Ppt. adm.pend sherly heryanti
- 1. Supervisi Pendidikan Di susun oleh: Sherly Heryanti (153111194) Pend. Agama Islam 3F Dosen Pengampu: Yayan Andrian, S.Ag., M.Ed.MGMT
- 2. Apa sih Supervisi ?? Supervisi ??? Perkataan supervisi berasal dari Bahasa Inggris: supervision yang terdiri dari dua perkataan super dan vision. Super berarti atas atau lebih, sedangkan vision berarti melihat atau meninjau.
- 3. Jadi supervisi mempunyai pengertian yang luas. Supervisi adalah segala bantuan dari para pemimpin sekolah, yang tertuju kepada perkembangan kepemimpinan guru-guru dan personel sekolah lainnya di dalam mencapai tujuan-tujuan pendidikan. Ia berupa dorongan, bimbingan, dan kesempatan bagi pertumbuhan keahlian dan kecakapan guru-guru, seperti bimbingan dalam usaha dan pelaksanaan pembaharuan-pembaharuan dalam pendidikan dan pengajaran, pemilihan alat-alat pelajaran dan metode-metode mengajar yang lebih baik, cara- cara penilaian yang sistematis terhadap fase seluruh proses pengajaran dan sebagainya.
- 4. Fungsi-fungsi Supervisi Fungsi pengawasan atau supervisi dalam pendidikan bukan hanya sekadar control melihat apakah segala kegiatan telah dilaksanakan sesuai dengan rencana atau program yang telah dilaksanakan sesuai dengan rencana atau program yang telah di gariskan, tetapi lebih dari itu. Supervisi dalam pendidikan mengandung pengertian luas. Kegiatan supervisi mencakup penentuan kondisi-kondisi atau syarat- syarat personel maupun material yang diperlukan untuk terciptanya situasi belajar-mengajar yang efektif, dan usaha memenuhi syarat-syarat itu.
- 5. Fungsi-fungsi supervisi pendidikan yang sangat penting di ketahui oleh para pimpinan pendidikan termasuk kepala sekolah, adalah sebagai berikut: 1) Dalam bidang kepemimpinan 2) Dalam hubungan kemanusiaan 3) Dalam pembinaan proses kelompok 4) Dalam bidang administrasi personel 5) Dalam bidang evaluasi Jika fungsi-fungsi supervisi di atas benar-benar di kuasai dan di jalankan dengan sebaik-baiknya oleh setiap pemimpin pendidikan termasuk kepala sekolah terhadap para anggotanya, maka kelancaran jalannya sekolah atau lembaga dalam pencapaian tujuan pendidikan akan lebih terjamin.
- 6. Tujuan Supervisi Pengawasan secara umum bertujuan untuk mengendalikan kegiatan agar sesuai dengan rencana yang telah di tetapkan, sehingga hasil pelaksanaan pekerjaan diperoleh secara efesien dan efektif sesuai dengan rencana yang telah ditentukan dalam program kegiatan. Harsono (1996) menyatakan tujuan pengawasan pendidikan dan kebudayaan adalah untuk mendeteksi sedini mungkin segala bentuk penyimpangan serta menindaklanjuti dalam rangka mendukung pelaksanaan proritas pendidikan. Prioritas pendidikan yang di maksud adalah pemerataan belajar, relevansi, peningkatan mutu, dan kesangkilan dan kemangkusan.
- 7. Teknik-teknik Supervisi Pendidikan Berbagai teknik dapat digunakan supervisor dalam membantu guru-guru meningkatkan situasi belajar mengajar, baik secara kelompok (group techniques), maupun secara perorangan (individual techniques) ataupun dengan cara langsung atau bertatap muka, dan cara tak langsung melalui media komunikasi (visual, audial, audio visual).
- 8. Beberapa teknik yang dapat digunakan supervisor pendidikan antara lain: 1. Kunjungan Sekolah (School Visit) 2. Kunjungan Kelas (Class Visit) 3. Kunjungan antar kelas/sekolah (Intervisitation) 4. Pertemuan Pribadi (Individual Conference) 5. Rapat Guru 6. Penerbitan Buletin Profesional 7. Penataran
- 9. Program Supervisi Pendidikan Program Supervisi berprinsip kepada proses pembinaan guru yang menyediakan motivasi yang kaya bagi pertumbuhan kemampuan profesionalnya dalam mengajar. Ia menjadi bagian integral dalam usaha peningkatan mutu sekolah, mendapat dukungan semua pihak di sertai dana dan fasilitasnya. Bukan sebuah kegiatan suplemen atau tambahan.
- 10. Supervisor Supervisor, yaitu orang yang melakukan kegiatan supervisi. Ia mungkin seorang pengawas umum pendidikan, atau kepala sekolah yang karena perannya sebagai pemimpin mempunyai tanggung jawab tentang mutu program pengajaran di sekolahnya, atau seorang petugas khusus yang diangkat khusus untuk memimpin perbaikan suatu bidang pengajarn tertentu, seperti misalnya pendidikan jasmani, seni rupa, music, keterampilan-keterampilan dan lain sebagainya.
- 11. Ciri-ciri Seorang Supervisor yang Baik Supervisor yang baik selalu merasa di bimbing oleh penemuan-penemuan yang telah di dapat dari hasil-hail penelitian pendidikan dan mempunyai kesempatan untuk menyatakan pendapat-pendapat itu di dalam diskusi- diskusi kelompok dan pertemuan-pertemuan perseorangan. Dia hendaknya merupakan pemimpin sumber dalam segala bidang yang mengenai supervise sekolah dan perbaikan pengajaran. Mungkin ia adalah seorang spesialis dalam bidang tertentu, tetapi di samping itu ia pun harus dapat merupakan seorang generalis di dalam approach-nya terhadap keseluruhan program sekolah.
- 12. Dengan singkat, di samping harus memiliki ilmu administrasi dan memahami fungsi-fungsi administrasi dengan sebaik-baiknya, untuk dapat menjalankan fungsinya dengan baik seorang supervisor harus memiliki ciri-ciri dan sifat-sifat seperti berikut: 1. Berpengetahuan luas tentang seluk-beluk semua pekerjaan yang berada di bawah pengawasannya. 2. Menguasai/memahami benar-benar rencana dan program yang telah di gariskan yang akan di capai oleh setiap lembaga atau bagian. 3. Berwibawa, dan memiliki kecakapan praktis tentang teknik- teknik kepengawasan, terutama human relation. 4. Memiliki sifat-sifat jujur, tegas, konsekuen, ramah dan rendah hati. 5. Berkemauan keras, rajin bekerja demi tercapainyatujuan atau program yang telah digariskan/disusun.
- 13. Kepala sekolah sebagai supervisor. Supervisi sesungguhnya dapat dilaksanakan oleh kepala sekolah yang berperan sebagai supervisor, tetapi dalam sistem organisasi pendidikan modern diperlukan supervisor khusus yang lebih independent, dan dapat meningkatkan objektivitas dalam pembinaan dan pelaksanaan tugasnya. Jika supervisi dilaksanakan oleh kepala sekolah, maka ia harus mampu melakukan berbagai pengawasan dan pengendalian untuk meningkatkan kinerja tenaga kependidikan. Pengawasan dan pengendalian ini merupakan kontrol agar kegiatan pendidikan di sekolah terarah pada tujuan yang telah ditetapkan. Pengawasan dan pengendalian juga merupakan tindakan preventif untuk mencegah agar para tenaga kependidikan tidak melakukan penyimpangan dan lebih berhati-hati dalam melaksanakan pekerjaannya.
- 14. Pengawasan dan pengendalian yang dilakukan kepala sekolah terhadap tenaga kependidikannya khususnya guru, disebut supervisi klinis, yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan professional guru dan meningkatkan kualitas pembelajaran melalui pembelajaran yang efektif. Salah satu supervisi akademik yang popular adalah supervisi klinis, yang memiliki karakteristik sebagai berikut: 1. Supervisi diberikan berupa bantuan (bukan perintah), sehingga inisiatif tetap berada di tangan tenaga kependidikan. 2. Aspek yang disupervisi berdasarkan usul guru, yang dikaji bersama kepala sekolah sebagai supervisor untuk dijadikankesepakatan. 3. Instrument dan metode observasi dikembangkan bersama oleh guru dan kepala sekolah. 4. Mendiskusikan dan menafsirkan hasil pengamatan dengan mendahulukan interpretasi guru. 5. Supervisi dilakukan dalam suasana terbuka secara tatap muka, dan supervisor lebih banyak mendengarkan serta menjawab pertanyaan guru daripada memberi saran dan pengarahan. 6. Supervisi klinis sedikitnya memliki tiga tahap, yaitu pertemuan awal, pengamatan, dan umpan balik. 7. Adanya penguatan dan umpan balik dari kepala sekolah sebagai supervisor terhadap perubahan perilaku guru yang positif sebagai hasil pembinaan. 8. Supervisi dilakukan secara berkelanjutan untuk meningkatkan suatu keadaan dan memecahkan suatu masalah.
- 16. Bahan Diskusi : Menurut kalian pentingkan Supervisi itu di lakukan? Lalu, pada saat ini sudah sejauh mana kegiatan Supervisi Pendidikan itu di lakukan dan sudahkah berjalan dengan baik?