More Related Content
Similar to TPCK SAMR Kungsgårdsskolan (20)
More from riktengelholm (8)
TPCK SAMR Kungsgårdsskolan
- 1. TPCK och SAMR - modeller för omdefinierad lärande Mars , 2014 Stig T. Hasselgård
- 2. • MOOC (Massive Open Online Course) • Pedagogens roll ändras • Utformning av uppgifter • Bedömning av uppgifter Varför TPCK – SAMR?
- 3. Detta är inget teknikprojekt, utan ett pedagogiskt utvecklingsprojekt!
- 4. En modell som beskriver vilka kompetenser pedagoger bör ha i en skola med hög andel av teknologi. TPCK eller TPACK T – Teknisk kompetens P – Pedagogisk kompetens C – Ämnes kompetens, Innehåll (Content) K – Kompetens (Knowledge)
- 5. TPCK eller TPACK Utgångpunkt i modell av Lee Shulman 1986: • Upptäckte att man betraktade Pedagogisk Kompetens och Ämnes Kompetens (PCK), två olika företeelser. Pedagogisk kompetens (P) Pedagog
- 6. TPCK eller TPACK Vidareutvecklad av Mishra och Koehler – 2008/2009 Lägger till ett nytt område i Schulmans teori från 80- talet: • Teknologisk kompetens.
- 8. Teknologisk kompetens (T) Ämnes kompetens (C) Pedagogisk kompetens (P) Pedagogisk Ämnes kompetens (PCK) Teknisk Pedagogisk Kompetens (TPK) Teknisk Ämnes- kompetens (TCK) Teknisk Pedagogisk Ämnes Kompetens TPCK (TPACK) Pedagog Var befinner jag mig som pedagog?
- 10. Erfarenheter från Maine i USA: • 70000 elever från årskurs 4 till gymnasiet, egna bärbara datorer • Började för cirka 10 år sen • Ruben upptäckte skiftande resultat, även om elevunderlaget var det samma. • Skillnaden var hur man utformade uppgifter. Puentedura: ”Vi vill alla att eleverna ska bli bättre på att tänka matematiskt – inte att räkna snabbare” SAMR modellen ingen pedagogisk metod utan ett verktyg för att utmana pedagoger när man utformar uppgifter och lärprocesser. SAMR – modell för att utmana
- 11. Ersättning ( ubstitution) Omdefinering ( edefinition) Förändring ( odification) Förbättring ( ugmentation) Ökad måluppfyllelse
- 12. Ersättning ( ubstitution) Förbättring ( ugmentation) Förändring ( odification) Omdefinering ( edefinition) Någon förändring i utförandet sker inte. Färdighetsträna i matematikprogram istället för att göra det i matematikboken. Litteraturlista digitalt istället för via papper. Använder tekniken i datorn för att få förbättringar och förenklingar. Ex: använder talsyntes, länkar till fler intressegrupper på nätet så att eleven kan ta del av flera källor. Tekniken utvecklar och stödjar lärprocessen. Eleverna kommunicerar och samarbetar och visar upp arbetet för andra utanför klassrummet (ex: blogg). Uppgifter utformas annorlunda, på sådant sätt som tidigare inte var möjligt utan de digital verktygen, bl a med hjälp av Internet.
- 13. SAMR – Nyhetsbevakning Uppgift: Hitta en tidningsnotis i dagstidningen om något som hänt i världen. Fäst den på en världskarta och märk ut orten med en nål. Presentation i klassen.
- 14. Ersättning ( ubstitution) Förbättring ( ugmentation) Förändring ( odification) Omdefinering ( edefinition) Skriv ut en tidningsnotis från tidning på nätet, markera platsen på Google Maps, presentera för klassen. Hitta en nyhetshändelse från en lokal dagstidning. Sök upp och markera platsen på Google Maps. Under presentation: zooma in stegvis ner till gatuvy, utforska området. Skriv en sammanfattning tillsammans med andra och spela in ett nyhetsinslag. Gör en hel nyhetssändning, diskutera innehållet, skapa förklarande nyhetsankartexter. Använd sociala medier till att hitta någon i nyhetsområdet , gör ett intervju via Skype. Ta med nyhetsinslag från andra skolor i samma land, eller från andra länder. Publicera nyhetssändningen på nätet. Ta del av kommentarer från nätet. N y h e t s b e v a k n i n g
- 15. SAMR – Svenska år 8 Reklam Ett arbetsområde i svenska som handlar om reklamens budskap, språk, argumentation, könsroller etc.
- 16. Ersättning ( ubstitution) Förbättring ( ugmentation) Förändring ( odification) Omdefinering ( edefinition) Datorn som skrivmaskin Eleverna använder datorerna till att söka information, använda interaktiva hemsidor och se reklamfilm. Kontakta reklambyråer, myndigheter etc för att få svar på frågor. Digitala möten. Skypekonferens? Inom gruppen lämnas kommentarer på varandras filmer ev. utifrån vissa frågeställningar från läraren.. Producera egen reklamfilm med hjälp av datorn. Filmen publiceras på Facebook, Youtube. Skicka filmen till en reklambyrå för att få feedback.R E K L A M
- 17. • ”Hade denna uppgift varit möjligt att genomföra utan digitala verktyg?” SAMR – Hur skall man tänka?
- 18. SAMR – Vad är möjligt?
- 19. SAMR – Vad är möjligt?
- 20. Resurser – att läsa på
- 22. Fronter – BUF-RIKT Facebook: RIKT, BUF-Ängelholm Twitter RIKT Ängelholm VAD NU?
- 23. Uppgift • Arbeta i grupp (2-3 pedagoger tillsammans) • Ta utgångspunkt i ett område/tema ni skall arbeta med under läsåret. • Hur kan vi få in TPCK i området? • Vilka uppgifter ger vi eleverna på de olika nivåerna i SAMR?