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rel zanfi
- 1. COME COSTRUIRE LECOME COSTRUIRE LE COMPETENZE SOCIALI ?COMPETENZE SOCIALI ? COMPETENZA SOCIALE
- 2. COMPETENZA SOCIALECOMPETENZA SOCIALE Insieme di abilità sociali consolidate e utilizzate spontaneamente dallo studente e atte a favorire la buona relazione e l’interazione con altri, anche in contesti di apprendimento. COMPETENZA SOCIALE
- 3. ABILITAABILITA’’ SOCIALI PER LAVORARESOCIALI PER LAVORARE INSIEMEINSIEME Le abilità sociali possono essere insegnate e apprese in un contesto di esperienza educativa. Tutte le diverse modalità di C.L. sottolineano la necessità di predisporre l’insegnamento diretto delle abilità sociali affinché gli studenti possano lavorare con successo nel gruppo. COMPETENZA SOCIALE
- 4. PERCHEPERCHE’’ INSEGNARE LE ABILITAINSEGNARE LE ABILITA’’ SOCIALISOCIALI Sono competenze richieste ad ogni livello di impiego, soprattutto in quelli dirigenziali ai nativi digitali mancano i fondamentali della relazione Favoriscono l’apprendimento perché: Migliorano il clima di classe Motivano gli studenti Consentono di mettere in atto strategie complesse di lavoro Facilitano lo sviluppo del pensiero critico COMPETENZA SOCIALE
- 5. ComunitComunitàà europeaeuropea La promozione delle social skills è una delle priorità politiche e legislative della comunità europea Adozione di un “Quadro europeo delle competenze chiave” e progetto “Lifelong learning programme” del 2006 5 Paesi coinvolti (BG, I, GB, DK, PL)COMPETENZA SOCIALE
- 6. Competenze chiaveCompetenze chiave conoscenze, competenze, atteggiamenti che aiutano la persona a raggiungere : ◦ la propria realizzazione ◦ l’idoneità al lavoro ◦ la capacità di essere parte della società COMPETENZA SOCIALE
- 7. Le competenze trasversaliLe competenze trasversali a. Imparare a imparare b. Competenze sociali e civiche c. Spirito di iniziativa e di imprenditorialità d. Consapevolezza ed espressione culturale COMPETENZA SOCIALE
- 8. Competenze sociali e civicheCompetenze sociali e civiche a. Sviluppare capacità di collaborazione, autoaffermazione ed integrità; lavorare in gruppo, trattare; creare confidenza e sentire empatia b. Sviluppare maturità come individuo: affrontare stress e frustrazione in maniera costruttiva; capire e sapere gestire la differenza tra pubblico, privato e contesto lavorativo c. Interessarsi dello sviluppo socio-economico, della comunicazione interculturale; sviluppare la capacità di comunicare in maniera costruttiva in una serie di ambienti distinti d. Valutare la diversità, rispettare gli altri e essere preparati a vincere pregiudizi; mostrare tolleranza; esprimere e capire punti di vista differenti e imparare a scendere a compromessi COMPETENZA SOCIALE
- 9. QUALI ABILITAQUALI ABILITA’’ SONO UTILI?SONO UTILI? a. Fase individuale : scrivete un elenco, il più ampio possibile, delle abilità sociali che ritenete importanti (3min) a. Fase di coppia : parlate con il vostro compagno e stabilite insieme una comune scala di priorità (5 min) COMPETENZA SOCIALE
- 10. CARTA T per definire i comportamentiCARTA T per definire i comportamenti concreti e osservabiliconcreti e osservabili VERBALE NON VERBALE COMPETENZA SOCIALE
- 11. CARTACARTA T :T : AscoltareAscoltare attivamenteattivamente SI VEDE Sto abbastanza vicino a chi parla Sono girato verso chi parla Guardo in faccia chi parla Penso a quello che mi viene detto Faccio sì con la testa Metto una mano sulla spalla di chi parla Mi abbasso (se serve) per ascoltare meglio Sto a bocca aperta (sono meravigliato) … SI SENTE Ho capito! Davvero? Interessante! Sì?! Ah! Ma certo! Sono d’accordo Mmm … Fantastico! Chissà che … paura/gioia/… Faccio domande per capire meglio … COMPETENZA SOCIALE
- 12. OSSERVAZIONE STRUTTURATA 1OSSERVAZIONE STRUTTURATA 1 Scheda di osservazione dell’insegnante COMPETENZA SOCIALE Alunni Spiegano i concetti Rispondono alle domande chiarendo e approfondendo Fanno riferimento a materiale visivo: schemi, immagini,… Incoraggiano la partecipazione Controllano la comprensione dei compagni Marco Giulia Paola
- 13. REVISIONE 1REVISIONE 1 Mi sono ricordato di incoraggiare e lodare il mio compagno/a? Sempre Qualche volta Mai ☺ Mi sono sentito incoraggiato e lodato dal mio compagno/a? Sempre Qualche volta Mai ☺ Mi ha fatto piacere quando il mio compagno/a ha detto …………………………………………….. COMPETENZA SOCIALE
- 14. REVISIONE 2REVISIONE 2 1. Che cosa hai apprezzato nel lavorare oggi con gli altri? 1. Quali comportamenti/strategie hanno favorito il lavoro ? 1. Hai una idea per migliorare, la prossima volta, il vostro modo di lavorare? COMPETENZA SOCIALE
- 15. COME INSEGNARE LE ABILITACOME INSEGNARE LE ABILITA’’ SOCIALI 1SOCIALI 1 Scelta dell’abilità Sensibilizzazione e motivazione a … Definizione delle componenti dell’abilità: Carta T COMPETENZA SOCIALE
- 16. COME INSEGNARE LE ABILITACOME INSEGNARE LE ABILITA’’ SOCIALI 2SOCIALI 2 Applicazione dell’abilità Monitoraggio del lavoro di gruppo Revisione finale ☺ COMPETENZA SOCIALE
- 17. STRATEGIE DI INSEGNAMENTOSTRATEGIE DI INSEGNAMENTO Modellamento Role play Simulata Problem solving COMPETENZA SOCIALE
- 18. .. E la valutazione ?.. E la valutazione ? Valutare le azioni concrete : Aumentano i comportamenti pro- sociali ? Come i ragazzi affrontano i conflitti ? L’apprendimento delle competenze sociali è un tempo lungo COMPETENZA SOCIALE
- 19. RICAPITOLANDORICAPITOLANDO Qual è l’importanza delle abilità sociali in un contesto di apprendimento? Come decidereste quali abilità sociali insegnare nella vostra classe? Che cosa fareste per motivare gli alunni ad apprendere una specifica abilità? Che cosa deve saper fare l’insegnante che voglia promuovere competenza sociale? COMPETENZA SOCIALE
- 20. CHE COSA DEVE SAPER FARECHE COSA DEVE SAPER FARE LL’’INSEGNANTE?INSEGNANTE? • Conoscere le abilità comunicative efficaci. • Diagnosticare il livello collaborativo posseduto dagli alunni. • Motivare i ragazzi verso l’acquisizione di una specifica abilità. • Organizzarsi e predisporre situazioni che permettano di esercitarsi nell’abilità. • Osservare durante il lavoro (monitoring) l’applicazione delle competenze sociali. • Avviare riflessione e revisione dopo il lavoro. • Essere modello di riferimento anche nella pratica quotidiana. COMPETENZA SOCIALE
- 21. Bibliografia e sitiBibliografia e siti Autore Titolo Casa editrice Anno M. Comoglio M.A. Cardoso Insegnare e apprendere in gruppo. Il cooperative learning LAS 1996 M. Comoglio Educare insegnando. Apprendere e applicare il cooperative learning LAS 1998 C.M. Charles (introduzione di M. Comoglio) Gestire la classe LAS 1995 D.W. Johnson R.T. Johnson E.J. Holubec Apprendimento cooperativo in classe. Migliorare il clima emotivo e il rendimento Erickson 1996 E. Cohen Organizzare i gruppi cooperativi Erickson 1999 C. Pontecorvo A.M. Ajello C. Zucchermaglio Discutendo si impara. Interazione sociale e conoscenza a scuola NIS 1991 G. Chiari Climi di classe e apprendimento F. Angeli 1994 F. Montuschi L’aiuto fra solidarietà e inganni. Le parole per capire e per agire La Cittadella 1993 F. Montuschi Competenza affettiva e apprendimento. Dalla alfabetizzazione affettiva alla pedagogia speciale La Scuola 1993 C.L. Restropo Il diritto alla tenerezza La Cittadella 2001 Brophy Motivare gli studenti ad apprendere LAS 2003
- 22. ARTICOLAZIONE DELLA COMPETENZAARTICOLAZIONE DELLA COMPETENZA ((M. Comoglio)M. Comoglio) Competenza comunicativa Saper esprimere le sensazioni e le emozioni Saper ascoltare con rispetto e attenzione Saper chiedere e dare aiuto Saper riflettere prima di comunicare ………. Leadership distribuita Negoziazione del conflitto Saper identificare bisogni, scopi, e che cosa si vuole dall’altro Saper confrontarsi discutendo sul problema ma non sulla persona Inventare soluzioni di vantaggio reciproco…………… Presa di decisione COMPETENZA SOCIALE
- 23. ABILITAABILITA’’ SOCIALI NEL LEARNING TOGETHERSOCIALI NEL LEARNING TOGETHER Avvio e gestione del gruppo Formare il gruppo in modo ordinato “Stare nel gruppo” Contenere il tono di voce Riconoscere e usare segnali convenzionali Incoraggiare la partecipazione Essere rispettosi Funzionamento efficace Ascoltare attivamente Chiedere aiuto e chiarimenti Fornire aiuto e sostegno Scambiare informazioni Darsi ritmi e tempi Incoraggiare - Mostrare apprezzamento/Lodare Ottimizzazione apprendimento in gruppo Ripetere, parafrasare, riassumere Correggere e integrare gli interventi altrui Verificarsi reciprocamente la comprensione Approfondire dando spiegazioni del ragionamento Stimolo per l’approfondimento Argomentare criticando le idee non le persone Porsi reciprocamente domande approfondite Sviluppare alternative/punti di vista diversi Sintetizzare/fare il punto Riflettere e valutare l’efficacia del gruppo COMPETENZA SOCIALE