Strategi Pembelajaran Ekspositori adalah strategi yang menekankan penyampaian materi pelajaran secara verbal dari guru ke siswa agar siswa dapat menguasai materi secara optimal. Strategi ini bergantung pada kemampuan bercerita guru dan penguasaan materi, namun hanya cocok untuk siswa tertentu dan terbatas pada pengetahuan yang disampaikan guru.
Dokumen tersebut membahas lima bidang kawasan teknologi pembelajaran yaitu desain, pengembangan, pemanfaatan, pengelolaan, dan penilaian. Dijelaskan pula fungsi dan hubungan antar kawasan tersebut, serta definisi dan contoh dari masing-masing kawasan seperti desain sistem pembelajaran, desain pesan, dan teknologi cetak, audiovisual, berbasis komputer, serta terpadu. Dibahas pula kecenderungan dan permas
Dokumen tersebut membahas mengenai instrumen non-tes untuk evaluasi pembelajaran. Instrumen non-tes digunakan untuk mengevaluasi hasil belajar siswa tanpa menggunakan tes. Dokumen tersebut menjelaskan jenis-jenis instrumen non-tes seperti observasi, wawancara, angket, dan skala penilaian, serta langkah-langkah penyusunan instrumen non-tes yaitu menentukan spesifikasi, bentuk, skala penilaian, dan but
Buku ini membahas tentang bahan ajar IPA berbasis literasi sains. Pertama, dijelaskan tentang pengertian bahan ajar, karakteristik, dan jenis-jenis bahan ajar yang dapat digunakan dalam pembelajaran. Kedua, dibahas mengenai pembelajaran IPA, literasi sains, dan pengembangan bahan ajar serta soal berbasis literasi sains. Terakhir, ditampilkan contoh bahan ajar dan soal IPA berbasis literasi sains.
Dokumen tersebut membahas tentang prinsip-prinsip pengajaran dan asesmen serta lingkungan kelas yang mendukung ekosistem pembelajaran. Beberapa poin penting yang disebutkan adalah perlunya sarana prasarana kelas yang memadai, lingkungan kelas yang bersih, tertata dan jauh dari keributan, serta tantangan-tantangan dalam menciptakan lingkungan tersebut seperti keterbatasan anggaran dan karakteristik peserta didik.
Petunjuk Teknis Penyusunan Perangkat Penilaian Psikomotor memberikan panduan bagi guru dalam menyusun instrumen penilaian psikomotor sesuai standar yang meliputi analisis kompetensi, penyusunan soal dan kisi-kisi, serta pedoman penskoran berupa lembar observasi dan skala penilaian."
Dokumen ini membahas hubungan antara pendidikan dan pembangunan nasional, dengan fokus pada bagaimana pendidikan berperan dalam menghasilkan SDM berkualitas untuk mendukung pembangunan nasional, serta prioritas-prioritas pembangunan nasional seperti peningkatan kualitas SDM, ekonomi, dan kesejahteraan masyarakat.
Dokumen tersebut membahas mengenai prinsip-prinsip pengembangan kurikulum, faktor-faktor yang mempengaruhi pengembangan kurikulum, dan model-model pengembangan kurikulum. Beberapa prinsip pengembangan kurikulum yang disebutkan antara lain fleksibilitas, kesinambungan, mudah dilaksanakan, dan efisiensi. Faktor-faktor yang mempengaruhi antara lain perkembangan ilmu pengetahuan dan kebutuhan masy
Dokumen tersebut membahas tentang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) sebagai kurikulum operasional yang disusun oleh satuan pendidikan. KTSP mengatur tentang visi, misi, tujuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulum, kalender pendidikan, serta silabus pembelajaran.
Pengembangan instrumen penilaian dan analisisnyalapalutu
Ìý
Laporan ini membahas pengembangan instrumen penilaian pada tiga ranah yaitu pengetahuan, sikap, dan keterampilan untuk mata pelajaran Sistem Operasi. Secara khusus membahas pengembangan tes pilihan ganda dan analisis butir soal untuk mengetahui validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, dan daya bedanya. Hasilnya digunakan untuk mengembangkan aplikasi penilaian yang dapat mempermudah proses penilaian guru.
Rangkuman dokumen:
1. Dokumen ini membahas rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) mengenai termodinamika untuk siswa kelas XI IPA menggunakan media komputer dan animasi.
2. Materi yang diajarkan meliputi sistem dan proses, usaha gas, dan hukum termodinamika dengan indikator mengidentifikasi pengertian sistem dan proses.
3. Evaluasi pembelajaran meliputi kuis, tugas, dan pengamatan aktivitas siswa
Ppt. Belajar dan Pembalajaran tentang Pendekatan, Strategi, Metode Dan Model ...Rina Rahmawati
Ìý
1. Pembelajaran dapat dikelompokkan ke dalam dua bagian berdasarkan strateginya, yaitu exposition-discovery learning dan group-individual learning.
2. Ada empat unsur strategi pembelajaran menurut Newman dan Logan, yakni menetapkan hasil yang diharapkan, memilih pendekatan utama, menentukan langkah, serta menetapkan kriteria penilaian.
Teori Belajar Konstruktivistik dan Penerapannya dalam PembelajaranFitri Yusmaniah
Ìý
1. Dokumen membahas teori belajar konstruktivisme dan penerapannya dalam pembelajaran. Konstruktivisme melihat pengetahuan sebagai konstruksi kognitif yang dibentuk melalui interaksi siswa dengan lingkungan.
2. Guru berperan membantu siswa membangun pengetahuan sendiri daripada mentransfer pengetahuan. Sarana belajar dirancang untuk mendukung konstruksi pengetahuan siswa.
3. Evaluasi belajar
Modul 1. Konsep Dasar Penilaian Dalam PembelajaranNaita Novia Sari
Ìý
Modul ini membahas konsep dasar penilaian dalam pembelajaran, yang mencakup pengertian tentang tes, pengukuran, asesmen, dan evaluasi. Modul ini juga membedakan antara asesmen dan evaluasi, serta menjelaskan prinsip-prinsip dan jenis-jenis penilaian sesuai dengan fungsinya dalam pembelajaran.
Teknik evaluasi pembelajaran mencakup penilaian kuantitatif dan kualitatif. Ada dua teknik utama penilaian yaitu tes dan non-tes. Tes digunakan untuk menilai pengetahuan, keterampilan, dan bakat siswa, sedangkan non-tes digunakan untuk menilai sikap dan kepribadian. Penilaian formatif dan sumatif digunakan untuk memberikan umpan balik dan menilai pencapaian siswa. Standar mutlak dan relatif digunakan
Dokumen tersebut membahas tentang pengertian, prinsip, sasaran, fungsi, tujuan, tipe, peranan, dan teknik supervisi pendidikan. Supervisi pendidikan bertujuan untuk membantu meningkatkan kualitas proses dan hasil pembelajaran serta kinerja lembaga pendidikan secara keseluruhan.
Dokumen tersebut membahas tentang prinsip-prinsip pengajaran dan asesmen serta lingkungan kelas yang mendukung ekosistem pembelajaran. Beberapa poin penting yang disebutkan adalah perlunya sarana prasarana kelas yang memadai, lingkungan kelas yang bersih, tertata dan jauh dari keributan, serta tantangan-tantangan dalam menciptakan lingkungan tersebut seperti keterbatasan anggaran dan karakteristik peserta didik.
Petunjuk Teknis Penyusunan Perangkat Penilaian Psikomotor memberikan panduan bagi guru dalam menyusun instrumen penilaian psikomotor sesuai standar yang meliputi analisis kompetensi, penyusunan soal dan kisi-kisi, serta pedoman penskoran berupa lembar observasi dan skala penilaian."
Dokumen ini membahas hubungan antara pendidikan dan pembangunan nasional, dengan fokus pada bagaimana pendidikan berperan dalam menghasilkan SDM berkualitas untuk mendukung pembangunan nasional, serta prioritas-prioritas pembangunan nasional seperti peningkatan kualitas SDM, ekonomi, dan kesejahteraan masyarakat.
Dokumen tersebut membahas mengenai prinsip-prinsip pengembangan kurikulum, faktor-faktor yang mempengaruhi pengembangan kurikulum, dan model-model pengembangan kurikulum. Beberapa prinsip pengembangan kurikulum yang disebutkan antara lain fleksibilitas, kesinambungan, mudah dilaksanakan, dan efisiensi. Faktor-faktor yang mempengaruhi antara lain perkembangan ilmu pengetahuan dan kebutuhan masy
Dokumen tersebut membahas tentang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) sebagai kurikulum operasional yang disusun oleh satuan pendidikan. KTSP mengatur tentang visi, misi, tujuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulum, kalender pendidikan, serta silabus pembelajaran.
Pengembangan instrumen penilaian dan analisisnyalapalutu
Ìý
Laporan ini membahas pengembangan instrumen penilaian pada tiga ranah yaitu pengetahuan, sikap, dan keterampilan untuk mata pelajaran Sistem Operasi. Secara khusus membahas pengembangan tes pilihan ganda dan analisis butir soal untuk mengetahui validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, dan daya bedanya. Hasilnya digunakan untuk mengembangkan aplikasi penilaian yang dapat mempermudah proses penilaian guru.
Rangkuman dokumen:
1. Dokumen ini membahas rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) mengenai termodinamika untuk siswa kelas XI IPA menggunakan media komputer dan animasi.
2. Materi yang diajarkan meliputi sistem dan proses, usaha gas, dan hukum termodinamika dengan indikator mengidentifikasi pengertian sistem dan proses.
3. Evaluasi pembelajaran meliputi kuis, tugas, dan pengamatan aktivitas siswa
Ppt. Belajar dan Pembalajaran tentang Pendekatan, Strategi, Metode Dan Model ...Rina Rahmawati
Ìý
1. Pembelajaran dapat dikelompokkan ke dalam dua bagian berdasarkan strateginya, yaitu exposition-discovery learning dan group-individual learning.
2. Ada empat unsur strategi pembelajaran menurut Newman dan Logan, yakni menetapkan hasil yang diharapkan, memilih pendekatan utama, menentukan langkah, serta menetapkan kriteria penilaian.
Teori Belajar Konstruktivistik dan Penerapannya dalam PembelajaranFitri Yusmaniah
Ìý
1. Dokumen membahas teori belajar konstruktivisme dan penerapannya dalam pembelajaran. Konstruktivisme melihat pengetahuan sebagai konstruksi kognitif yang dibentuk melalui interaksi siswa dengan lingkungan.
2. Guru berperan membantu siswa membangun pengetahuan sendiri daripada mentransfer pengetahuan. Sarana belajar dirancang untuk mendukung konstruksi pengetahuan siswa.
3. Evaluasi belajar
Modul 1. Konsep Dasar Penilaian Dalam PembelajaranNaita Novia Sari
Ìý
Modul ini membahas konsep dasar penilaian dalam pembelajaran, yang mencakup pengertian tentang tes, pengukuran, asesmen, dan evaluasi. Modul ini juga membedakan antara asesmen dan evaluasi, serta menjelaskan prinsip-prinsip dan jenis-jenis penilaian sesuai dengan fungsinya dalam pembelajaran.
Teknik evaluasi pembelajaran mencakup penilaian kuantitatif dan kualitatif. Ada dua teknik utama penilaian yaitu tes dan non-tes. Tes digunakan untuk menilai pengetahuan, keterampilan, dan bakat siswa, sedangkan non-tes digunakan untuk menilai sikap dan kepribadian. Penilaian formatif dan sumatif digunakan untuk memberikan umpan balik dan menilai pencapaian siswa. Standar mutlak dan relatif digunakan
Dokumen tersebut membahas tentang pengertian, prinsip, sasaran, fungsi, tujuan, tipe, peranan, dan teknik supervisi pendidikan. Supervisi pendidikan bertujuan untuk membantu meningkatkan kualitas proses dan hasil pembelajaran serta kinerja lembaga pendidikan secara keseluruhan.
Dokumen tersebut membahas tentang pengertian, tujuan, dan teknik-teknik supervisi pendidikan yang bertujuan untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran di sekolah melalui bimbingan dan dukungan kepada guru oleh kepala sekolah.
Dokumen tersebut membahas tentang supervisi pendidikan, meliputi definisi, fungsi, tujuan, teknik, dan ciri-ciri supervisor yang baik. Supervisi bertujuan untuk meningkatkan mutu proses pembelajaran melalui bimbingan dan dukungan kepada guru oleh kepala sekolah atau supervisor khusus. Teknik supervisi meliputi kunjungan kelas, konferensi, rapat guru, serta penerbitan buletin. Kepala sekolah perlu mema
Dokumen tersebut membahas tentang pengorganisasian, yaitu proses menyusun dan membentuk hubungan antar unsur dalam organisasi untuk mencapai tujuan. Dibahas pula tentang pengertian, fungsi, proses, struktur, wewenang, pendelegasian kewenangan, dan perbedaan desentralisasi dan sentralisasi dalam pengorganisasian suatu lembaga.
Dokumen tersebut membahas tentang pengertian, tujuan, sasaran, teknik, dan implementasi supervisi pendidikan di sekolah. Secara ringkas, supervisi pendidikan bertujuan untuk meningkatkan mutu pembelajaran melalui bimbingan dan pembinaan guru serta penilaian program pendidikan.
Supervisi Pendidikan Joko Pamungkas (153111244 pai 3g IAIN SURAKRTA) JOKO PAMUNGKAS
Ìý
Dokumen tersebut membahas tentang pengertian, perbedaan, tujuan, prinsip, fungsi, jenis, tugas, teknik, pendekatan, dan cara pelaksanaan supervisi pendidikan. Supervisi bertujuan untuk memperbaiki pengajaran dengan membantu guru meningkatkan kompetensi mereka. Supervisor berperan mengembangkan profesionalitas guru melalui berbagai teknik seperti kunjungan kelas, diskusi, dan pelatihan.
Dokumen tersebut membahas tentang perkembangan supervisi pendidikan di Indonesia, pelaku-pelaku supervisi, serta bahan dan alat yang digunakan dalam kegiatan supervisi. Secara ringkas, supervisi pendidikan berkembang dari inspeksi pada abad 19 menjadi pembinaan yang lebih demokratis pada abad 20 dan berfokus pada pembelajaran pada tahun 1984. Supervisi bertujuan meningkatkan mutu pembelajaran melalui pengawasan akadem
Prinsip dan fungsi pokok administrasi pendidikanRizqi Salsabila
Ìý
Dokumen tersebut membahas prinsip-prinsip dan fungsi-fungsi pokok administrasi pendidikan, termasuk prinsip efisiensi, pengelolaan, pengutamaan tugas pengelolaan, kepemimpinan yang efektif, dan kerjasama, serta fungsi perencanaan, pengorganisasian, koordinasi, komunikasi, supervisi, dan evaluasi.
1. Supervisi merupakan bagian penting dalam manajemen keperawatan untuk mengatur pelaksanaan asuhan keperawatan sesuai standar dan meningkatkan kualitas pelayanan.
2. Tugas supervisor meliputi memberikan bimbingan, mengevaluasi kinerja, serta memfasilitasi pengembangan kompetensi tenaga keperawatan.
3. Supervisi dilaksanakan secara teratur baik secara langsung maupun tidak langsung untuk memantau pelaksanaan tug
Kepala Sekolah sebagai Pelaksanaan Supervisi di Sekolah.pdfAvivKuDasei1
Ìý
Supervisi di sekolah sangat diperlukan dan harus dilakukan oleh kepala sekolah untuk meningkatkan kualitas guru dalam mengajar peserta didik di sekolah.
Dokumen tersebut membahas tentang pengertian dan hubungan antara konsep-konsep manajemen, organisasi, kepemimpinan, administrasi, evaluasi, supervisi, inspeksi dan pengambilan keputusan dalam konteks pendidikan. Secara ringkas, dokumen menjelaskan bahwa (1) manajemen berkaitan dengan pengorganisasian sumber daya untuk mencapai tujuan, (2) organisasi adalah pola hubungan antar orang untuk mencap
Dokumen tersebut membahas mengenai supervisi pendidikan di sekolah dasar. Supervisi bertujuan untuk meningkatkan kualitas pengajaran guru dan prestasi belajar siswa melalui pembinaan, pengawasan, dan evaluasi terhadap proses pembelajaran di sekolah oleh kepala sekolah sebagai supervisor. Beberapa teknik supervisi yang dibahas antara lain observasi kelas, kunjungan kelas, pertemuan formal dan informal dengan guru, serta supervisi seb
Dokumen tersebut membahas tentang supervisi pendidikan, meliputi pengertian, fungsi, tujuan, prinsip, teknik, mekanisme, dan jenis supervisi pendidikan seperti supervisi akademik, administrasi, dan lembaga. Supervisi bertujuan untuk meningkatkan mutu pendidikan dan kinerja guru.
Supervisi pendidikan adalah usaha untuk membantu guru meningkatkan kompetensi dan etos kerja profesional melalui tiga tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, dan tindak lanjut supervisi. Perencanaan meliputi penetapan tujuan, instrumen, dan jadwal. Pelaksanaan meliputi observasi persiapan pembelajaran, proses, dan penilaian pembelajaran. Tindak lanjut berupa analisis hasil, rencana tindakan, dan laporan.
Secara umum, tujuan supervisi pendidikan adalah untuk membantu guru dalam meningkatkan kemampuannya agar menjadi guru yang lebih baik di dalam melaksanakan pengajaran. Supervisi pendidikan memiliki dua karakteristik utama, yaitu bersifat terapan dan melibatkan aktivitas manusia. Adapun yang menjadi prinsip supervisi pendidikan antara lain bersifat ilmiah, progresif, dan mendapat dukungan dari pi
Supervisi pendidikan bertujuan untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran melalui bimbingan dan dukungan kepada guru guna mengembangkan kompetensi mereka. Tujuan utamanya adalah perbaikan proses belajar mengajar untuk kemajuan peserta didik.
Kepemimpinan pembelajaran adalah proses di mana para pemimpin sekolah memandu, memfasilitasi, dan mendukung para guru dalam meningkatkan hasil pembelajaran siswa dengan memberikan arahan yang jelas, memupuk budaya sekolah yang positif, dan mempromosikan praktik pengajaran yang efektif
Kepemimpinan Pembelajaran melibatkan penciptaan visi bersama terhadap kesuksesan akademis, memastikan bahwa guru memiliki sumber daya dan pengembangan profesional yang diperlukan untuk mencapai visi tersebut, serta mengevaluasi praktik pengajaran untuk meningkatkan pencapaian siswa.
Kepemimpinan Pembelajaran melibatkan penciptaan visi bersama terhadap kesuksesan akademis, memastikan bahwa guru memiliki sumber daya dan pengembangan profesional yang diperlukan untuk mencapai visi tersebut, serta mengevaluasi praktik pengajaran untuk meningkatkan pencapaian siswa.
Kepemimpinan Pembelajaran melibatkan penciptaan visi bersama terhadap kesuksesan akademis, memastikan bahwa guru memiliki sumber daya dan pengembangan profesional yang diperlukan untuk mencapai visi tersebut, serta mengevaluasi praktik pengajaran untuk meningkatkan pencapaian siswa.
Kepemimpinan Pembelajaran melibatkan penciptaan visi bersama terhadap kesuksesan akademis, memastikan bahwa guru memiliki sumber daya dan pengembangan profesional yang diperlukan untuk mencapai visi tersebut, serta mengevaluasi praktik pengajaran untuk meningkatkan pencapaian siswa.
Kepemimpinan Pembelajaran melibatkan penciptaan visi bersama terhadap kesuksesan akademis, memastikan bahwa guru memiliki sumber daya dan pengembangan profesional yang diperlukan untuk mencapai visi tersebut, serta mengevaluasi praktik pengajaran untuk meningkatkan pencapaian siswa.
Kepemimpinan Pembelajaran melibatkan penciptaan visi bersama terhadap kesuksesan akademis, memastikan bahwa guru memiliki sumber daya dan pengembangan profesional yang diperlukan untuk mencapai visi tersebut, serta mengevaluasi praktik pengajaran untuk meningkatkan pencapaian siswa.
Kepemimpinan Pembelajaran melibatkan penciptaan visi bersama terhadap kesuksesan akademis, memastikan bahwa guru memiliki sumber daya dan pengembangan profesional yang diperlukan untuk mencapai visi tersebut, serta mengevaluasi praktik pengajaran untuk meningkatkan pencapaian siswa.
Kepemimpinan Pembelajaran melibatkan penciptaan visi bersama terhadap kesuksesan akademis, memastikan bahwa guru memiliki sumber daya dan pengembangan profesional yang diperlukan untuk mencapai visi tersebut, serta mengevaluasi praktik pengajaran untuk meningkatkan pencapaian siswa.
Kepemimpinan Pembelajaran melibatkan penciptaan visi bersama terhadap kesuksesan akademis, memastikan bahwa guru memiliki sumber daya dan pengembangan profesional yang diperlukan untuk mencapai visi tersebut, serta mengevaluasi praktik pengajaran untuk meningkatkan pencapaian siswa.
Kepemimpinan Pembelajaran melibatkan penciptaan visi bersama terhadap kesuksesan akademis, memastikan bahwa guru memiliki sumber daya dan pengembangan profesi
Administrasi pendidikan meliputi pengelolaan murid, personal, kurikulum, material, keuangan, dan layanan khusus untuk mencapai tujuan pendidikan. Hal ini mencakup perencanaan, organisasi, koordinasi, motivasi, pengawasan, dan pembinaan melalui teknik supervisi seperti kunjungan kelas dan observasi.
Ujian akhir program studi administrasi pendidikan membahas konsep administrasi pendidikan, peran pemimpin dalam pendidikan, dan teknik supervisi dalam administrasi pendidikan. Dokumen tersebut menjelaskan fungsi administrasi pendidikan dalam perencanaan, organisasi, koordinasi, motivasi, dan pengawasan serta ruang lingkupnya dalam kesiswaan, personal, kurikulum, keuangan, dan layanan khusus.
Analisis Subjek Literatur Pada Disertasi Kajian Budaya dan Media (KBM) Sekola...Murad Maulana
Ìý
PPT ini dipresentasikan dalam acara Lokakarya Nasional (Loknas) 2016 PDII LIPI dengan tema tema Pengelolaan Data, Informasi, dan Pengetahuan untuk Mendukung Pembangunan Repositori Nasional Indonesia, tanggal 10 – 11 Agustus 2016
Tutorial ini menjelaskan langkah-langkah lengkap dalam membuat halaman website menggunakan Divi Builder, sebuah visual builder yang memungkinkan pengguna membangun website tanpa perlu coding.
Proses dimulai dari instalasi & aktivasi Divi, pembuatan halaman baru, hingga pemilihan layout yang sesuai. Selanjutnya, tutorial ini membahas cara menambahkan section, row, dan module, serta menyesuaikan tampilan dengan tab Design untuk mengatur warna, font, margin, animasi, dan lainnya.
Optimalisasi tampilan website juga menjadi fokus, termasuk pengaturan agar responsif di berbagai perangkat, penyimpanan halaman, serta penetapan sebagai homepage. Penggunaan Global Elements & Reusable Templates turut dibahas untuk mempercepat proses desain.
Hasil akhirnya, halaman website tampak profesional dan menarik tanpa harus coding.
PPT ini dipresentasikan dalam acara Seminar danÌýKnowledge Sharing Kepustakawanan yang diselenggarakan oleh Forum Perpusdokinfo LPNK Ristek. Tanggal 28 November 2017
2. Supervisi Menurut beberapa Ahli :
• Kimball Wiles (1955)
Supervisi adalah bantuan dalam pengembangan situasi
belajar mengajar agar memperoleh kondisi yg lebih baik.
• Ross L (1980)
Supervisi adalah pelayanan pada guru-guru yg bertujuan
menghasilkan perbaikan pengajaran, pembelajaran dan
kurikulum.
• Purwanto (1987)
Supervisi ialah suatu aktivitas pembinaan yg direncana
kan untuk membantu para guru dan pegawai sekolah
dalam melakukan pekerjaan secara efektif.
3. Supervisi Pendidikan
Merupakan suatu usaha mengkoordinasi dan
membimbing secara kontinu pertumbuhan guru-
guru disekolah baik secara individu maupun
kelompok. Hakekatnya segenap bantuan yang
ditujukan pada perbaikan-perbaikan dan
pembinaan aspek pengajaran. (Mukhtar &
Iskandar)
11. Kesimpulan
Tujuan dari supervisi pendidikan itu adalah
perbaikan dan perkembangan proses belajar
mengajar secara total, dalam artian memperbaiki
dan mengembangkan mutu mengajar guru,
pengadaan fasilitas yang menunjang kelancaran
proses belajar mengajar, peningkatan mutu
pengetahuan dan keterampilan guru-guru,
pemberian bimbingan dan pembinaan dalam hal
implementasi kurikulum, pemilihan dan
penggunaan metode mengajar, alat-alat pelajaran,
prosedur dan teknik evaluasi pengajaran