Mokytojas strategas 20190109 ignalinos r savLyderių laikasPresentation of the book made by Elgė Žemaitienė to the educational leadership community in Ignalina District, Lithuania.
Custom Storage CatalogmillmarpapThe Custom Storage Catalogue presents solutions to help eliminate cluttered and under-utilized common space. Maximize your revenue potential by installing clean and efficient storage systems in your commercial or residential property. Many times your ROI is less than 1 year!!
Siuolaikine didaktika 20181108 marijampoleLyderių laikasPresentation of the book made by Salvinija Šimonėlienė to the educatioanal leadership community in Marijampole District, Lithuania.
Problemų sprendimas, argumentavimas, mentorystėValentina ŠereikienėProblemų sprendimas, argumentavimas, mentorystė. Doc. dr. Nijolė Čiučiulkienė , Edukologijos katedra, Kauno technologijos universitetas.
Mokytojas strategas 20181130 marijampoleLyderių laikasPresentation of the book "Mokytojas strategas" made by Evaldas Taputis for the educational leadership community in Marijampole District, Lithuania.
Kaip pakartoti Suomijos švietimo sėkmę Lietuvoje? Prezentacija RobotiadojeDarius RadkeviciusKeturios sisteminės švietimo problemos - 1. Trūksta turinio personalizacijos 2. Vienas mokymo stilius 3. Mokytojų nesugebėjimas panaudoti savo stipriųjų pusių 4. Efektyvių reformų trūkumas. sistemines problemas gali išspręsti tik sisteminiai pokyčiai.Tik visuminis požiūris, kur atsiskleidžia visumos tarpusavio ryšiai, tik požiūris susietas su dabarties aktualijomis gali sudominti vaikus visais be išimties mokomais dalykais. Lūžio taškas yra įmanomas, kada žinai kaip panaudoti sverto principą -Meras gali pareikalauti, o direktorius privalo žinoti kokia mokymo sistema bus diegiama jo mokykloje!
Patirtinis ugdymasis siuolaikiniam mokiniui ir mokytojuiLyderių laikasDr. Snieguolės Vaičekauskienės pranešimas „Patirtinis ugdyma(sis) šiuolaikiniam mokiniui ir mokytojui – geri seni dalykai ar iliuzija?“, skaitytas Vakarų Lietuvos savivaldybių regioniname forume 2019 m. lapkričio 28 d. Palangoje
Custom Storage CatalogmillmarpapThe Custom Storage Catalogue presents solutions to help eliminate cluttered and under-utilized common space. Maximize your revenue potential by installing clean and efficient storage systems in your commercial or residential property. Many times your ROI is less than 1 year!!
Siuolaikine didaktika 20181108 marijampoleLyderių laikasPresentation of the book made by Salvinija Šimonėlienė to the educatioanal leadership community in Marijampole District, Lithuania.
Problemų sprendimas, argumentavimas, mentorystėValentina ŠereikienėProblemų sprendimas, argumentavimas, mentorystė. Doc. dr. Nijolė Čiučiulkienė , Edukologijos katedra, Kauno technologijos universitetas.
Mokytojas strategas 20181130 marijampoleLyderių laikasPresentation of the book "Mokytojas strategas" made by Evaldas Taputis for the educational leadership community in Marijampole District, Lithuania.
Kaip pakartoti Suomijos švietimo sėkmę Lietuvoje? Prezentacija RobotiadojeDarius RadkeviciusKeturios sisteminės švietimo problemos - 1. Trūksta turinio personalizacijos 2. Vienas mokymo stilius 3. Mokytojų nesugebėjimas panaudoti savo stipriųjų pusių 4. Efektyvių reformų trūkumas. sistemines problemas gali išspręsti tik sisteminiai pokyčiai.Tik visuminis požiūris, kur atsiskleidžia visumos tarpusavio ryšiai, tik požiūris susietas su dabarties aktualijomis gali sudominti vaikus visais be išimties mokomais dalykais. Lūžio taškas yra įmanomas, kada žinai kaip panaudoti sverto principą -Meras gali pareikalauti, o direktorius privalo žinoti kokia mokymo sistema bus diegiama jo mokykloje!
Patirtinis ugdymasis siuolaikiniam mokiniui ir mokytojuiLyderių laikasDr. Snieguolės Vaičekauskienės pranešimas „Patirtinis ugdyma(sis) šiuolaikiniam mokiniui ir mokytojui – geri seni dalykai ar iliuzija?“, skaitytas Vakarų Lietuvos savivaldybių regioniname forume 2019 m. lapkričio 28 d. Palangoje
Gelgaudiškių mokykla "Kūrybinių partnerysčių" projekte 2013-2014Kūrybinės Partnerystės MokyklosŠakių raj. Gelgaudiškių mokyklos pristatymas ("Kūrybinės partnerystės 2013-2014)
Ll3 baigiamoji konferencijaLyderių laikasDr. Eglės Pranckūnienės ir dr. Aurimo Marijaus Juozaičio pateiktis „Projekto „Lyderių laikas“ palikimas“ „Lyderių laiko 3“ baigiamojoje konferencijoje 2021 m. birželio 30 d. Raudondvaryje, Kauno r.
LL3 III srautasLyderių laikas2017–2021 m. Švietimo, mokslo ir sporto ministerijos Švietimo aprūpinimo centras (nuo 2019 m. rugsėjo – Nacionalinė švietimo agentūra) vykdė nacionalinį projektą „Lyderių laikas 3“ (Nr. 09.4.2-ESFA-V-715-03- 0001), finansuojamą iš Europos socialinio fondo ir valstybės biudžeto lėšų. Tai trečiasis projekto „Lyderių laikas“, vykdyto nuo 2009 m., etapas. Projekto partneriai – ISM Vadybos ir ekonomikos universitetas ir VŠĮ „Mokyklų tobulinimo centras“.
Projekto „Lyderių laikas 3“ komanda, siekdama atskleisti projekte dalyvavusių savivaldybių įgyvendintus pokyčius, parengė 3-ąjį leidinuką, kuriame galima sužinoti, koks yra projekto „Lyderių laikas 3“ indėlis į kiekvieną savivaldybę, kokį pokyčio projektą savivaldybė įgyvendino ir kokių rezultatų pasiekė, kiek jose paaugo profesinis kapitalas.
Trečiajame leidinuke pristatomos penkiolikos Šiaurės Rytų Lietuvos savivaldybių (Anykščių r., Jonavos r., Joniškio r., Kupiškio r., Molėtų r., Pakruojo r., Panevėžio m., Pasvalio r., Radviliškio r., Raseinių r., Širvintų r., Švenčionių r., Utenos r., Visagino r., Zarasų r.) patirtys ir pasiekti rezultatai.
Leidinio sudarytojai pateikia informaciją, kuria siekiama išryškinti: projekto „Lyderių laikas 3“ indėlį į kiekvieną savivaldybę; sukurtą ir įgyvendintą savivaldybės pokyčio projektą; pasiektus tvarius pokyčio projekto rezultatus; projekto poveikį, t. y. profesinio kapitalo pokytį, kuriantį pridėtinę vertę mokinių asmenybės ūgčiai: brandai, pažangai ir pasiekimams.
Transformative learning of teachers and school leaders for the development of...Lyderių laikas2021 m. birželio 3 d. „Centro Interuniversitario per la Ricerca Didattica“ (Università di Cagliari and Università di Sassari) ir tarptautinio žurnalo „Scuola democratica“ redakcinės kolegijos organizuotoje konferencijoje „Reinventing Education“ dalyvavo projekto „Lyderių laikas 3“ deleguotos švietimo ekspertės – Mokyklų tobulinimo centro, projekto „Lyderių laikas 3" partnerio, steigėja, švietimo ekspertė-konsultantė, projekto veiklų vadovė dr. E. Pranckūnienė ir Vilniaus universiteto Šiaulių akademijos docentė, projekto tyrėjų komandos vadovė dr. J. Valuckienė. Konferencijos sekcijoje H. 5. Reinventing Professional Learning and Development „Lyderių laiko 3“ atstovės pristatė kartu su kitais tyrėjų komandos nariais (Sigitu Balčiūnu, dr. Milda Damkuviene, dr. Evandželina Petukiene) parengtą pranešimą Transformative Learning of Teachers and School Leaders for the Development of Learning Community and Their Professional Agency („Transformuojantis mokytojų ir mokyklų vadovų mokymasis siekiant sukurti besimokančią bendruomenę ir stiprinti profesinę veikmę“).
Kristina Maikštėnienė. Ne pandemija, o ateities apsisprendimas: mokymasis yra...Lyderių laikasReport made during the regional forum of municipalities involved in activities of the Project "Time for Leaders 3" on 8 April 2021.
Ll3 personalo mokymai 2020 12 16Lyderių laikas2020 m. gruodžio 16 d. vyko projekto „Lyderių laikas 3“ personalo – projekto komandos narių, projekto partnerio, VšĮ Mokyklų tobulinimo centro, specialistų, projekte dalyvaujančių savivaldybių administracijos specialistų, pokyčių projektus kuriančių savivaldybių kūrybinių komandų narių, projekte dirbančių tyrėjų, švietimo politikos formuotojų ir kitų švietimo bendruomenės narių – mokymai.
Šios mokymų programos tikslas – suteikti galimybę įvairiausius vaidmenis projekte atliekantiems dalyviams, iniciatyviems ir veikliems švietimo bendruomenės nariams, švietimo politikos formuotojams burtis, susipažinti su Lietuvos ir pasaulio švietimo kaitos naujienomis bei aktyviai diskutuoti aktualiais klausimais, kartu auginant Lietuvos švietimo profesinį kapitalą.
Mokymų ir diskusijų pagrindas – įgyvendinant projektą „Lyderių laikas 3“ (LL3) ir bendradarbiaujant su Švietimo, mokslo ir sporto ministerijos, taip pat Nacionalinės švietimo agentūros specialistais parengtas leidinys – medžiaga diskusijoms „Ugdymo turinio kūrimas mokyklos lygmeniu: galimybės ir iššūkiai“ (autorė Dr. Ramutė Bruzgelevičienė).
Ramute bruzgeleviciene ugdgymo turinio kurimas mokyklos lygmeniuLyderių laikasDr. Ramutė Bruzgelevičienė pranešime „Ugdymo turinio kūrimas mokyklos lygmeniu: idėjos ir galimybės“ atskleidė mokykloje kuriamo ugdymo turinio sampratų įvairovę, būtinas sąlygas tokio turinio kūrimui, kėlė klausimus, dėl kurių reikia plataus masto susitarimų tarp švietimo politikos formuotojų, mokyklų bei savivaldybių. Pranešimas pateiktas LL3 personalo mokymo renginyje 2020 m. gruodžio 16 d.
LL3 II srautasLyderių laikas2017 - 2021 m. Švietimo, mokslo ir sporto ministerijos Švietimo aprūpinimo centras (nuo 2019 m. rugsėjo - Nacionalinė švietimo agentūra) vykdė nacionalinį projektą „Lyderių laikas 3“ (Nr. 09.4.2-ESFA-V-715-03- 0001), finansuojamą iš Europos socialinio fondo ir valstybės biudžeto lėšų. Tai trečiasis projekto „Lyderių laikas“, vykdyto nuo 2009 m., etapas. Projekto partneriai - ISM Vadybos ir ekonomikos universitetas ir VšĮ „Mokyklų tobulinimo centras“.
Projekto tikslas - sukurti paramos savarankiškiems lyderiams infrastruktūrą, plėtojant vadybines kompetencijas, atveriant naujas karjeros galimybes, tobulinant, remiant ir išlaisvinant mokyklą, įgalinant švietimo bendruomenę ir kiekvieną jos narį.
Šiame leidinyje pristatomos penkiolikos Vakarų Lietuvos savivaldybių (Akmenės r., Jurbarko r., Kelmės r., Klaipėdos m., Klaipėdos r., Mažeikių r., Neringos, Pagėgių, Palangos m., Plungės r., Rietavo, Šiaulių r., Šilalės r., Šilutės r., Tauragės r.) patirtys ir pasiekti rezultatai.
Leidinio sudarytojai pateikia informaciją, kuria siekiama išryškinti:
projekto „Lyderių laikas 3“ indėlį į kiekvieną savivaldybę;
sukurtą ir įgyvendintą savivaldybės pokyčio projektą;
pasiektus tvarius pokyčio projekto rezultatus;
projekto poveikį, t. y. profesinio kapitalo pokytį, kuriantį pridėtinę vertę mokinių asmenybės ūgčiai: brandai, pažangai ir pasiekimams.
Ll3 I srautasLyderių laikas2017–2021 m. Švietimo, mokslo ir sporto ministerijos Švietimo aprūpinimo centras (nuo 2019 m. rugsėjo - Nacionalinė švietimo agentūra) vykdė nacionalinį projektą „Lyderių laikas 3“ (Nr. 09.4.2-ESFA-V-715-03- 0001), finansuojamą iš Europos socialinio fondo ir valstybės biudžeto lėšų. Tai trečiasis projekto „Lyderių laikas“, vykdyto nuo 2009 m., etapas. Projekto partneriai – ISM Vadybos ir ekonomikos universitetas ir VšĮ „Mokyklų tobulinimo centras“.
Projekto tikslas – sukurti paramos savarankiškiems lyderiams infrastruktūrą, plėtojant vadybines kompetencijas, atveriant naujas karjeros galimybes, tobulinant, remiant ir išlaisvinant mokyklą, įgalinant švietimo bendruomenę ir kiekvieną jos narį. Šiame leidinyje pristatomos penkiolikos Pietų Lietuvos savivaldybių (Alytaus r., Alytaus m., Birštono, Druskininkų, Elektrėnų, Kaišiadorių r., Kalvarijos, Kauno m., Kauno r., Kazlų Rūdos, Lazdijų r., Marijampolės, Šalčininkų r., Trakų r., Varėnos r.) patirtys ir pasiekti rezultatai.
Mark Goulston knygos „Tiesiog klausykitės. Veiksmingi patarimai ir metodai, k...Lyderių laikasMark Goulston knygos „Tiesiog klausykitės. Veiksmingi patarimai ir metodai, kaip išklausyti, suprasti ir bendrauti“ pristatymo skaidrės
Mihaly Csikszentmihalyi knygos „Srautas. Optimali išgyvenimo psichologija“ pr...Lyderių laikasMihaly Csikszentmihalyi knygos „Srautas. Optimali išgyvenimo psichologija“ pristatymas Utenos Dauniškio gimnazijoje, Vaižganto g. 48, Utena. Lektorius – Sigitas Alubauskas
Douglas Stone, Sheila Heen knygos„Grįžtamasis ryšys“ pristatymasLyderių laikasDouglas Stone, Sheila Heen knygos„Grįžtamasis ryšys“ pristatymas Utenos Dauniškio gimnazijoje, Vaižganto g. 48, Utena. Lektorius 0 Paulius Martinaitis
Mokyklu tinklaveikos sekmes veiksniaiLyderių laikasNorberto Airošiaus, Neringos savivaldybės kūrybinės komandos nario, pranešimas „Mokyklų tinklaveikos sėkmės veiksniai“, skaitytas Vakarų Lietuvos savivaldybių regioniname forume 2019 m. lapkričio 28 d. Palangoje
Lyderiu laiko 3 rezultatai vakaru lietuvos savivaldybeseLyderių laikasDr. Eglės Pranckūnienės pranešimas „'Lyderių laiko 3' rezultatai Vakarų Lietuvos savivaldybėse, skaitytas Vakarų Lietuvos savivaldybių regioniname forume 2019 m. lapkričio 28 d. Palangoje
Ikimokyklinis ugdymas teorijoje ir praktikoje lukesciai ir realybe. dr. s. ne...Lyderių laikasDr. Sergejus Neifachas. Ikimokyklinis ugdymas teorijoje ir praktikoje: lūkesčiai ir realybė. Pranešimas skaitytas „Lyderių laiko“ alumnų susitikime „Lyderystės svarba ansktyvajame ugdyme“. Kaišiadorys, 2019 m. spalio 10 d.
Vaiku darzelis siandien koks jis. prof. dr. o. monkevicieneLyderių laikasVytauto Didžiojo universiteto Švietimo akademijos profesorė dr. Ona Monkevičienė. Vaikų darželis šiandien: koks jis? Pranešimas skaitytas „Lyderių laiko“ alumnų susitikime „Lyderystės svarba ansktyvajame ugdyme“. Kaišiadorys, 2019 m. spalio 10 d.
Kodel ir kuo svarbus ankstyvasis vaiku ugdymas. poziurio kaita. l. jankauskieneLyderių laikasŠvietimo, mokslo ir sporto ministerijos Ikimokyklinio ir pradinio ugdymo skyriaus vedėja Laimutė Jankauskienė. Kodel ir kuo svarbus ankstyvasis vaiku ugdymas. poziurio kaita. Pranešimas, kaitytas projekto „Lyderių laikas“ alumnų susitikime „Lyderystės svarba ansktyvajame ugdyme“. Kaišiadorys, 2019 m. spalio 10 d.
Pisa naujienos personalizuoto ugdymo pavyzdys mtc 2019 10 03Lyderių laikas
Ingnalinos rajono savivaldybės Pasitikėjimo ugdymo programos pristatymas parodoje "Mokykla 2014"
1. Pasitikėjimo
ugdymo
programa
Rita Gasiukevičienė,
Ignalinos rajono savivaldybės administracijos
Švietimo, kultūros ir sporto skyriaus vyresnioji specialistė
Vilnius, 2014-11-21
3. Kas?
Projekto „Lyderių laikas 2“ Ignalinos rajono savivaldybės
kūrybinė komanda (14) kartu su projekto konsultantais (3)
4. Kas?
Projekte „Lyderių laikas 2“ dalyvaujančių mokyklų:
Ignalinos gimnazijos,
Ignalinos r. Vidiškių gimnazijos,
Ignalinos r. Naujojo Daugėliškio mokyklos – daugiafunkcio centro,
Ignalinos r. Dūkšto mokyklos,
Ignalinos Česlovo Kudabos progimnazijos
pedagogai (30).
7. ǻė?
Rajono problema – nedarbas. Išeitis – verslumo
skatinimas
Mokyklose galima ugdyti šias verslumo kompetencijas:
gyvenimo būdas, kai planuoji pats (atsakomybė ir savęs
pažinimas);
pozityvus mąstymas – pozityvi reakcija į nesėkmes,
pasitikėjimas savimi;
bendravimo menas – gali gauti naudos, išlikdamas
malonus kitiems;
sugebėjimas patraukti, suburti žmones bendrai veiklai
(lyderystė).
verslui reikiamos teorinės žinios ir praktiniai įgūdžiai.
8. ǻė?
Pasitikėjimo ugdymo programa (toliau – PUP)
parengta kaip verslumą skatinanti priemonė,
siekiant įgyvendinti Ignalinos rajono savivaldybės
lyderystės plėtros modelį „Verslumo skatinimas
ugdant pasitikėjimą“.
9. ǻė?
Laukiamas ateities pokytis:
Laimingas, savimi ir kitais pasitikintis žmogus, kuriantis
gerovę savo krašte
Pasitikėjimas (drąsa veikti)
Kūrybiškumas (pakankamai kūrybiškas sau susikurti darbo vietą)
Pilietiškumas (meilė savo kraštui – nepalikti gimtinės)
11. Tyrimai:
Kaip? – tyrimai
Mokyklų darbuotojų nuomonės apie
pasitikinčio žmogaus bruožus ir pasitikėjimo
savimi ugdymo galimybes mokyklose;
Mokinių lūkesčiai dėl būsimos programos;
Mokyklų bendruomenių lūkesčiai dėl
programos temų;
Mokyklų apklausa dėl laukiamo vaikų
raiškos pokyčio po programos
įgyvendinimo;
Pasitikėjimo savimi ugdymo programos
poreikio Ignalinos rajono savivaldybėje
pagrindimas;
Mokinių ir mokytojų pasitikėjimo savimi
tyrimas;
...
12. Kaip?
Pasitikėjimo ugdymo programa
• Savęs
pažinimas
• Bendravimo
menas
• Drąsa veikti
(verslumas) –
siūlyti ir
įgyvendinti
idėjas
13. Pasirinktos
verslumo
kompetencijos
Gyvenimo būdas, kuomet planuoji
pats (atsakomybė ir savęs pažinimas)
Pozityvus mąstymas – pozityvi reakcija
į nesėkmes, pasitikėjimas savimi
Bendravimo menas – gali gauti
naudos, išlikdamas malonus kitiems
Verslui reikiamos tiek teorinės žinios,
tiek praktiniai įgūdžiai
Sugebėjimas patraukti, suburti žmones
bendrai veiklai (lyderystė)
Kaip?
PPAASSIITTIIKKĖĖJJIIMMOO
UUGGDDYYMMOO
PPRROOGGRRAAMMAA
• SAVĘS
PAŽINIMAS
• BENDRAVIMO
MENAS
• DRĄSA VEIKTI
(VERSLUMAS) –
SIŪLYTI IR
ĮGYVENDINTI
IDĖJAS
17. Kaip? – praktika
PUP atskiros temos išbandytos praktiškai:
Ignalinos rajono projekte „Lyderių laikas 2“
dalyvaujančiose 5 mokyklose;
Ignalinos r. Didžiasalio „Ryto“ gimnazijoje;
Kauno r. Akademijos Ugnės Karvelis gimnazijoje;
Šakių r. Lukšių Vinco Grybo gimnazijoje.
18. Rekomendacijos PUP įgyvendinimui
Kaip? – patarimai
PUP rekomenduojame įgyvendinti klasių valandėlėse (dalį
temų – mokyklos renginiuose).
Kiekvienam mokiniui mokymosi mokykloje laikotarpiu PUP
siūlome išklausyti vieną kartą 5–8 kl. ir vieną kartą – 9–12 kl.
Visas PUP temas konkrečioje klasėje rekomenduojame
nagrinėti nuosekliai, tais pačiais mokslo metais.
Siūlome atsižvelgti į vaikų amžių, jų brandą ir iš PUP užduočių
pavyzdžių parinkti labiausiai tinkamas konkrečiai klasei.
Viena PUP tema skirta mažiausiai vienai klasės valandėlei,
bet ją galima nagrinėti ir 2–3 pamokas.
Prieš PUP įgyvendinimą atlikti pasitikėjimo savimi tyrimą.
20. VVyykkoo 22001133 mm.. ggeegguužžėėss mmėėnn.. pprroojjeekkttee ddaallyyvvaauujjaannččiioossee
Dalyvavo:
475 mokiniai,
94 mokytojai.
IIggnnaalliinnooss rraajjoonnoo mmookkyykklloossee
Dalyvavusių mokinių:
vidutinis amžius – 15,1 m.,
vidutinė klasė – 8,8.
Tyrimas
21. Tyrimas
Pasitikėjimo savimi
lygis (mokytojų ir
mokinių) pagal
mokyklas
3,59
3,84
3,51
3,55 3,54
3,71
3,53
3,81
3,63
3,86
3,57
3,76
3,9
3,8
3,7
3,6
3,5
3,4
3,3
1 mokykla 2 mokykla 3 mokykla 4 mokykla 5 mokykla Vidurkis rajone
Mokinių pasitikėjimo savimi lygis Mokytojų pasitikėjimo savimi lygis
27. I. SAVĘS PAŽINIMAS
Mokinys geba pažinti save, įvardija ne mažiau
kaip 4 savo stipriąsias ir silpnąsias savybes, žino,
kuo nori (nenori) būti.
28. I. SAVĘS PAŽINIMAS
1. Kas aš esu? Uždavinys 5–8 klasei
Susipažinę su pateikta teorine
medžiaga ir atlikę praktines
užduotis, mokiniai gebės geriau
pažinti savo asmenybės
savitumą ir savybes, įvardinti
savo stipriąsias ir silpnąsias
puses.
Uždavinys 9–12 klasei
Susipažinę su pateikta teorine
medžiaga ir atlikę praktines
užduotis, mokiniai gebės geriau
pažinti savo asmenybės
savybes, įvardinti savo
stipriąsias ir silpnąsias puses,
gebės atpažinti savo emocijas,
mokysis jas valdyti.
29. I. SAVĘS PAŽINIMAS
2. Būk savimi Uždavinys 5–8 klasei
Išanalizavę pateiktą medžiagą
mokiniai gebės realiai ir teigiamai
įvertinti save, pripažins ir įvardins
tiek teigiamas, tiek tobulintinas
savo savybes ir suvoks, kokias
asmenines savybes reikėtų
ugdyti.
Uždavinys 9–12 klasei
Išanalizavę pateiktą medžiagą
mokiniai gebės realiai ir teigiamai
įvertinti save, pripažins ir įvardins
tiek teigiamas, tiek tobulintinas
savo savybes ir suvoks, kokias
asmenines savybes reikėtų
ugdyti, galvojant apie sėkmingą
karjeros (gyvenimo) kelią.
30. 3. Mano
gabumai ir
interesai
I. SAVĘS PAŽINIMAS
Uždavinys 5–8 klasei
Mokiniai, išsiaiškinę savo
gabumus ir interesus, gebės
praktiškai pritaikyti konkrečius
verslumo ir lyderystės gebėjimus
ugdančius būdus/metodus.
Uždavinys 9–12 klasei
Mokiniai užsiėmimo metu
pagilins savo žinias apie
gabumus ir interesus bei gebės
sąmoningai ugdyti verslumo ir
lyderystės gebėjimus,
pritaikydami tam tinkamus
būdus/ metodus.
31. I. SAVĘS PAŽINIMAS
4. Noriu būti... Uždavinys 5–8 klasei
Mokiniai, atlikdami užduotis,
žiūrėdami filmus apie profesijas,
įdomiai žaisdami pažins save.
Uždavinys 9–12 klasei
Mokiniai, atlikdami užduotis,
žiūrėdami filmus apie profesijas,
įdomiai žaisdami pažins save ir
susipažins su profesijų įvairove.
33. II. BENDRAVIMO MENAS
Mokinys moka išsakyti savo nuomonę, pokalbio
metu nenutraukia pašnekovo, argumentuoja,
moka geranoriškai palaikyti kitus, geba
tinkamai reaguoti ir priimti kritiką, turi ir išsako
savo nuomonę ir moka ją argumentuotai
apginti, žino, kaip reikia kalbėti viešai, ir geba
praktiškai tai atlikti.
34. 5. Pozityvus
mąstymas
II. BENDRAVIMO MENAS
Uždavinys 5–8 klasei
Susipažinę su pateikta teorine
medžiaga ir atlikę praktines
užduotis, mokiniai gebės
paaiškinti, kas yra savivertė ir kaip
ją ugdyti, gebės pasidžiaugti
savo gerosiomis savybėmis, atskirs
pozityvų mąstymą nuo
negatyvaus bei neigiamą mintį
pavers teigiama.
Uždavinys 9–12 klasei
Susipažinę su pateikta teorine
medžiaga ir atlikę praktines
užduotis, mokiniai gebės formuoti
teigiamą savęs vertinimą, mokės
atpažinti mąstymo negatyvumą
bei jį mažinti, įgis pozityvaus
mąstymo įgūdžių.
35. 6. Dialogo
menas
II. BENDRAVIMO MENAS
Uždavinys 5–8 klasei
Mokiniai, susipažinę su pateikta
teorine medžiaga ir atlikę
užsiėmime pateiktas praktines
užduotis, gebės geranoriškai
palaikyti kitus, pagarbiai
bendrauti, išsakyti savo
nuomonę ir ją argumentuotai
apginti.
Uždavinys 9–12 klasei
Mokiniai, išklausę pateiktą
teorinę medžiagą apie dialogo
meną, atlikę užsiėmime
pateiktas praktines užduotis ir
parengę dialogo taisykles,
gebės jas taikyti bendraudami
ir diskutuodami, tinkamai
reaguoti ir priimti kritiką.
36. 7. Konfliktų
sprendimo
menas
II. BENDRAVIMO MENAS
Uždavinys 5–8 klasei
Susipažinę su pateikta teorine
medžiaga ir atlikę praktines
užduotis, mokiniai gebės išsakyti
ir priimti kritiką, atpažinti
konfliktinę situaciją ir ją spręsti.
Uždavinys 9–12 klasei
Susipažinę su pateikta teorine
medžiaga ir atlikę praktines
užduotis, mokiniai gebės
tinkamai bendrauti konflikto
metu, išsakyti savo emocijas,
teikti ir priimti grįžtamąjį ryšį.
37. 8. Viešas
kalbėjimas
II. BENDRAVIMO MENAS
Uždavinys 5–8 klasei
Atlikę pateiktas praktines
užduotis mokiniai gebės viešai
pristatyti save kaip unikalią
asmenybę, atsižvelgdami į
konkrečią situaciją.
Uždavinys 9–12 klasei
Išklausę pateiktą teorinę
medžiagą ir atlikę praktines
užduotis mokiniai gebės
parengti ir pasakyti viešai 2–3
minučių proginę kalbą. Gebės
nugalėti baimę kalbėdami
prieš auditoriją, valdyti
auditorijos dėmesį.
39. III. DRĄSA VEIKTI
(VERSLUMAS)
Padidėjęs mokinių aktyvumas, padaugėja
mokinių įgyvendintų renginių, mokiniai
savarankiškai organizuoja klasės valandėles,
siūlo ir įgyvendina kitų pateiktas idėjas, moka
įveikti nesėkmes.
40. 9. Sėkmės
istorijos
III. DRĄSA VEIKTI
(VERSLUMAS)
Uždavinys 5–8 klasei
Susipažinę su svečiais mokiniai
gebės išklausyti svečių sėkmės
istorijas, suformuluoti po 1–2
sėkmės istorijų priežastis
atskleidžiančius klausimus ir
išsakyti savo nuomonę.
Uždavinys 9–12 klasei
Susipažinę su svečiais ir išklausę
pristatytas sėkmės istorijas
mokiniai gebės dalyvauti
diskusijoje, išsakyti savo
nuomonę, pateikti klausimų
svečiui.
41. 10. Kaip
organizuoti
renginį
III. DRĄSA VEIKTI
(VERSLUMAS)
Uždavinys 5–8 klasei
Mokiniai, naudodamiesi
mokymosi bendradarbiaujant
strategija, taps komanda,
gebančia priimti sprendimus
organizuojant klasės renginius.
Uždavinys 9–12 klasei
Kūrybiškai, savarankiškai ir
atsakingai bendradarbiaudami
mokiniai gebės įgyvendinti
idėjas ir įveikti nesėkmes,
organizuodami renginius
mokyklos bendruomenei.
42. 11. Kaip man
pavyko?
III. DRĄSA VEIKTI
(VERSLUMAS)
Uždavinys 5–8 klasei
Mokiniai, analizuodami įvykusį
renginį, išskirs jo teigiamus ir
neigiamus aspektus, aptars
renginio tobulinimo galimybes.
Gebės dirbti komandoje, reikšti
savo nuomonę, priimti kritiką ir
tinkamai į ją reaguoti.
Uždavinys 9–12 klasei
Mokiniai, analizuodami įvykusį
renginį, gebės įvertinti ir išskirti
kiekvieno dalyvio, dalyvavusio
renginio įgyvendinime, indėlį,
numatys renginio tobulinimo
gaires. Gebės dirbti
komandoje, bendradarbiauti,
išsakyti savo nuomonę ir ją
argumentuotai apginti.
43. 12. Džiaugsmo
laiškas sau
III. DRĄSA VEIKTI
(VERSLUMAS)
Uždavinys 5–8 klasei
Prisiminę programos temas ir
bendradarbiaudami atlikę
kūrybines užduotis, mokiniai
gebės pasiūlyta forma išreikšti
savo nuomonę ir sukurti
„Džiaugsmo laišką sau“ bei jį
pristatyti.
Uždavinys 9–12 klasei
Prisiminę programos temas ir
bendradarbiaudami
komandose jas įvertinę,
mokiniai gebės pasirinkta
forma išreikšti savo nuomonę,
pagrįsti ją bei sukurti
„Džiaugsmo laišką sau“, jį
pristatyti ir kritiškai įvertinti.
45. PUP šiais mokslo metais įgyvendinama visose
Ignalinos rajono savivaldybės bendrojo ugdymo
mokyklose.
PUP temas nagrinėja 71,1% visų rajono 5–12 klasių
mokinių.
PUP temas dėsto 41 klasės auklėtojas.
PUP dar įgyvendinama dalyje Kauno ir Šakių
savivaldybių mokyklų.
...
46. Ar norite, kad Jūsų mokiniai
pasitikėtų savimi?
http://www.ignalina.lt/go.php/lit/Pasitikejimo-ugdymo-programa/3537
47. Svarbiausia verslaus žmogaus savybė – pasitikėjimas savimi.
Pasitikėjimo savimi kompetencija būtina ne tik verslininkui, bet ir
kiekvienam sėkmingo gyvenimo siekiančiam jaunuoliui,
kiekvienam norinčiam gerai jaustis vaikui.
Laukiamas ateities pokytis po PUP
įgyvendinimo – laimingas, savimi ir
kitais pasitikintis žmogus
(vaikai, tėvai, pedagogai),
kuriantis gerovę savo krašte.