Siuolaikine didaktika 20181017_kedainiai
Download as PPT, PDF0 likes607 views
Knygos Gintaut 貼ibnien, Valdon Indra邸ien iuolaikin didaktika pristatymo Kdaini迭 r. savivaldybje skaidrs. Pristst dr. Valdon Indra邸ien
More Related Content
What's hot (20)
Similar to Siuolaikine didaktika 20181017_kedainiai (20)
More from Lyderi迭 laikas (20)
Siuolaikine didaktika 20181017_kedainiai
- 1. Mykolo Romerio universitetas Edukologijos ir socialinio darbo institutas Valdon Indra邸ien 2018 10 17 Didaktika
- 3. Didaktikos raida (1) Patirtinis (iki teorinis) mokymas: Klausyk, k a邸 sakau ir daryk, k a邸 darau Mokymo tikslas - i邸mokyti kaip i邸gyventi
- 4. Didaktikos raida (2) Tradicinis (klasikinis) mokymas Visuomens patirties apibendrinimas Mokymo tikslas tobulinti 転mog迭
- 5. Didaktikos raida (3) Laisvasis (prigimtinis) mokymas Mokymo tikslas stebti, patarti ir nukreipti reikiama linkme
- 6. Didaktikos raida (4) Konstruktyvizmu paremtas mokymas Mokymasis nra pasyvus 転ini迭 perteikimas, tai aktyvus 眺g笛d転i迭 konstravimo procesas, ankstesni迭 ir nauj迭 眺g笛d転i迭 bei 転ini迭 susiejimas
- 7. Jos poreikis atsiranda globalins ugdymo sistemos pertvarkos slygomis, o jo tenkinim lemia konkreios visuomens galimybs. Nepaneigia sen迭j迭, todl suderinamos su visomis anksiau 眺sitvirtinusiomis Naujos ugdymo technologijos
- 9. Naujos ugdymo technologijos 眺tvirtinimo tikslai: Vadovlis palengvino naujos med転iagos perteikim ir jos 眺tvirtinim; Veiklos technologija, ugdytin眺 padar aktyviu ir iniciatyviu ugdymo proceso dalyviu; Videokompiuterin technologija i邸sprend転ia ugdymo individualizavimo problem.
- 10. Ugdymo technologijos Kritinio mstymo ugdymas K笛rybingumo ugdymas Problemomis gr眺stas mokymas(is) Reflektyvus mokymas(is) Technologijomis grind転iamas mokymas(is)
- 11. Pedagogui, kuris siekia ugdyti kritin眺 mstym, svarbu prisiminti tris pagrindines taisykles svarbiau yra tai, ko mokiniai mokosi, o ne koks metodas taikomas; svarbu ne taikomas metodas, o mokinio mstymas; taikomus metodus reikia derinti prie mokinio reikmi迭 ir mokytojo poreiki迭
- 12. Sumu邸tinis Tikslas su転inoti kuo daugiau vienas apie kit. Kiekvienas sumu邸tinio sluoksnis - tai atskira tema, susijusi su besimokaniojo kasdieniniu gyvenimu. Pvz. mano taisykls, mano draugai, pomgiai. Sutariama kiek laiko skiriama pasiruo邸imui. Tuomet besimokantis, pagal 眺vardintas temas, turi pristatyti kitiems kas jam yra svarbu.
- 13. Trij迭 asmen迭 interviu Metodo paskirtis - tinka sprsti problemas ar aptarti 眺vairias situacijas, besimokani迭j迭 veikl, mokymosi turin眺, patirt眺 ir pan. Metodo tikslas skatinti mokinius reik邸ti mintis, savais 転od転iais reziumuoti perskaityt informacij. Metodo taikymas. Trij迭 asmen迭 interviu tai bendradarbiavimo metodas: partneriai vienas i邸 kito ima interviu konkreia tema: siekiant sudominti ir 眺traukti 眺 mokymsi pateikiant klausim: K j笛s jau 転inote 邸ia tema?. skatinant dalintis nuomone ar patirtimi, reziumuojant pamok ar aptariant nam迭 darbus.
- 17. Apra邸ymas Kas nutiko? Savijauta K galvojau ir jauiau tuo metu? Vertinimas Kas buvo gero ir blogo 邸iame patyrime? Veiklos planas Jei tai vl pasikartot迭, k turiau daryti? Apibendrinimas Kokias i邸vadas galima padaryti? Analiz K galima suprasti i邸 邸ios situacijos?