Mokytojas strategas 20181130 marijampole
Download as PPT, PDF0 likes255 views
Presentation of the book "Mokytojas strategas" made by Evaldas Taputis for the educational leadership community in Marijampole District, Lithuania.
More Related Content
Similar to Mokytojas strategas 20181130 marijampole (20)
More from Lyderi迭 laikas (20)
Mokytojas strategas 20181130 marijampole
- 1. Harvey F. Silver Richard W. Strong Matthew J. Perini Mokytojas strategas KAIP KIEKVIENAI PAMOKAI PASIRINKTI TINKAM, TYRIMAIS PAGR町ST MOKYMO METOD EVALDAS TAPUTIS MARIJAMPOL 2018-11-30
- 2. Apie autorius Harvjus F. Silveris. Vienas i邸 邸imto 眺takingiausi迭 JAV mokytoj迭, organizavs ir veds daugyb mokym迭 邸vietimo skyriams visose valstijose. Pagrindinis konsultantas 眺gyvendinant svarbi迭 mstymo gebjim迭 program ir turiningo ugdymo mokytoj迭 lyderysts program. Riardas V. Strongas. Knyg迭 autorius, program迭 rengjas, 眺vairi迭 邸ali迭 邸vietimo konsultantas bei mokytojas. Vienas i邸 Bendruomens ir skirtingumo instituto steigj迭. Daugiau nei 25 metus studijavo demokratinio mokymo ir lyderysts praktik valstybinse ir privaiose mokyklose. Metju D転. Perinis. Per pastaruosius de邸imt met迭 para邸 daugiau nei 20 knyg迭, ugdymo turinio vadov迭, straipsni迭, apimani迭 眺vairias 邸vietimo sritis (mokymosi stilius, daugialyp眺 intelekt, mokym skaityti ir veiksming mokymo praktik).
- 3. ie autoriai kartu para邸 kelet naujausi迭 ir perkamiausi迭 邸vietimo srities knyg迭: Juk kiekvienas gali mokytis: mokymosi stili迭 ir daugialypio intelekto integravimas; Mokome to, kas svarbiausia: standartai ir metodai mokini迭 pasiekimams gerinti; Skaitymas akademiniams pasiekimams gerinti: veiksmingi metodai sunkokai, vidutini邸kai ir gerai skaitantiems 7-12 klasi迭 mokiniams; Priemons aktyviam, nuodugniam mokymuisi skatinti.
- 4. STRATEGINIS MOKYMAS Kas, kodl ir kaip? Strategija = stratos + again Stratos (graik迭 klb.) daugyb arba tai, kas paplit. Again vadovauti, sutelkti. Mokymo metodai tai skirting迭 tip迭 ir stili迭 planai, kuriuos mokytojas naudoja pana邸i迭, bet kartu ir labai individuali迭 転moni迭 grupi迭 mokymui.
- 5. STRUKT的RA Knygoje Mokytojas strategas pateikta dvide邸imt patikimiausi迭 ir lanksiausi迭 mokymo metod迭 (kartu su daugybe j迭 variant迭). Metodai suskirstyti pagal keturis skirtingus mokymos stilius: Meistri邸kumo metodai; Suvokimo metodai; Savirai邸kos metodai; Tarpasmeniniai metodai.
- 6. TIKSLAS Knygos Mokytojas strategas tikslas gana paprastas: par笛pinti mokytojams metod迭 arsenal, kur眺 jie galt迭 panaudoti, siekdami atitikti grie転tus 邸iandienos standart迭 reikalavimus ir tenkiti skirtingus savo mokini迭 poreikius. Atsakymai 眺 klausimus: Kas yra strateginis mokymas? Kuo mokymo metodai pana邸笛s ir kuo skiriasi? Kodl mokymo metodai reikalingi kiekvienam mokytojui? Kaip konkreiai mokymo (-si) situacijai parinkti tinkam metod? Kaip kuo veiksmingiau taikyti mokymo metodus?
- 7. KAIP PASIRINKTI? Renkantis mokymo metodus, reikia kelti sau tris klausimus: Kokia pamokos strukt笛ra padt迭 mano mokiniams pasiekti u転sibr転t tiksl? Koks bus mano vaidmuo, siekiant 邸io tikslo? Koks bus mano mokini迭 vaidmuo siekiant 邸io tikslo? Mokymo metodai yra priemons, padedanios apgalvotai suplanuoti pamokas ir pamok迭 ciklus. Skirtingiems mokymo metodams b笛dingi skirtingi tikslai, strukt笛ra, dalyvi迭 vaidmenys ir mokini迭 motyvavimo priemons.
- 8. KETURIOS KLASS (3 psl.)
- 9. KETURI MOKYMO METOD轍 STILIAI (5 psl.)
- 10. PLANUOJANT PAMOK (5 psl.) Kaip pritaikysiu med転iag? Kaip pateiksiu nauj informacij? Kaip mokiniai prakti邸kai pritaikys, k i邸moko? Kaip 眺vertinsiu mokini迭 転inias ir pa転ang? Kaip mokiniai apmstys savo pai迭 mokymosi proces ir tai, k i邸moko (眺sivertins)?
- 11. SKIRTINGI MOKINIAI SKIRTINGI STILIAI (8psl.)
- 12. NUO NAUJO PRIE SENO (10 psl.)
- 14. DEVYNIOS MOKYMO KATEGORIJOS GERIAUSI DALYKAI (pagal Robert Marzano, Debr Pikering ir D転ein Polok Veiksmingas mokymas klasje: tyrimais pagr眺sti metodai mokini迭 pasiekimams gerinti) 12 psl. Pana邸um迭 ir skirtum迭 nustatymas. Apibendrinimas ir konspektavimas. Pastang迭 stiprinimas ir pripa転inimas. Nam迭 darbai ir praktika. Nelingvistinis pateikimas. Mokymasis bendradarbiaujant. Tiksl迭 nustatymas ir gr眺転tamosios informacijos pateikimas. Hipotezi迭 formulavimas ir tikrinimas. U転uominos, klausimai ir nauja 眺vadin informacija.
- 15. STRATEGINIS PRIETAIS轍 SKYDAS (14-15 psl.) Ar 邸is mokymosi metodas tinka 邸iai temai? (Mokymosi planas) Kokius mokymosi stilius aprpia? (Motyvavimas/diferencijavimas) Kokius supratimo aspektus ugdo? (Suvokimo sisteminimas) Kokius paslptus gebjimus ugdo? (Paslpti akademinio ra邸tingumo gebjimai) Ar 邸is metodas grind転iamas tyrimais apie mokymo veiksmingum? (Veiksmingas mokymas klasje) Kokio tipo 転inias padeda pertekti 邸is mokymo metodas?
- 16. STRATEGINIS PRIETAIS轍 SKYDAS (14-15 psl.) 1 4 2 3 5 6 Kad mokiniai 眺sisavint迭 tem, reikalingos 5 tip迭 pamokos: i skiltis parodo, kuriuos mokymosi stilius aprpia vienas ar kitas metodas Kuo juosta ilgen, tuo geriau mokymo metodas tinka tam supratimo aspektui ugdyti Kiekvienas metodas padeda ugdyti bent du paslptus akademinio ra邸tingumo gebjimus Kiek mokymo metodas pagr眺stas mokymo veiksmingumo tyrimais Du matuokliai rodo kurio tipo 転inioms perduoti skirtas metodas: 1 転ymi 転inias apie turin眺; 2 転inias apie proces.
- 17. 1. NAUJOJI AMERIKIETIKA PASKAITA (Meistri邸kumo metodai)
- 18. Naujosios amerikieti邸kos paskaitos planavimo etapai Suformuluokite tem; Parenkite speciali lentel; Suformuluokite ap転valginius klausimus; Sugalvokite kabliuk; Parenkite apibendrinamj u転duot眺.
- 20. SUSIEJIMAS (sudominimas) Mokytojas sudomina mokinius, su転adina jutimin atmint眺 ir 眺gytas 転inias i邸 ilgalaiks atminties; Mokiniai entuziastingai atsakinja ir pasi転ymi savo mintis u転ra邸uose, pasiskirsto poromis ir jas aptaria; Mokytojas susieja mokini迭 atsakymus su paskaitos turiniu. SISTEMINIMAS (lentel) Sudaroma speciali lentel, kurioje matoma visa pamokos strukt笛ra ir pagrindins dalys; Mokytojas informacij pristato po vien dal眺, duodamas mokiniams laiko j apdoroti darbinje atmintyje, ir tik tada pereiti prie kitos dalies. NAUJOJI AMERIKIETIKA PASKAITA
- 21. DVIGUBAS KODAVIMAS (転ini迭 apdorojimas) Mokytojas pasir笛pina, kad informacijos apdorojimas darbinje atmintyje b笛t迭 intensyvus ir nuodugnus (naudoja specialias lenteles, moduliuoja bals, vizualizuoja idjas, kalba pabr転damas, emocionaliai); Mokiniai pagrindines mintis atkartoja, sustiprina ir praturtina (performuluoja jas savais 転od転iais, pasi転ymi u転ra邸uose, pademonstruoja, analizuoja su idjomis susijusius jausmus). PRATIMAI IR DETALUS ISIAIKINIMAS (眺vertinimas ir 眺sivertinimas) Mokytojas stabteli kas penkias minutes ir u転duoda ap転valgin眺 klausim; Mokytojas klausimus keiia, kad paskatint迭 眺vair迭 mstym, t.y. padt迭: atsiminti ir pakartoti informacij; padaryti i邸vadas; pasitelkti vaizduot ir u転duoti klausim kas b笛t迭 jei...?; i邸analizuoti jausmus ir vertybes; Naujas 転inias mokiniai pritaiko prakti邸kai: atlieka apibendrinamj u転duot眺 arba ra邸o test. NAUJOJI AMERIKIETIKA PASKAITA
- 22. 1. Pasirinkite ai邸ki svok (pvz.: tragi邸ko likimo herojus, civilizacija, tiesins lygtys, gyvas, 転induoliai ir pan.) 2. Pateikite tipini迭 svokos pavyzd転i迭 (taip), turini迭 visus tos svokos po転ymius, taip pat netipini迭 svokos pavyzd転i迭 (ne), turini迭 tik kelis 邸ios svokos po転ymius. 3. Paklauskite, k bendro turi visi pavyzd転iai, prie kuri迭 para邸yta taip, ir kuo jie skiriasi nuo t迭, prie kuri迭 para邸yta ne. Tegul mokiniai sudaro pirmin眺 svarbiausi迭 svok迭 po転ymi迭 sra邸. 4. Pateikite daugiau tipini迭 ir netipini迭 pavyzd転i迭, kuriuos mokiniai galt迭 panaudoti pirminiam po転ymi迭 sra邸ui patikrinti ir papildyti. 5. Pasi笛lykite visai klasei per転velgti tipinius ir netipinius pavyzd転ius ir sudaryti galutin眺 svarbiausi迭 po転ymi迭 sra邸. 6. Tegul mokiniai pritaiko naujas 転inias: sukuria produkt arba atlieka u転duot眺. 2. SVOK轍 町SISAVINIMAS (Suvokimo metodai)
- 23. 1. is mokymo metodas skatina mokinius nuosekliai ie邸koti pana邸um迭 ir skirtum迭, kurti bei tikrinti hipotezes. 2. Gerina mokini迭 pasiekim迭 lyg眺. 3. Kad i邸 邸io metodo i邸gautumte kuo daugiau naudos, patariama per pamokas vadovautis trimis paprastais principais: svokos ai邸kumas, daug pavyzd転i迭 ir kompetencija. 4. iame skyriuje rasite gana daug priemoni迭, padsiani迭 apibr転ti, pakartoti ir sistemingai i邸analizuoti svokas (schem迭, lenteli迭, 転aidim迭 ir pan.). 2. SVOK轍 町SISAVINIMAS (Kodl 邸is mokymo metodas veiksmingas?)
- 24. Principai, pagal kuriuos pristatomas kiekvienas metodas 1. Pirmiausiai strateginis prietais迭 skydas (ar mokymo metodas tinka temai, kokius mokymosi stilius apibr転ia, kokius supratimo aspektus ir gebjimus ugdo, koiais tyrimais pagr眺stas, kokias 転inias padeda perteikti). 2. Pateikiama trumpa mokymo metodo ap転valga. 3. Su konkreiais pavyzd転iais pristatoma, kaip veikia 邸is metodas. 4. Pagrind転iama, kodl 邸is mokymosi metodas veiksmingas. 5. Sukonkretinama, kaip taikyti 邸眺 metod. 6. Pristatomas pamokos, kurioje taikomas metodas, planavimas. 7. Pateikama keletas kit迭 邸io metodo variant迭.
- 25. Vieno i邸 tarpasmenini迭 metod迭 prietais迭 skydas
- 26. Diskusij迭 metodas 貼ini迭 ratelis Diskusija, kaip mokymo(-si) metodas, yra be galo naudinga, taiau ji gali tapti ir labai slid転iu reikalu (dl kai kuri迭 mokini迭 apsisprendimo nedalyvauti ir pavojaus greitai nukrypti nuo temos dl nereik邸ming迭 smulkmen迭). 貼ini迭 ratelis pads suplanuoti diskusij, kurioje noriai dalyvaus kone visi mokiniai, kuri vyks ai邸kiai suformuluota tema ir paskatins jos dalyvius aktyviai mstyti. Strukt笛ruoti dialogai ir pokalbiai yra rimt迭 apmstym迭 pagrindas. Mokiniai 眺gyja geresn眺 supratim, i邸moksta analizuoti sudting turin眺, gerina konflikt迭 sprendimo gebjimus ir didina mokini迭 眺sitraukim 眺 mokymosi proces. Aktyviam mstymui naudokite metod KTKPPP (klausimas, tyla, klausinjimas, pripa転inimas, patikslinimas, pltojimas)
- 27. Kaip taikyti 邸眺 metod? 1. Pradkite diskusij, u転duodami sudominanius atviro tipo klausimus. 2. Duokite laiko pagalvoti, pasi転ymti pastabas, pasitarti. 3. Pradkite diskusij, u転duodami tikslin眺 klasuim susijus眺 su tema. 4. Mokiniai pasi転ymi atsakym, tada ma転ose grupse atsakymus palygina, padiskutuoja. 5. Diskutuokite visi kartu (naudojant KPKPPP metod,u転duodant patikslinani迭 klausim迭). 6. Sura邸ykite mokini迭 atsakymus ir visi drauge apibendrinkite pagrindin眺 turin眺. 7. Duokite apibendrinamj u転duot眺, kad mokiniai galt迭 prakti邸kai pritaikyti 眺gytas 転inias.
- 28. Harvey F. Silver Richard W. Strong Matthew J. Perini knyga Mokytojas strategas galt迭 b笛ti nuolat naudojama priemon mokytojams, strategi邸kai planuojant ugdymo proces, ruo邸iantis pamokoms ir renkantis efektyvius, 眺traukius bei 眺 mokini迭 pasiekim迭 gerinim orientuotus mokymo (-si) metodus.
- 29. Ai笛 u転 dmes眺!