Cecilie lonn
Download as PPT, PDF0 likes462 views
V奪re n淡kler til et lykkeligere prosjektarbeid
More Related Content
Viewers also liked (17)
Similar to Cecilie lonn (20)
More from Fleksibel utdanning Norge (20)
Cecilie lonn
- 1. V奪re n淡kler til et lykkelig prosjektarbeid 束Litteratur p奪 nett損 (latinamerikansk og spansk litteratur) Et samarbeid mellom Universitetet i Agder og H淡yskolen i Telemark - st淡ttet av Norgesuniversitetet
- 2. Alle lykkelige familier ligner hverandre, hver ulykkelige familie er ulykkelige p奪 sin egen m奪te. Leo Tolstoj (1828 1910)
- 3. Lykkelig = helt vanlig Parallell mellom Tolstojs ord og prosjektarbeid. ha et lykkelig prosjektarbeid har v脱rt som 奪 ikke gj淡re noe spesielt. En lykkelig familie f淡ler kanskje ogs奪 at de ikke gj淡r noe spesielt lykken bare er
- 4. En lykkelig familie Men vi de fleste av oss vet hvor vanskelig det kan v脱re 奪 v脱re en lykkelig familie. Det kommer ikke av seg selv. Ei heller et lykkelig prosjektarbeid. Noe gj淡r man for 奪 v脱re lykkelig Men dette noe er vanskelig 奪 gripe.
- 5. Det lykkelige prosjektarbeid Jeg har v脱rt gjennom det jeg vil definere som et lykkelig prosjektarbeid. Hvorfor har jeg v脱rt lykkelig i prosjektarbeidet? Utfordringen fra Fleksibel Utdanning Norge har satt i gang refleksjonen hos meg. Min presentasjon er refleksjoner rundt prosess ikke dokumentert viten.
- 6. Lykkelig Lykkelig - smak p奪 ordet. Er du lykkelig? Avisene er sv脱rt opptatt av lykkebegrepet akkurat n奪. De pr淡ver 奪 m奪le oss. Veie oss. Kan lykke gripes og m奪les? Journalistene i avisene later til 奪 p奪st奪 det: http://tv.nrk.no/serie/oppdraglykke/mdhp13003113/sesong1/episode-1 http://www.nrk.no/livsstil/lykkete st/ http://www.nrk.no/livsstil/_lykke-er-smittsomt-1.11246965
- 7. Lykken eksisterer Lykken eksisterer. Den kan gripes. Man kan f奪 st淡rre grad av lykkef淡lelse hvis man jobber for det. Begrepet er diffust. Likevel tror vi p奪 det! Betyr lykke null motgang? Den typen lykke tror ikke jeg p奪. Jeg tror mer p奪 奪 v脱re tilfreds. Da tror jeg man m淡ter utfordringer, motgang og hindringer p奪 en mer 奪pen og sp淡rrende m奪te.
- 8. Motgang Vi har m淡tt motgang Vi har m奪ttet snu og omdefinere Etter min oppfatning st奪r ikke dette i veien for lykken. Saken er: hvordan m淡ter man motgangen? Enten: Nei, n奪 gikk det ikke likevel! S奪 dumt! Eller: Hm, interessant! Hvorfor fungerte ikke dette? Vi tok rask aff脱re n奪r vi s奪 at noe ikke fungerte. Beslutningskraften opplevde vi etterp奪 som noe som hadde styrket oss.
- 9. Presentasjon av n淡kler som har fungert for oss Min presentasjon er: personlig 脱rlig 奪pen Kanskje passer dette for deg ogs奪?
- 10. Ha et behov Man m奪 ha et behov et tydelig definert behov. V奪rt behov var: Skape en overgang mellom et gap! P奪 pensum: Vanskelige litter脱re tekster p奪 spansk for studenter som nesten ikke kan spansk OG for studenter som har spansk som morsm奪l i en og samme m奪lgruppe.
- 11. V奪rt svar p奪 behovet Sette i gang prosjekt st淡ttet av Norgesuniversitetet Utvikling av digitale ressurser Litteratur p奪 nett http://litteraturpaane tt.prosjekt.uia.no/
- 12. Ikke s奪 mange involvert Skaper et tettere og enklere samarbeid. Gir grobunn for at man t淡r og orker 奪 lufte ideer. Man blir gode sparringspartnere for hverandre. For at ideene skal myldre, er det viktig med et trygt og rolig rom. Hvis du har altfor mange rundt et stort bord, tror jeg det lett kan skje at man trekker seg ut. Hundre prosent til stede.
- 13. God kjemi God kjemi mellom de som skal jobbe sammen er veldig viktig. V奪ge 奪 ta hensyn til kjemien i den grad man kan! Jobb med noen du jobber godt med!
- 14. Sett m奪l ta bestemmelser Konkretisere m奪lene raskt. Bestemme seg ganske raskt for hva man vil utvikle etter en ikke for lang tid med sondering. Justeringer vil alltid forekomme uansett! Bestemme seg for en hovedmodell og g奪 for den!
- 15. M淡tene Ha mange og korte m淡ter underveis. Ikke de lange, kjedelige og obligatoriske Gjerne spontane m淡ter. M淡ter med fokus p奪 det som har fungert s奪 langt. Gi god plass til 奪 fortelle om det som har v脱rt bra. Si det flere ganger p奪 ulike m奪ter! Bad i det positive!
- 16. Pr淡v det ut! Det som utvikles og tenkes b淡r pr淡ves ut raskt! Gi rom for 奪 evaluere bruken av det utpr淡vde. La gjerne magef淡lelsen v脱re tillatt (ikke alltid styrt av dokumentasjon).
- 17. Studentene er med! Bring studentene med inn i prosessen. Fortell dem at dette er for dem. Si til dem at vi trenger deres hjelp. Gir en positiv dimensjon over prosjektarbeidet. Gir liv og mening.
- 18. Kontakten med studentene Kontakten med studentene er viktig. La dem f淡le at deres vurdering og kommentarer er uvurderlig. Fordi det er sant! Dette gir en uventet glede Vi snakker jo om lykkefaktoren Resultat: man blir motivert!
- 19. Kontakten med studentene God kontakt med studentene er grunnleggende for 奪 kunne komme inn p奪 det riktige sporet. Uten god kontakt tror jeg ikke man egentlig klarer 奪 h淡re hva studentene sier. Studentenes mening b淡r vektlegges. Man m奪 vite at de trenger det man lager.
- 20. Om motivasjon Resultat av kontakt med studentene: Man blir motivert! Uten motivasjon kan prosjektet d淡 - og ta en helt annen vending. Hva var det egentlig vi skulle?
- 21. Om pauser og opphold i prosjektet Opphold og pauser er ikke skadelig eller farlig. S奪 lenge kursen er st淡, g奪r det fint! Viktig at de involverte forst奪r hverandre og vet hvilken vei man g奪r. Man m奪 snakke sammen. Gjerne ogs奪 skrive eposter for man glemmer s奪 lett underveis. skrive logg er ogs奪 et nyttig verkt淡y.
- 22. Tillit til den andres arbeid Det er viktig 奪 ha tillit til hverandres arbeid. Lista for hva man kan godta av faglig stoff b淡r ikke v脱re for h淡y. Da blir man ikke ferdig!
- 23. Bli ferdig! Et viktig m奪l er: bli ferdig. Gj淡r det du skal. Ok er bra nok. *
- 24. Engasjement i faget Et levende engasjement i faget ligger i bunnen for et lykkelig prosjektarbeid. (Uten engasjement kommer man sannsynligvis ingen vei.)
- 25. Ildsjelfaktoren Ildsjelfaktoren b淡r v脱re ganske h淡y. Drivkraften: en oppriktig lyst til 奪 lage et godt pedagogisk opplegg. Ikke det 奪 i seg selv ha et prosjekt. Det er form奪let med prosjektet som skaper drivkraften ikke pengene eller prestisje. Troen p奪 at prosjektet faktisk dekker et behov.
- 26. Ett eller f奪 digitale verkt淡y som fungerer Ikke la seg knekke av det digitale univers. Man kan f淡le seg liten og ubrukelig; at man kan noe, at man ikke kan nok blant alle verkt淡y og hjelpemidler. For oss var det lurt 奪 finne ett verkt淡y som fungerte godt, og bruke det for alt det var verdt I v奪rt tilfelle ble det videodialogen.
- 27. Satsing p奪 ett verkt淡y ga ny kunnskap Satsing p奪 ett verkt淡y gjorde at vi fant p奪 nye komponenter i de digitale ressursene. Vi fant en inngang. Vi fant nye innfallsvinkler gjennom 奪 ha en klar satsing.
- 28. Samspill: blended learning For oss var det samspillet mellom digitale ressurser og fysisk kontakt / campusundervisning som fungerte. bare gi studentene digitale ressurser uten 奪 ha et forhold til dem fungerte ikke.
- 29. Gi prioritet til prosjektet! Prosjektet var ekstra i forhold til andre oppgaver. For meg viktig 奪 integrere denne arbeidsoppgaven p奪 lik linje med andre. Gi oppgaven samme prioritet som de andre oppgavene. Pr淡ve 奪 sl奪 to fluer i en smekk.
- 30. Indre sammenheng mellom prosjekt og undervisning Det som utarbeides b淡r henge sammen med det som skjer i timen. Ressursene / prosjektet m奪 ikke fly av g奪rde ut av klasserommet. Jeg snakket p奪 videodialogene og hadde timene med studentene. Lykkelig prosjekt i en s脱regen forstand: Jeg ville gj淡re noe for studentene. Jeg hadde ikke regnet med at jeg skulle gj淡re veldig mye for meg selv.
- 31. Lykkelig prosjekt = hjelp til selvhjelp Mitt eget arbeid ble mye mer strukturert. Jeg forstod mer selv hvor jeg skulle og hva som faktisk var sentralt. Jeg f淡ler at jeg gir bedre undervisning fordi jeg vet hvor jeg skal. Jeg f淡ler at jeg har en hjelper der ute (som er meg selv), fordi jeg kan henvise til dialoger om ulike emner p奪 pensum. Jeg kan tilby hjelp, uten 奪 bare m奪tte ty til du m奪 lese mer. Mitt eget opplegg mitt f淡ltes mer helhetlig. Da f淡lte jeg at jeg hadde mer tyngde som foreleser. Jeg klarte 奪 ikke bli overveldet av emnets storhet: latinamerikansk og spansk litteratur. Prosjektet ga meg f淡lelsen av 奪 st奪 p奪 flere ben samtidig. Jeg hadde ikke forutsett denne bivirkningen.
- 32. Fornyet inspirasjon Et vellykket prosjekt gir fornyet inspirasjon. Utvikler n奪 lignende ressurser uten 奪 v脱re i et prosjekt. Jeg bruker det samme konseptet for kulturfaget som for litteraturfaget. Jeg g奪r direkte i gang med jobben m奪lrettet og konkret. Jeg integrerer denne jobben i den 淡vrige jobben. Veien er oppstaket. Det er resultatet av et lykkelig prosjektarbeid.
- 33. Oppsummerende punkter Tydelig behov Finne et svar p奪 behovet Ikke for mange involverte. God kjemi. Sett m奪l ta bestemmelser raskt. Hyppige, korte, gjerne spontane m淡ter. M淡ter med fokus p奪 det positive. Pr淡v stoffet ut raskt! La magef淡lelsen v脱re med! Bring inn og ha kontakt med studentene.
- 34. Oppsummerende punkter Pauser i prosjektet er ufarlig n奪r kursen er st淡. Ha tillit til den andres arbeid. Ok er godt nok! M奪l: bli ferdig! Levende engasjement. H淡y ildsjelfaktor. Sats p奪 noen utvalgte verkt淡y som fungerer. Gi prosjektet prioritet. Integrer arbeidet i det 淡vrige arbeidet. *
- 35. Eli-Marie Drange og jeg i v奪rt lykkelige prosjekt