccando sulle tre linee in alto a sinistra entrate nel PANNELLO DI CONTROLLO INSEGNANTE dove si trovano le vostre biblioteche che , di default sono due: una privata e una condivisibile che avete creato nella fase di registrazione
- 29. Creare un libro • All'interno della biblioteca cliccate su NUOVO LIBRO e scegliere il formato (normale o a fumetti) selezionare l'aspetto della pagina (cliccando sulla i in alto a destra) e iniziare ad inserire elementi cliccando sul + sempre in alto a destra. • È possibile –inserire nel vostro libro MEDIA : immagini e mappe da Google, file dal vostro computer o da Google drive, video, foto con la fotocamera di Book Creator scrivere o disegnare con lo strumento PENNA –scrivere un TESTO –inserire una registrazione (della vostra voce) –inserire alcune FORME
- 30. Aggiungere pagine • Cliccando sul pulsante pagine si aggiungono in automatico due pagine che potrete modificare allo stesso modo e con le stesse funzionalità della copertina, quindi inserendo gli elementi che pensate utili per la costruzione del libro • È possibile combinare insieme più libri con la funzione COMBINA LIBRI Condividere • Si può condividere il libro pubblicandolo su Book Creator che vi fornisce un link condivisibile oppure creare un codice da condividere con gli studenti grazie al quale loro potranno accedere alla vostra libreria e creare libri o guardare quelli creati da altri
- 31. PER FINIRE: ESERCITAZIONE! • Costruite un percorso didattico di flipped classroom sulla tematica del cyberbullismo, prestando particolare attenzione alla produzione dei materiali che metterete in rete (almeno due tra: presentazione, mappa concettuale, infogramma, screencasting, tutorial) Oppure • Costruite un e-book funzionale ad una proposta didattica attuabile nella classe in cui insegnate