Guia did¨¤ctica v¨ªdeo
- 2. GUIA DID?CTICA DEL VIDEO 1. FITXA T?CNICA DEL MATERIAL: 2 a. T¨ªtol del material: Les aventures de Cotonet, el nigul. b. Nom dels autors: Elisabet Serra Comas i Esperan?a Jaume Mas. c. Col¡¤laboradors: Aina Sastre Segu¨ª, Francina Ensenyat Parets, Nuria Coll Cantero, Mar¨ªa Folch Mayol i Maria de Lluc Fiol Cantallops. d. Any de producci¨®: 2013. e. Idioma: Catal¨¤. f. Durada estimada: 1 sessi¨®. g. Especificacions t¨¨cniques: Es necessita un ordinador, amb un programa de reproducci¨® de v¨ªdeo, connectat a un projector i una pantalla desplegable on poder-hi projectar la imatge. h. Aspectes generales sobre la instal¡¤laci¨® i utilitzaci¨® del programa: Reproduir el v¨ªdeo i en el cas de desitjar-ho, posar pausa en els moments en que la pr¨°pia gravaci¨® ho recomana. i. Breu descripci¨®: - Objectius: Treballar de forma interactiva els conceptes de moviment de rotaci¨® i moviment de translaci¨® de la Terra, per tal de despertar la curiositat dels alumnes i motivar-los en el desenvolupament global del projecte.
- 3. - Destinataris: Segon curs del primer cicle d¡¯Educaci¨® Prim¨¤ria. - Context educatiu: Col¡¤legi Ramon Llull de Santa Maria del Cam¨ª. - ?rea d'intervenci¨®: Coneixement del medi. 3
- 4. 2. PRESENTACI? DEL MATERIAL: a. Descripci¨® del material: Es tracta d¡¯un v¨ªdeo protagonitzat per Cotonet, el nigul, un personatge creat per nosaltres amb la intenci¨® de motivar als alumnes i, mitjan?ant la interacci¨® amb ells, en Cotonet ens ajudar¨¤ a 4 aprofundir en els conceptes a tractar. A m¨¦s, el propi v¨ªdeo est¨¤ pensat per dur a terme l¡¯avaluaci¨® dels continguts explicats a partir de la interacci¨® dels nins amb els personatges i de la pr¨°pia experi¨¨ncia dels alumnes. b. Estructura: El v¨ªdeo comen?a introduint el personatge de Cotonet, el qual convida als alumnes a anar a viure aventures amb ell. Aleshores viatgen fins a l¡¯espai, on es troben amb el Senyor Planeta, el qual s¡¯encarregar¨¤ d¡¯explicar els continguts que anem a treballar. Durant la reproducci¨®, el mestre disposar¨¤ de diferents ocasions en les quals podr¨¤ posar en pausa el v¨ªdeo per tal de dur a terme una pluja d¡¯idees amb els alumnes, contestar una pregunta que plantegi algun dels personatges o els propis alumnes, o simplement, tornar a explicar alguna cosa que no s¡¯hagi ent¨¨s. Al final de la primera part del v¨ªdeo, trobem una avaluaci¨® del concepte de moviment de rotaci¨®, a trav¨¦s de preguntes plantejades per Cotonet, que els nins hauran de respondre. La segona part del v¨ªdeo, en el qual es treballa el concepte de moviment de translaci¨®, s¡¯avalua de la mateixa manera, afegint el que s¡¯ha apr¨¦s anteriorment.
- 5. Finalment, per tal de concloure la sessi¨®, trobem una activitat en la qual els nins es convertiran, de forma ordenada, en planetes i, per tant, hauran de seguir les instruccions que els donar¨¤ Cotonet. Amb aquesta activitat pretenem apropar els conceptes apresos a la realitat dels infants i que 5 experimentin en primera persona amb el que han apr¨¦s. *Per veure m¨¦s detalladament la miniatura de cadascuna de les pantalles i les relacions entre cadascuna d¡¯elles, veure annex 1.
- 6. 3. GUIA D¡¯?S DID?CTIC: PLANIFICACI? a. Destinataris: El v¨ªdeo est¨¤ pensat per alumnes de segon curs de Prim¨¤ria, ¨¦s a dir, alumnes entre 7 i 8 anys. 6 Els alumnes disposen de les capacitats cognitives necess¨¤ries per poder accedir als continguts que se¡¯ls explicaran, aix¨ª com tamb¨¦ tenen els coneixements previs necessaris per poder seguir l¡¯explicaci¨®, coneixements que varen adquirir durant el curs passat. Aquest ¨¦s un material que est¨¤ pensat i dissenyat perqu¨¨ tots els alumnes puguin entendre mitjan?ant la seva utilitzaci¨® els conceptes de moviment de rotaci¨® i moviment de translaci¨®. En cas d¡¯haver-hi alumnes que presentin necessitats educatives de suport educatiu, considerem que aquests alumnes no tindran cap tipus de problema per poder entendre els conceptes que s¡¯expliquen durant la reproducci¨® del v¨ªdeo, ja que el fet de fer l¡¯explicaci¨® utilitzant aquest mitj¨¤ facilita poder entendre-ho millor. Ja que sabem que els conceptes de moviment de rotaci¨® i moviment de translaci¨® s¨®n conceptes dif¨ªcils d¡¯entendre degut al seu nivell d¡¯abstracci¨®, hem elegit utilitzar el v¨ªdeo, pensant que aix¨ª aconseguim apropar i fer m¨¦s tangibles els continguts que explicarem. Est¨¤ clar que el fet d¡¯utilitzar un mitj¨¤ tan visual per dur a terme l¡¯explicaci¨® d¡¯ambd¨®s conceptes, permetr¨¤ als nostres alumnes entendre millor el que s¡¯ha explicat i d¡¯aquesta manera aconseguirem un aprenentatge significatiu.
- 7. Hem decidit utilitzar un personatge com en Cotonet, el nigul, ja que d¡¯aquesta manera ens apropem a la realitat dels nostres alumnes i pretenem aix¨ª captar la seva atenci¨®, motivant-los i creant en ells la necessitat i el desig de con¨¨ixer i viure aventures amb en Cotonet, el 7 nigul. Volem que els nins el vegin com un personatge que els desperta curiositat, com puguin veure per exemple a qualsevol personatge de la televisi¨®. Si resulta que amb en Cotonet, el nigul, els nins responen positivament i ens adonem que aquest personatge i els altres que apareixen durant el nostre projecte ens s¨®n ¨²tils per explicar continguts que volem treballar, es pot considerar l¡¯opci¨® de crear nou material per explicar nous conceptes i continguts. Es podria utilitzar tamb¨¦ el personatge de Cotonet, el nigul, per explicar continguts d¡¯altres ¨¤rees de coneixement. b. Compet¨¨ncies: Les compet¨¨ncies b¨¤siques que es treballen amb aquest material s¨®n les seg¨¹ents: - Autonomia i iniciativa personal. - Tractament de la informaci¨® i compet¨¨ncia digital. - Compet¨¨ncia per aprendre a aprendre. - Compet¨¨ncia en comunicaci¨® ling¨¹¨ªstica. - Compet¨¨ncia social i ciutadana. - Compet¨¨ncia en el coneixement i interacci¨® amb el m¨®n f¨ªsic.
- 8. c. Objectius: Treballar de forma interactiva els conceptes de moviment de rotaci¨® i moviment de translaci¨® de la Terra, per tal de despertar la curiositat dels alumnes i motivar-los. d. Continguts: Els continguts que determina el curr¨ªculum per aquest cicle i 8 que es treballen amb aquest material s¨®n: - El concepte de moviment de rotaci¨®. - El concepte de moviment de translaci¨®. e. Utilitzaci¨® del material: - Activitats educatives per treballar amb el material: Abans: Una activitat inicial que podria fer-se ¨¦s una pluja d¡¯idees amb l¡¯objectiu de veure que saben els alumnes del tema que se¡¯ls explicar¨¤. D¡¯aquesta manera el docent tindria una primera impressi¨® sobre els coneixements previs que tenen els alumnes sobre el tema, i podria aix¨ª considerar la necessitat d¡¯incidir m¨¦s o manco en l¡¯explicaci¨®. Durant: Hi ha moments que el mateix v¨ªdeo suggereix al docent aturar la gravaci¨® per tal de poder dur a terme una pluja d¡¯idees sobre una pregunta que ha fet en Cotonet. D¡¯aquesta manera el docent pot esbrinar quins coneixements tenen i qu¨¨ saben els alumnes sobre el tema a explicar, aix¨ª com tamb¨¦ pot utilitzar aquesta aturada per despertar en ells una motivaci¨® i un inter¨¨s que far¨¤ que els nins gaudeixen m¨¦s de l¡¯explicaci¨® que va a continuaci¨®.
- 9. Despr¨¦s: Com tamb¨¦ es veu amb el v¨ªdeo, hem dissenyat una activitat final en la qual els nins es convertiran, de forma ordenada i tal com els mana en Cotonet, en planetes i, per tant, hauran de seguir les instruccions que els donar¨¤ Cotonet. Aquest n¡¯¨¦s un 9 exemple de possible activitat a dur a terme posteriorment de l¡¯explicaci¨® del v¨ªdeo, per¨° se¡¯n poden pensar moltes de diferents. - Agrupament: Aquest material est¨¤ pensat per ser treballat en gran grup, ja que en Cotonet fa refer¨¨ncia a ¡°nins¡± en plural i quan demana alguna pregunta es dirigeix a m¨¦s d¡¯un nin. Aix¨ª que ¨¦s un material ideal per treballar tota la classe alhora. - Organitzaci¨® de l¡¯espai: Per dur a terme aquesta activitat col¡¤locarem la classe en tres files, ja que com es pot veure al final del v¨ªdeo, ser¨¤ necess¨¤ria aquesta distribuci¨® per poder dur a terme l¡¯activitat final que hauran de realitzar els alumnes. D¡¯aquesta manera tindrem tres files de nins col¡¤locades mirant cap a la pantalla, posteriorment desplegada i on es projectaran les imatges del v¨ªdeo. Els nins estaran asseguts ¨²nicament amb la cadira, havent retirat anteriorment les taules per tal de crear l¡¯efecte cinema i aconseguir rompre amb la rutina di¨¤ria proporcionant-los aix¨ª una experi¨¨ncia i una explicaci¨® que pretenem que recordin.
- 10. - Organitzaci¨® del temps: La durada aproximada per aquesta activitat ¨¦s d¡¯una sessi¨® de l¡¯¨¤rea de coneixement de medi. Cal dir per¨° que aquest material est¨¤ pensat tamb¨¦ per poder ser dut a terme en dues sessions, si aix¨ª ho consideres necessari el docent. 10 D¡¯aquesta manera al final de la primera part del v¨ªdeo, trobem una avaluaci¨® del concepte de moviment de rotaci¨®, a trav¨¦s de preguntes plantejades per Cotonet, que els nins hauran de respondre. En aquest moment podr¨ªem acabar la sessi¨® i continuar amb la a segona part del v¨ªdeo el seg¨¹ent dia, part en la qual es treballa el concepte de moviment de translaci¨®, i finalment s¡¯avalua el que s¡¯ha apr¨¨s de la mateixa manera que s¡¯avalua el concepte de moviment de rotaci¨®, afegint a m¨¦s a m¨¦s el que s¡¯havia apr¨¦s anteriorment en la primera sessi¨®. Tot i que segons el que el mestre consideri necessari podr¨¤ dur a terme el v¨ªdeo amb una sessi¨® o be amb dues, nosaltres per aquest projecte hem considerat que per el nostre grup classe amb una sessi¨® podr¨ªem explicar tot el que pretenem. - Rol del docent: Abans: El docent hauria d¡¯encarregar-se d¡¯introduir el personatge de Cotonet, el nigul, despertant curiositat en els seus alumnes perqu¨¨ tinguin ganes de coneix-se¡¯l i viure aventures amb ell. D¡¯aquesta manera els alumnes veurien en Cotonet com un amic m¨¦s del grup i amb el qual es diverteixen i aprenen coses noves i interessants.
- 11. A m¨¦s, abans de comen?ar amb l¡¯explicaci¨®, ¨¦s important que el docent expliqui als seus alumnes que el v¨ªdeo que veuran a continuaci¨® es tracta d¡¯un v¨ªdeo de titelles, per tal de que els nins ja estiguin avisats i aix¨ª quan reprodu?m el v¨ªdeo no es distreguin del 11 seu contingut. Durant la reproducci¨® del v¨ªdeo, el docent s¡¯ha d¡¯encarregar que els alumnes estan entenent el que s¡¯est¨¤ explicant. El docent ha de tenir en compte tamb¨¦ les sugger¨¨ncies que el mateix material fa. A m¨¦s a m¨¦s, el docent s¡¯ha d¡¯encarregar que els alumnes s¡¯estan portant b¨¦ i que no hi ha cap tipus de descontrol dins l¡¯aula. A vegades el fet de rompre amb la rutina introduint activitats innovadores, pot provocar tant d¡¯entusiasme en els alumnes fins arribar al punt que es perd el control de l¡¯aula, no permetent aix¨ª que es produeixi el proc¨¦s d¡¯ensenyament-aprenentatge que es pretenia aconseguir. A m¨¦s a m¨¦s el docent haur¨¤ de tenir certa compet¨¨ncia digital, per tal de ser capa? de poder utilitzar els mitjans dels que disposem al centre. Despr¨¦s de dur a terme l¡¯activitat, el docent s¡¯encarregar¨¤ de demanar als seus alumnes si els ha agradat con¨¨ixer a en Cotonet o no i que ells expliquin el que vulguin al docent. D¡¯aquesta manera el mestre podr¨¤ valorar si l¡¯activitat ha tingut ¨¨xit o no, si s¡¯ha aconseguit l¡¯objectiu proposat anteriorment i si cal considerar la possibilitat d¡¯usar el personatge de Cotonet, el nigul, per explicar altres continguts, fins i tot continguts d¡¯altres ¨¤rees.
- 12. f. Formes d¡¯avaluaci¨® de l¡¯¨²s del material: Al final de la primera part del v¨ªdeo, trobem una avaluaci¨® del concepte de moviment de rotaci¨®, a trav¨¦s de preguntes plantejades per el mateix Cotonet i que els nins hauran de respondre. A la segona part del v¨ªdeo, 12 en el qual es treballa el concepte de moviment de translaci¨®, s¡¯avalua de la mateixa manera si s¡¯ha apr¨¨s el contingut que es pretenia explicar, afegint a m¨¦s a m¨¦s el que s¡¯havia apr¨¦s anteriorment. Finalment, per tal de concloure la sessi¨®, trobem una activitat en la qual els nins es convertiran, de forma ordenada i per files, en planetes i, per tant, hauran de seguir les instruccions que els donar¨¤ Cotonet. Amb aquesta activitat pretenem apropar els conceptes apresos a la realitat dels infants, que experimentin en primera persona amb el que han apr¨¦s i ens servir¨¤ a nosaltres com a docents per avaluar si hem aconseguit l¡¯objectiu per el qual va ser creat aquest material. observant que tots els nins saben quin moviment han de fer en cada ocasi¨®. Si el que volem saber ¨¦s si el nostre projecte ha tingut ¨¨xit o no entre els nostres alumnes, ja hem dit anteriorment que un dels rols del docent despr¨¨s de dur a terme l¡¯activitat era el de demanar als seus alumnes si els ha agradat con¨¨ixer a en Cotonet o no i quina impressi¨® han tingut. Tamb¨¦ es pot fer una enquesta als pares dels nins per saber si els alumnes els han explicat el que han fet a classe, si han notat que els seus fills estaven especialment entusiasmats, si estaven motivats i quina impressi¨® han tingut ells durant la realitzaci¨® del projecte.
- 13. 4. REFER?NCIES I RECURSOS. a. Recomanaci¨® d¡¯altres recursos per treballar el tema: aquesta activitat forma part del conjunt d¡¯un projecte, per tant per aconseguir l¡¯objectiu per el qual ha estat creat, ¨¦s necessari que es duguin a terme a m¨¦s a m¨¦s 13 d¡¯aquesta activitat, les dem¨¦s activitats proposades (activitats per dur a terme amb la pissarra digital i la WebQuest).