Referentieniveaus taallezen terugvertaling naar groepen 22 maart 2011
Download as PPT, PDF1 like1,328 views
More Related Content
What's hot (8)
Similar to Referentieniveaus taallezen terugvertaling naar groepen 22 maart 2011 (20)
More from LPC (20)
Recently uploaded (16)
Referentieniveaus taallezen terugvertaling naar groepen 22 maart 2011
- 1. Referentieniveaus taal/lezen Terugvertaling naar de groepen Anne-Marieke van Loon en Laura Punt
- 2. Ìý
- 3. Programma Informatie Referentieniveaus Inzoomen op de beschrijvingen van het lezen van zakelijke teksten Oefenen met tussendoelen op weg naar 1F en 2F Oefenen met teksten uit methodes Stappen in de praktijk Hoe is de situatie nu bij u op school? Checklist referentieniveaus Tot slot: wat neemt u mee uit deze workshop?
- 4. DE REFERENTIENIVEAUS TAAL
- 5. De referentieniveaus : de geschiedenis Nederland kent geen centraal leerplan Nederland kent wel kerndoelen en eindtermen Politieke tendens om eisen te stellen, te centralisereren te controleren als het gaat om de basisvaardigheden Veel geluiden over dalend taalniveau Uitgeverijen regelen het curriculum
- 6. Taal staat hoog op de politieke agenda! ïƒ Commissie Meijerink
- 7. Referentiekader Fundamenteel niveau 1 Streefniveau 1 Fundamenteel niveau 2 Fundamenteel niveau 3 Fundamenteel niveau 4 Streefniveau 2 Streefniveau 3 Streefniveau 4 4S 4F 3S 3F 2S 2F 1S 1F Algemeen maatschappelijk niveau Drempels
- 8. Ìý
- 9. 4 domeinen lezen van zakelijke teksten en lezen van fictionele, narratieve en literaire teksten. Schrijven wordt ruim opgevat, het gaat om het produceren van creatieve en zakelijke teksten. Zaken die in dienst staan van een verzorgde schriftelijke taal-productie, spelling en grammatica. gespreksvaardigheid, luistervaardigheid spreekvaardigheid. Mondelinge taalvaardigheid Leesvaardig-heid Taalverzorg-ing en taal-beschouwing schrijfvaardigheid
- 10. Beoogde resultaten eind basisonderwijs Leerlingen o.a. PrO en LWOO 75% haalt 1F niveau 25% haalt 1F niet Hiervan haalt 25% 1S niveau.
- 11. D E P R A K T I J K ? Het WAT is in de referentieniveaus beschreven Het HOE is aan de scholen
- 12. Opdracht aan de scholen Wettelijke verplichting om de referentieniveaus in het onderwijsaanbod als uitgangspunt te nemen. Op termijn, op zijn vroegst vanaf schooljaar 2012/2013, moet uit de schoolinformatie blijken bij de overgang naar het VO waar de individuele leerling staat ten opzichte van de referentieniveaus.
- 13. Inzoomen op de beschrijvingen van het lezen van zakelijke teksten
- 14. Een doorlopende leerlijn lezen 1F 2F 3F 4F Kan eenvoudige teksten lezen over alledaagse onderwerpen en over onderwerpen die aansluiten bij de leefwereld. Kan teksten lezen over alledaagse onderwerpen, onderwerpen die aansluiten bij de leefwereld van de lezer en over onderwerpen die verder van de lezer afstaan. Kan een grote variatie aan teksten over opleidings- en beroeps- gebonden en maatschappelijke onderwerpen zelfstandig lezen. Leest met begrip voor geheel en details. Kan een grote variatie aan teksten lezen en in detail begrijpen over tal van algemeen maat- schappelijke en beroeps- gebonden onderwerpen.
- 15. Kenmerken van de taakuitvoering 1F 2F 3F 4F Herkent specifieke informatie over één expliciet genoemde informatie- eenheid. Kan de hoofdgedachte van de tekst weergeven. Maakt onderscheid tussen hoofd- en bijzaken. Kan tekstsoorten benoemen. Kan de hoofdgedachte (in eigen woorden) weergeven. Maakt onderscheid tussen hoofd- en bijzaken, meningen en feiten. Maakt onderscheid tussen uiteenzettende, beschouwende of betogende teksten. Maakt onderscheid tussen argumenten: objectief, subjectief, drogreden.
- 16. Oefenen met tussendoelen op weg naar 1F en 2F We vormen verschillende groepen. Bespreek de verschillende tussendoelen voor het lezen van zakelijke teksten en probeer deze in een leerlijn te plaatsen op weg naar 1F en 2F. We maken onderscheid tussen technisch lezen, begrijpend lezen en woordenschat.
- 17. Oefenen met teksten uit methodes Wat zijn de verschillen tussen de teksten? Als je kijkt naar de tekstkenmerken? Hoe besteed je aandacht aan de kenmerken van de taakuitvoering op de verschillende niveaus?
- 18. De volgende stappen in de praktijk? Concretiseren van de referentieniveaus Vaststellen van het onderwijsaanbod Vaststellen van de onderwijstijd Aanscherpen van de didactiek
- 19. Ìý
- 20. Ìý
- 21. Ìý
- 22. Ìý
- 23. Hoe is de situatie nu bij u op school? Checklist Referentieniveaus
- 24. Wat neem je mee?
- 25. Ìý
- 26. www.taalenrekenen.nl Succes met het werken aan de referentieniveaus! Laura Punt (VO) ( l.punt @ kpcgroep.nl ) Anne-Marieke van Loon (PO) ( a.vanloon @ kpcgroep.nl )