ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo
MERC i Portafolis
MERC i
Portafolis
Activitats prèvies.
Què és el Marc europeu comú de referència (MECR)?
Quins són els nivells comuns de referència?
Quines destresses lingüístiques cal dominar?
Què és el Portafolis Europeu de les Llengües (PEL)?
En un principi, a qui estava destinat el PEL?
Quins són els components del PEL? Explica’ls breument.
Hi ha diferents tipus de PEL?
Què és el Marc europeu comú de
referència (MECR)?
És un document elaborat pel Consell d’Europa, que

vol donar resposta a tres principis bàsics:

Protegir i desenvolupar el patrimoni lingüístic i cultural

d’Europa.
Facilitar la comunicació i interacció.
L’adopció o elaboració de polítiques nacionals
coordinades en el camp de l’aprenentatge i
l’ensenyament de llengües.
Nivells comuns de referència proposats pel
Consell d’Europa.
Marc europeu comú de referència per a les
llengües: aprendre, ensenyar, avaluar.
Usuari bàsic.
A1: Inicial
A2: Bàsic
Usuari independent.
B1: Llindar
B2: Avançat
Usuari experimentat.
C1: Domini funcional
C2: Domini expert
Quines
destresses
dominar?
Parlar.
Comprensió oral.
Interacció oral.
Comprensió lectora.
Escriure.

lingüístiques

cal
MERC i Portafolis
Què és el Portafolis Europeu de Llengües
(PEL)?
El Portafolis Europeu de Llengües (PEL) és un document

personal, promogut pel Consell d'Europa, on la persona
que aprén o ha aprés diverses llengües -dins o fora del
sistema educatiu- pot enregistrar les seues experiències
d'aprenentatge de llengües i les seues experiències amb
altres cultures.
L'ús del Portafolis d'una banda comporta una metodologia
basada en l'enfocament comunicatiu de
l'ensenyament/aprenentatge de les llengües, i d'altra
banda fomenta la reflexió i l'autoavaluació.
El PEL és un nou instrument que aglutina les

propostes metodològiques més actuals per a
l’ensenyament, l’aprenentatge i l’avaluació de
llengües:
Tractament integrat de llengües
Integració de llengües i continguts

Aprendre a aprendre: estratègies i autoavaluació
En un principi, a qui estava destinat el PEL?
Encara que en un principi el PEL es dissenyà per a

adults i en clara referència a les llengües estrangeres,
també s’ha volgut adaptar al món escolar, motiu pel
qual s’han dissenyat quatre nivells de Portafolis
diferents, i també s’han inclòs les llengües maternes i
ambientals.
Quins són els components del PEL?
Explica’ls breument.
El portafolis europeu de llengües està format per:
un passaport de llengües,
una biografia lingüística i
un dossier.
Passaport de llengües.
Ofereix un resum de

les competències
adquirides en les
diferents llengües en
un moment concret.
El resum es defineix
en termes de
capacitats i atenent el
MECR.
Biografia lingüística.
Permet al titular

involucrar-se en la
planificació, la reflexió
i l'avaluació del seu
procés d'aprenentatge
i progrés.
Dossier.
Ofereix al titular l’oportunitat de seleccionar

materials per a il·lustrar i documentar els progressos o
les experiències enregistrades en la Biografia o el
Passaport.
MERC i Portafolis
Hi ha diferents tipus de PEL?
Portafolis Infantil: de 3 a 8 anys.
Portafolis Primària: de 8 a 12 anys.
Portafolis Secundària: de 12 a 18 anys.
Portafolis Adults: de 16 anys o més.

More Related Content

What's hot (20)

Tractament integrat de llengües i continguts TILC
Tractament integrat de llengües i continguts TILCTractament integrat de llengües i continguts TILC
Tractament integrat de llengües i continguts TILC
Fred Sentandreu
Avancem Junts cap al Tractament Integrat de Llengües (TIL)
Avancem Junts cap al Tractament Integrat de Llengües (TIL)Avancem Junts cap al Tractament Integrat de Llengües (TIL)
Avancem Junts cap al Tractament Integrat de Llengües (TIL)
Servei de Llengües Estrangeres
Què cal integrar en un enfocament orientat al Tractament Integrat de Llengües?
Què cal integrar en un enfocament orientat al Tractament Integrat de Llengües?Què cal integrar en un enfocament orientat al Tractament Integrat de Llengües?
Què cal integrar en un enfocament orientat al Tractament Integrat de Llengües?
Servei de Llengües Estrangeres
PEPLI i Projecte Lingüístic de Centre en Secundària (ESO)
PEPLI i Projecte Lingüístic de Centre en Secundària (ESO)PEPLI i Projecte Lingüístic de Centre en Secundària (ESO)
PEPLI i Projecte Lingüístic de Centre en Secundària (ESO)
Fred Sentandreu
Caminem cap al TIL
Caminem cap al TILCaminem cap al TIL
Caminem cap al TIL
Servei de Llengües Estrangeres
Portfolio Europeu de les Llengües
Portfolio Europeu de les LlengüesPortfolio Europeu de les Llengües
Portfolio Europeu de les Llengües
Gemma Tur
Unitat 2. tractament integrat de llengües
Unitat 2. tractament integrat de llengüesUnitat 2. tractament integrat de llengües
Unitat 2. tractament integrat de llengües
Nombre Apellidos
LD03 Llei 4_2018. PEPLI. PLC. PNL
LD03 Llei 4_2018. PEPLI. PLC. PNLLD03 Llei 4_2018. PEPLI. PLC. PNL
LD03 Llei 4_2018. PEPLI. PLC. PNL
Fred Sentandreu
Com aplicar metodologies TILC/CLIL correctament: 10 preguntes
Com aplicar metodologies TILC/CLIL correctament: 10 preguntesCom aplicar metodologies TILC/CLIL correctament: 10 preguntes
Com aplicar metodologies TILC/CLIL correctament: 10 preguntes
Fred Sentandreu
Jornada Avancem Junts cap al TIL
Jornada Avancem Junts cap al TILJornada Avancem Junts cap al TIL
Jornada Avancem Junts cap al TIL
Servei de Llengües Estrangeres
Presentació avancem centres 2017 18
Presentació avancem centres 2017 18Presentació avancem centres 2017 18
Presentació avancem centres 2017 18
Servei de Llengües Estrangeres
Anàlisi de necessitats en centres educatius i aplicació de metodologies d'ens...
Anàlisi de necessitats en centres educatius i aplicació de metodologies d'ens...Anàlisi de necessitats en centres educatius i aplicació de metodologies d'ens...
Anàlisi de necessitats en centres educatius i aplicació de metodologies d'ens...
Fred Sentandreu
Tractament integrat de llengües
Tractament integrat de llengüesTractament integrat de llengües
Tractament integrat de llengües
44866505
L’ús de les llengües al centre escolar: el PNL
L’ús de les llengües al centre escolar: el PNLL’ús de les llengües al centre escolar: el PNL
L’ús de les llengües al centre escolar: el PNL
marclia
Tractament integrat de llengües i continguts TILC
Tractament integrat de llengües i continguts TILCTractament integrat de llengües i continguts TILC
Tractament integrat de llengües i continguts TILC
Fred Sentandreu
Què cal integrar en un enfocament orientat al Tractament Integrat de Llengües?
Què cal integrar en un enfocament orientat al Tractament Integrat de Llengües?Què cal integrar en un enfocament orientat al Tractament Integrat de Llengües?
Què cal integrar en un enfocament orientat al Tractament Integrat de Llengües?
Servei de Llengües Estrangeres
PEPLI i Projecte Lingüístic de Centre en Secundària (ESO)
PEPLI i Projecte Lingüístic de Centre en Secundària (ESO)PEPLI i Projecte Lingüístic de Centre en Secundària (ESO)
PEPLI i Projecte Lingüístic de Centre en Secundària (ESO)
Fred Sentandreu
Portfolio Europeu de les Llengües
Portfolio Europeu de les LlengüesPortfolio Europeu de les Llengües
Portfolio Europeu de les Llengües
Gemma Tur
Unitat 2. tractament integrat de llengües
Unitat 2. tractament integrat de llengüesUnitat 2. tractament integrat de llengües
Unitat 2. tractament integrat de llengües
Nombre Apellidos
LD03 Llei 4_2018. PEPLI. PLC. PNL
LD03 Llei 4_2018. PEPLI. PLC. PNLLD03 Llei 4_2018. PEPLI. PLC. PNL
LD03 Llei 4_2018. PEPLI. PLC. PNL
Fred Sentandreu
Com aplicar metodologies TILC/CLIL correctament: 10 preguntes
Com aplicar metodologies TILC/CLIL correctament: 10 preguntesCom aplicar metodologies TILC/CLIL correctament: 10 preguntes
Com aplicar metodologies TILC/CLIL correctament: 10 preguntes
Fred Sentandreu
Anàlisi de necessitats en centres educatius i aplicació de metodologies d'ens...
Anàlisi de necessitats en centres educatius i aplicació de metodologies d'ens...Anàlisi de necessitats en centres educatius i aplicació de metodologies d'ens...
Anàlisi de necessitats en centres educatius i aplicació de metodologies d'ens...
Fred Sentandreu
Tractament integrat de llengües
Tractament integrat de llengüesTractament integrat de llengües
Tractament integrat de llengües
44866505
L’ús de les llengües al centre escolar: el PNL
L’ús de les llengües al centre escolar: el PNLL’ús de les llengües al centre escolar: el PNL
L’ús de les llengües al centre escolar: el PNL
marclia

Viewers also liked (19)

Errades ortogràfiques al carrer
Errades ortogràfiques al carrerErrades ortogràfiques al carrer
Errades ortogràfiques al carrer
marclia
Estrategies enfocament-comunicatiu
Estrategies enfocament-comunicatiuEstrategies enfocament-comunicatiu
Estrategies enfocament-comunicatiu
esther_montesinos
3. Ladquisició De La Segona Llengua
3. Ladquisició  De La Segona Llengua3. Ladquisició  De La Segona Llengua
3. Ladquisició De La Segona Llengua
tinoserracompany
La terminologia lingüística en l’ensenyament mitjà
La terminologia lingüística en l’ensenyament mitjàLa terminologia lingüística en l’ensenyament mitjà
La terminologia lingüística en l’ensenyament mitjà
marclia
Complements 2011/2012
Complements 2011/2012Complements 2011/2012
Complements 2011/2012
marclia
Activitat lectura
Activitat lecturaActivitat lectura
Activitat lectura
marclia
INFO sobre Hot Potatoes
INFO sobre Hot PotatoesINFO sobre Hot Potatoes
INFO sobre Hot Potatoes
marclia
El model lingüístic valencià
El model lingüístic valenciàEl model lingüístic valencià
El model lingüístic valencià
marclia
Les competències bàsiques
Les competències bàsiquesLes competències bàsiques
Les competències bàsiques
marclia
Les ciències del llenguatge i l’ensenyament
Les ciències del llenguatge i l’ensenyamentLes ciències del llenguatge i l’ensenyament
Les ciències del llenguatge i l’ensenyament
marclia
Més errades ortogràfiques al carrer
Més errades ortogràfiques al carrerMés errades ortogràfiques al carrer
Més errades ortogràfiques al carrer
marclia
Text i context
Text i contextText i context
Text i context
marclia
02.unitat didàctica tilc iii
02.unitat didàctica tilc iii02.unitat didàctica tilc iii
02.unitat didàctica tilc iii
llenguaoral
Morfologia verbal
Morfologia verbalMorfologia verbal
Morfologia verbal
marclia
Bateria de qüestions sociolingüístiques
Bateria de qüestions sociolingüístiquesBateria de qüestions sociolingüístiques
Bateria de qüestions sociolingüístiques
marclia
Morfologia verbal
Morfologia verbalMorfologia verbal
Morfologia verbal
marclia
Ordinals i cardinals
Ordinals i cardinalsOrdinals i cardinals
Ordinals i cardinals
marclia
Errades ortogràfiques al carrer
Errades ortogràfiques al carrerErrades ortogràfiques al carrer
Errades ortogràfiques al carrer
marclia
Estrategies enfocament-comunicatiu
Estrategies enfocament-comunicatiuEstrategies enfocament-comunicatiu
Estrategies enfocament-comunicatiu
esther_montesinos
3. Ladquisició De La Segona Llengua
3. Ladquisició  De La Segona Llengua3. Ladquisició  De La Segona Llengua
3. Ladquisició De La Segona Llengua
tinoserracompany
La terminologia lingüística en l’ensenyament mitjà
La terminologia lingüística en l’ensenyament mitjàLa terminologia lingüística en l’ensenyament mitjà
La terminologia lingüística en l’ensenyament mitjà
marclia
Complements 2011/2012
Complements 2011/2012Complements 2011/2012
Complements 2011/2012
marclia
Activitat lectura
Activitat lecturaActivitat lectura
Activitat lectura
marclia
INFO sobre Hot Potatoes
INFO sobre Hot PotatoesINFO sobre Hot Potatoes
INFO sobre Hot Potatoes
marclia
El model lingüístic valencià
El model lingüístic valenciàEl model lingüístic valencià
El model lingüístic valencià
marclia
Les competències bàsiques
Les competències bàsiquesLes competències bàsiques
Les competències bàsiques
marclia
Les ciències del llenguatge i l’ensenyament
Les ciències del llenguatge i l’ensenyamentLes ciències del llenguatge i l’ensenyament
Les ciències del llenguatge i l’ensenyament
marclia
Més errades ortogràfiques al carrer
Més errades ortogràfiques al carrerMés errades ortogràfiques al carrer
Més errades ortogràfiques al carrer
marclia
Text i context
Text i contextText i context
Text i context
marclia
02.unitat didàctica tilc iii
02.unitat didàctica tilc iii02.unitat didàctica tilc iii
02.unitat didàctica tilc iii
llenguaoral
Morfologia verbal
Morfologia verbalMorfologia verbal
Morfologia verbal
marclia
Bateria de qüestions sociolingüístiques
Bateria de qüestions sociolingüístiquesBateria de qüestions sociolingüístiques
Bateria de qüestions sociolingüístiques
marclia
Morfologia verbal
Morfologia verbalMorfologia verbal
Morfologia verbal
marclia
Ordinals i cardinals
Ordinals i cardinalsOrdinals i cardinals
Ordinals i cardinals
marclia

Similar to MERC i Portafolis (20)

Unitat 3. ser competents en llengües
Unitat 3. ser competents en llengüesUnitat 3. ser competents en llengües
Unitat 3. ser competents en llengües
Nombre Apellidos
Presentació Blog
Presentació BlogPresentació Blog
Presentació Blog
mnebot1
Marc Europeu Comú de Referència per a les Llengües (2011)
Marc Europeu Comú de Referència per a les Llengües (2011)Marc Europeu Comú de Referència per a les Llengües (2011)
Marc Europeu Comú de Referència per a les Llengües (2011)
Montserrat Montagut Montagut
Presentació seminari llengües_baix
Presentació seminari llengües_baixPresentació seminari llengües_baix
Presentació seminari llengües_baix
Joe Planas
Segona sessió
Segona sessió Segona sessió
Segona sessió
Sara Mari Garrido
El projecte lingüístic de centre
El projecte lingüístic de centreEl projecte lingüístic de centre
El projecte lingüístic de centre
Servei d'Ordenació Curricular d'Educació d'Adults / Departament d'Ensenyament / Generalitat de Catalunya
Plurilingüisme i mecr
Plurilingüisme i mecrPlurilingüisme i mecr
Plurilingüisme i mecr
aidabm19
sessió 1 grup de treball per a l’elaboració de materials llengua anglesa educ...
sessió 1 grup de treball per a l’elaboració de materials llengua anglesa educ...sessió 1 grup de treball per a l’elaboració de materials llengua anglesa educ...
sessió 1 grup de treball per a l’elaboració de materials llengua anglesa educ...
Joe Planas
El tractament de les varietats dialectals pel professorat de català com a lle...
El tractament de les varietats dialectals pel professorat de català com a lle...El tractament de les varietats dialectals pel professorat de català com a lle...
El tractament de les varietats dialectals pel professorat de català com a lle...
Sergi BarcelóTrigueros
Anàlisi i implementació d'estratègies inclusives i pluriculturals
Anàlisi i implementació d'estratègies inclusives i pluriculturalsAnàlisi i implementació d'estratègies inclusives i pluriculturals
Anàlisi i implementació d'estratègies inclusives i pluriculturals
arodet
Projecte Lingüístic de Centre
Projecte Lingüístic de CentreProjecte Lingüístic de Centre
Projecte Lingüístic de Centre
escolafolchitorres
Llibre MITJÀ p103
Llibre  MITJÀ  p103Llibre  MITJÀ  p103
Llibre MITJÀ p103
Is VilaCháfer
Sessio1curs "Aplicació del Porgrama Plurilingüe"
Sessio1curs "Aplicació del Porgrama Plurilingüe"Sessio1curs "Aplicació del Porgrama Plurilingüe"
Sessio1curs "Aplicació del Porgrama Plurilingüe"
Voro voro
Sessió 2
Sessió 2Sessió 2
Sessió 2
Voro voro
Presentacio enfocament pluriling_olga-esteve
Presentacio enfocament pluriling_olga-estevePresentacio enfocament pluriling_olga-esteve
Presentacio enfocament pluriling_olga-esteve
rcastel7
PROJECTE LINGÜÍSTIC ELLUCH
PROJECTE LINGÜÍSTIC ELLUCHPROJECTE LINGÜÍSTIC ELLUCH
PROJECTE LINGÜÍSTIC ELLUCH
Ernest Lluch
Unitat 3. ser competents en llengües
Unitat 3. ser competents en llengüesUnitat 3. ser competents en llengües
Unitat 3. ser competents en llengües
Nombre Apellidos
Presentació Blog
Presentació BlogPresentació Blog
Presentació Blog
mnebot1
Marc Europeu Comú de Referència per a les Llengües (2011)
Marc Europeu Comú de Referència per a les Llengües (2011)Marc Europeu Comú de Referència per a les Llengües (2011)
Marc Europeu Comú de Referència per a les Llengües (2011)
Montserrat Montagut Montagut
Presentació seminari llengües_baix
Presentació seminari llengües_baixPresentació seminari llengües_baix
Presentació seminari llengües_baix
Joe Planas
Plurilingüisme i mecr
Plurilingüisme i mecrPlurilingüisme i mecr
Plurilingüisme i mecr
aidabm19
sessió 1 grup de treball per a l’elaboració de materials llengua anglesa educ...
sessió 1 grup de treball per a l’elaboració de materials llengua anglesa educ...sessió 1 grup de treball per a l’elaboració de materials llengua anglesa educ...
sessió 1 grup de treball per a l’elaboració de materials llengua anglesa educ...
Joe Planas
El tractament de les varietats dialectals pel professorat de català com a lle...
El tractament de les varietats dialectals pel professorat de català com a lle...El tractament de les varietats dialectals pel professorat de català com a lle...
El tractament de les varietats dialectals pel professorat de català com a lle...
Sergi BarcelóTrigueros
Anàlisi i implementació d'estratègies inclusives i pluriculturals
Anàlisi i implementació d'estratègies inclusives i pluriculturalsAnàlisi i implementació d'estratègies inclusives i pluriculturals
Anàlisi i implementació d'estratègies inclusives i pluriculturals
arodet
Sessio1curs "Aplicació del Porgrama Plurilingüe"
Sessio1curs "Aplicació del Porgrama Plurilingüe"Sessio1curs "Aplicació del Porgrama Plurilingüe"
Sessio1curs "Aplicació del Porgrama Plurilingüe"
Voro voro
Presentacio enfocament pluriling_olga-esteve
Presentacio enfocament pluriling_olga-estevePresentacio enfocament pluriling_olga-esteve
Presentacio enfocament pluriling_olga-esteve
rcastel7
PROJECTE LINGÜÍSTIC ELLUCH
PROJECTE LINGÜÍSTIC ELLUCHPROJECTE LINGÜÍSTIC ELLUCH
PROJECTE LINGÜÍSTIC ELLUCH
Ernest Lluch

More from marclia (6)

El sistema educatiu LOMQE
El sistema educatiu LOMQEEl sistema educatiu LOMQE
El sistema educatiu LOMQE
marclia
El llenguatge i la comunicació humana
El llenguatge i la comunicació humanaEl llenguatge i la comunicació humana
El llenguatge i la comunicació humana
marclia
Programació AMC
Programació AMCProgramació AMC
Programació AMC
marclia
AnàLisi De Textos Argumentatius
AnàLisi De Textos ArgumentatiusAnàLisi De Textos Argumentatius
AnàLisi De Textos Argumentatius
marclia
Coherència, cohesió i valoració
Coherència, cohesió i valoracióCoherència, cohesió i valoració
Coherència, cohesió i valoració
marclia
El sistema educatiu LOMQE
El sistema educatiu LOMQEEl sistema educatiu LOMQE
El sistema educatiu LOMQE
marclia
El llenguatge i la comunicació humana
El llenguatge i la comunicació humanaEl llenguatge i la comunicació humana
El llenguatge i la comunicació humana
marclia
Programació AMC
Programació AMCProgramació AMC
Programació AMC
marclia
AnàLisi De Textos Argumentatius
AnàLisi De Textos ArgumentatiusAnàLisi De Textos Argumentatius
AnàLisi De Textos Argumentatius
marclia
Coherència, cohesió i valoració
Coherència, cohesió i valoracióCoherència, cohesió i valoració
Coherència, cohesió i valoració
marclia

MERC i Portafolis

  • 3. Activitats prèvies. Què és el Marc europeu comú de referència (MECR)? Quins són els nivells comuns de referència? Quines destresses lingüístiques cal dominar? Què és el Portafolis Europeu de les Llengües (PEL)? En un principi, a qui estava destinat el PEL? Quins són els components del PEL? Explica’ls breument. Hi ha diferents tipus de PEL?
  • 4. Què és el Marc europeu comú de referència (MECR)? És un document elaborat pel Consell d’Europa, que vol donar resposta a tres principis bàsics: Protegir i desenvolupar el patrimoni lingüístic i cultural d’Europa. Facilitar la comunicació i interacció. L’adopció o elaboració de polítiques nacionals coordinades en el camp de l’aprenentatge i l’ensenyament de llengües.
  • 5. Nivells comuns de referència proposats pel Consell d’Europa. Marc europeu comú de referència per a les llengües: aprendre, ensenyar, avaluar. Usuari bàsic. A1: Inicial A2: Bàsic Usuari independent. B1: Llindar B2: Avançat Usuari experimentat. C1: Domini funcional C2: Domini expert
  • 8. Què és el Portafolis Europeu de Llengües (PEL)? El Portafolis Europeu de Llengües (PEL) és un document personal, promogut pel Consell d'Europa, on la persona que aprén o ha aprés diverses llengües -dins o fora del sistema educatiu- pot enregistrar les seues experiències d'aprenentatge de llengües i les seues experiències amb altres cultures. L'ús del Portafolis d'una banda comporta una metodologia basada en l'enfocament comunicatiu de l'ensenyament/aprenentatge de les llengües, i d'altra banda fomenta la reflexió i l'autoavaluació.
  • 9. El PEL és un nou instrument que aglutina les propostes metodològiques més actuals per a l’ensenyament, l’aprenentatge i l’avaluació de llengües: Tractament integrat de llengües Integració de llengües i continguts Aprendre a aprendre: estratègies i autoavaluació
  • 10. En un principi, a qui estava destinat el PEL? Encara que en un principi el PEL es dissenyà per a adults i en clara referència a les llengües estrangeres, també s’ha volgut adaptar al món escolar, motiu pel qual s’han dissenyat quatre nivells de Portafolis diferents, i també s’han inclòs les llengües maternes i ambientals.
  • 11. Quins són els components del PEL? Explica’ls breument. El portafolis europeu de llengües està format per: un passaport de llengües, una biografia lingüística i un dossier.
  • 12. Passaport de llengües. Ofereix un resum de les competències adquirides en les diferents llengües en un moment concret. El resum es defineix en termes de capacitats i atenent el MECR.
  • 13. Biografia lingüística. Permet al titular involucrar-se en la planificació, la reflexió i l'avaluació del seu procés d'aprenentatge i progrés.
  • 14. Dossier. Ofereix al titular l’oportunitat de seleccionar materials per a il·lustrar i documentar els progressos o les experiències enregistrades en la Biografia o el Passaport.
  • 16. Hi ha diferents tipus de PEL? Portafolis Infantil: de 3 a 8 anys. Portafolis Primària: de 8 a 12 anys. Portafolis Secundària: de 12 a 18 anys. Portafolis Adults: de 16 anys o més.