More Related Content
What's hot (19)
Viewers also liked (16)
Similar to Nina eskola laajennettu työssäoppiminen marraskuu 2011 (16)
More from TopLaaja (15)
Nina eskola laajennettu työssäoppiminen marraskuu 2011
- 1. Laajennetun työssäoppimisen kokeiluhanke
- 2. Kokeilua kolme vuotta Tavoitteena tuottaa uusia testattuja toimintamalleja ja -tapoja laajamittaisen työssäoppimisen toteuttamiseen Lupa kokeilla ja todeta, mikä toimii ja mikä taas ei! Nina Eskola, Laajennetun työssäoppimisen kokeilut http://toplaaja.purot.net
- 3. Tuloksena malleja työssäoppimisen laajentamisesta Koko ryhmille Yksittäisille opiskelijoille Työssäoppimisen määrän lisääminen Yksilölliset opintopolut Koko opiskeluajan työvaltaistaminen Coach / Mentor –mallit Atto-aineiden oppiminen työssäoppien Yksilölliset 2+1 -mallin mukaiset Kahden ryhmän yhdistämiseen toteutukset perustuvia malleja
- 4. Sekä paljon muuta Työelämäyhteistyön kehittäminen Ohjauksen ja oppimisympäristöjen kehittäminen Lähinä ja etänä, kasvokkain ja somella Atot työssäoppien
- 5. Jakaminen yhdessä tekeminen Miksi keksiä pyörää yksin kun sen voi tehdä yhdessä ellei sitä ole joku jo jossain keksinyt? Nina Eskola
- 7. Levittäminen Sosiaalinen media Wikittelyä http://toplaaja.purot.net/ http://toplaaja.wikispaces.com/ Blogi Twitter ݺߣShare Facebook RoadShow http://toplaaja.wikispaces.com/RoadShow Mentorointi Uudet koulutuksen järjestäjät mukaan kokeiluun
- 8. Mitä voidaan siirtää? Mitä kannattaa siirtää? Viedäänkö Viedäänkö siemenet? valmis hedelmä?
- 9. Juurruttaminen Levittäminen omassa oppilaitoksessa Laajennettu työssäoppiminen osana koulutuksen järjestäjän normaalia toimintaa Opetussuunnitelmat Pysyvät ratkaisut resursointiin, työnjakoon ja rakenteisiin
- 10. Mitä sitten kun työssäoppimisen määrää laajennetaan? Määrä/ Aika Ohjaus/ Ympäristöt Sisällöt Tuki Nina Eskola, Laajennetun työssäoppimisen kokeilut http://toplaaja.purot.net/
- 11. … pitää laajeta myös ohjaus, tuki, ympäristöt ja sisällöt Määrä/ Ohjaus/ Sisällöt Ympäristöt Aika Tuki Nina Eskola, Laajennetun työssäoppimisen kokeilut http://toplaaja.wikispaces.com/
- 12. Laajennetun työssäoppimisen etuja Aidot asiakkaat, välineet ja prosessit Teorian ja käytännöntaitojen oppimisen integroitumista Opiskelijat kokevat oppivansa hyvin työpaikoilla Tekemällä oppiminen sopii toisille parhaiten Lisää opiskelijan valinnaisuutta Yksilöllisemmät HOPSit, joustavammat opintopolut Ehkäisee osaltaan opintojen keskeyttämistä Mahdollisuus aiemmin keskeytyneiden opintojen loppuun suorittamiseen Mahdollisuus nopeampaan valmistumiseen Opiskelija aikaisemmassa vaiheessa työmarkkinoiden käyttöön (etenkin oppisopimukseen perustuvissa malleissa) Edesauttaa opiskelijoiden parempaa työllistymistä Nina Eskola, Laajennetun työssäoppimisen kokeilut http://toplaaja.purot.net
- 13. Huomioita työssäoppimisen laajentamisesta eri toimijoiden näkökulmasta
- 14. Valtiohallinnon ja valtakunnallisen ohjauksen näkökulma Ammatillisen koulutuksen rahoitusjärjestelmä ei kaikilta osin tue Tutkinnon perusteiden tuovat mahdollisuuksia, mutta asettavat osin haasteita Ammatillisen koulutuksen käsitteistö kaipaa selkeyttämistä Työpaikkaohjaajakoulutuksen kehittäminen edelleen fokuksena
- 15. Koulutuksen järjestäjän näkökulma Pedagoginen johtaminen, pedagogien johtaminen Työpaikalla tapahtuvan oppimisen ja yhteistyön laaja-alainen kehittäminen ja ennakointi Ohjausprosessien ja eri toimijoiden roolien kuvaaminen ja dokumentointi Työpaikalla tapahtuvan ohjaamisen resursointi Rakenteet ja niiden joustavuus Oppimisympäristöjen laaja-alainen kehittämien Opettajien kannustaminen ja osaamisen kehittämisen mahdollistaminen Yksilöllisten opintopolkujen edelleen kehittäminen
- 16. Opettajan työn näkökulma Uusi opettajuus Työelämäosaaminen ja työelämän tukeminen Opettajakoulutus ja opettajien täydennyskoulutus Palkkaus ja työehtokysymykset Työnjako ja työjärjestelyt
- 17. Keskeisiä osa-alueita, jotka opettajien osaamisen kehittämisessä tulisi ottaa huomioon: Arviointiosaaminen Ohjausosaaminen Työelämäosaaminen Verkko- ja mobiiliohjaukseen liittyvä osaaminen Verkosto-osaaminen Opetusmenetelmäkoulutus
- 18. Työelämän näkökulma Laaja-alainen näkemys työelämäyhteistyöhön Työpaikkaohjaajien koulutuksen kehittäminen Tutkinnon perusteiden tunteminen, ohjaamisosaaminen sekä arviointiosaaminen Oppilaitosyhteistyö Nuoren opiskelijan monimuotoinen ohjaaminen Työpaikkaohjaajan tukeminen ja kannustaminen, jaksamisesta huolehtiminen
- 19. Opiskelijan näkökulma Työelämävalmiudet Motivaatio ja sitoutuminen Työssäoppimisen ”yksinäisyys” ja intensiivisyys Ammattitaitovaatimusten saavuttamisen varmistaminen Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma Henkilökohtainen ohjauksen suunnittelu
- 20. Palautekysely kokeilussa mukana olleille N = 674 369 opiskelijaa, 194 työpaikkaohjaajaa, 111 opettajaa
- 21. Työpaikalla ja keskusteluissa opitaan asiakkailta; kohtaamisista ja keskusteluista keskusteluista työpaikoilla seuraamalla käytännön työtä työpaikoilla alan ammattilaisilta työpaikoilla harjoittelemalla käytännön työtä työpaikoilla verkkotyöskentelystä verkkolähteistä, internetistä ryhmätöistä oppimistehtävistä keskusteluista opetuksen yhteydessä opettajilta luento-opetuksesta oppikirjoista 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Vähän tai ei lainkaan Eos Jonkin verran tai paljon N =369 opiskelijaa Nina Eskola, Laajennetun työssäoppimisen kokeilut http://toplaaja.purot.net
- 22. Ollaanko valmiita työssäoppimisen laajentamiseen entisestään? Työssäoppimista tutkintoalallani on työpaikkaohjaajan mielestä opettajan mielestä opiskelijan mielestä 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% liian vähän sopivasti liian paljon Tutkintoalojen välillä on eroja, mutta esim. työpaikkaohjaajan iällä tai työkokemuksella ei niinkään merkitystä näkemykseen Nina Eskola, Laajennetun työssäoppimisen kokeilut http://toplaaja.purot.net
- 23. Työssäoppimista tutkintoalallani on Kaikki Tutkintoala yhteensä Liiketalouden ja hallinnon ala 11 Tekniikan ja liikenteen ala 33 Sosiaali-, terveys- ja liikunta-ala 106 Matkailu-, ravitsemis- ja talousala 26 Kaikki yhteensä 176 Kaikki yhteensä Kulttuuriala 10 Liiketalouden ja hallinnon ala 38 Tekniikan ja liikenteen ala 174 Luonnonvara- ja ympäristöala 6 Sosiaali-, terveys- ja liikunta- ala 61 Matkailu-, ravitsemis- ja talousala 58 Yhteensä 347
- 24. Laajennetun työssäoppimisen suunnittelu Minulla oli mahdollisuus osallistua suunnitteluun työpaikkaohjaaja opettaja opiskelija 0% 20% 40% 60% 80% 100% eri mieltä eos samaa mieltä Suunnittelu ollut opettajavoittoista. Työpaikkaohjaajien ja opiskelijoiden näkemyksessä tutkintoalakohtaisia eroja. Mahdollisuus osallistua suunnitteluun Sote Työpaikkaohjaajista ja opiskelijoista vähän yli 20% Marata Työpaikkaohjaajista lähes 60% ja opiskelijoista lähes 70% Tekniikka Työpaikkaohjaajista ja opiskelijoista yli 50%
- 25. Laajennetun työssäoppimisen suunnitteluun oli varattu riittävästi aikaa työpaikka- ohjaaja opettaja 0% 20% 40% 60% 80% 100% eri mieltä eos samaa mieltä Tutkontoalakohtaisia eroja Työpaikkaohjaajista tyytymättömiä eniten sotella Opettajista tyytymättömiä eniten liiketalouden ja hallinnon alalla Opettajista tyytyväisimpiä olivat marata-alan opettajat.
- 26. Mahdollisuus riittävästi käydä vuoropuhelua työelämän ja oppilaitoksen välillä työpaikkaohjaaja opettaja 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% eri mieltä eos samaa mieltä Tutkontoalakohtaisia eroja Tyytymättömimpiä soten työpaikkaohjaajat Tyytyväisimpiä maratan
- 27. Opiskelija koki saaneensa riittävästi ohjausta työssäoppimisjakson aikana työpaikkaohjaajalta opettajalta 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% eri mieltä eos samaa mieltä Ei eroa tutkintoaloittain 1. ja 2. vuoden opiskelijat hieman tyytyväisempiä työpaikkaohjaajalta saatuun ohjaukseen kuin 3. ja 4. vuoden Opettajalta saadun ohjauksen riittävyyteen 4. vuoden opiskelijat olivat jonkin verran tyytymättömämpiä kuin muut Soten opiskelijat suhtautuivat kriittisimmin opettajalta saadun palautteen riittävyyteen
- 28. Opiskelijan hlö.kohta lähtökohdat ja tavoitteet huomioitiin ohjauksessa työpaikkaohjaajan mielestä opettajan mielestä opiskelijan mielestä 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% eri mieltä eos samaa mieltä Opiskelijoista 1. vuoden opiskelijat tyytyväisimpiä ja 4.vuoden opiskelijat tyytymättömimpiä Ei merkittäviä tutkintoaloijen välisiä eroja.
- 29. Ohjaaminen tuki työssäoppimisen tavoitteiden saavuttamista työpaikkaohjaajan mielestä opettajan mielestä opiskelijan mielestä 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% eri mieltä eos samaa mieltä Opettajista soten ja maratan mielipide hieman positiivisempi kuin tekniikan ja liiketalouden. Työpaikkaohjaajien näkemys päinvastainen. Opiskelijoiden vastuksissa ei juurikaan tutkintoalojen välistä eroa. 1.vuoden opiskelijat olivat tyytyväisimpiä ja 3. ja 4. vuoden opiskelijat tyytymättömimpiä
- 30. Opiskelija sai työpaikalla tehdä työssäoppimisen tavoitteiden mukaisia tehtäviä, jotka edistivät ammatissa tarvittavia taitoja työpaikkaohjaajan mielestä opettajan mielestä opiskelijan mielestä 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% eri mieltä eos samaa mieltä Soten ja liiketalouden opiskelijat hieman tyytyväisempiä kuin tekniikan ja maratan. Opiskelijoista kriittisimpiä olivat 4. vuoden opiskelijat Opettajista tyytyväisimpiä soten opettajat kun taas työpaikkaohjaajien näkemys asiasta poikkesi. Tyytyväisimpiä olivat maratan ja liiketalouden ohjaajat, joskaan erot eivät olleet kovin suuria.
- 31. Palautteen anto opiskelijalle Annoin opiskelijalle riittävästi palautetta työssäoppimisen aikana Työpaikkaohjaaja Opettaja 0% 20% 40% 60% 80% 100% eri mieltä eos samaa mieltä Mitä pidempään työpaikkaohjaajalla oli kokemusta työpaikkaohjaajuudesta sitä positiivisempi oli hänen arvionsa palautteen antamisen riittävyydestä. Opettajista positiivisimmin palautteen riittävyyden arvioivat ne, joilla kokemusta oli alle 3 vuotta ja ne joilla yli 20 vuotta
- 32. Opiskelija sai mielestään riittävästi palautetta työssäoppimisen aikana Työpaikkaohjaajalta Opettajalta 0% 20% 40% 60% 80% 100% eri mieltä eos samaa mieltä Soten ja liiketalouden opiskelijat olivat tyytymättömimpiä työpaikkaohjaajalta saatuun palautteeseen, tekniikan opiskelijat tyytyväisimpiä. Miehet olivat naisia tyytyväisempiä saadun palautteen riittävyyteen. Opettajalta saadun palautteen riittävyyteen tyytymättömimpiä olivat soten opiskelijat Opettajalta saatuun palautteeseen tyytyväisimpiä olivat 1. ja 3. vuoden opiskelijat. Työpaikkaohjaajalta saatuun 1. ja 4. vuoden opiskelijat
- 33. Tuki työpaikkaohjaajalle Työpaikkaohjaaja sai riittävästi tukea opettajalta työssäoppimisjakson aikana 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% eri mieltä eos samaa mieltä Tuen riittävyyteen olivat tyytyväisimpiä ne ohjaajat, joilla oli pitkä työkokemus Maratan työpaikkaohjaajat olivat tyytyväisimpiä, soten tyytymättömimpiä
- 34. Työpaikkaohjaaja sai riittävästi palautetta ohjaustyöstään Opiskelijalta Opettajalta 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% eri mieltä eos samaa mieltä Soten ja maratan opettajat arvioivat muita useammin antamansa palautteen riittäväksi. Kokeneemmat opettajat arvioivat useammin palautteensa riittäväksi kuin vähemmän työkokemusta omaavat opettajat. Soten ja tekniikan työpaikkaohjaajat arvioivat useimmin saamansa palautteen riittämättömäksi. Työpaikkaohjaajista selvästi tyytymättömimpiä palautteen riittävyyteen olivat ne, joilla kokemusta alansa työstä oli alle 3 vuotta
- 35. Mahdollisuus antaa kehittämisehdotuksia laajennettuun työssäoppimiseen liittyen. työpaikkaohjaajan mielestä opettajan mielestä opiskelijan mielestä 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% eri mieltä eos samaa mieltä Liiketalouden ja maratan opettajat tyytyväisimpiä mahdollisuuteen antaa kehittämisehdotuksia, tekniikan opettajat tyytymättömimpiä. Naiset tyytyväisempiä kuin miehet
- 36. Kiitos ajastanne! Nina Eskola TopLaaja hankkeiden valtakunnallinen koordinaattori TtM, projektipäällikkö Pirkanmaan ammattiopisto Pyynikintie 2, 33230 Tampere Puh. 050 5761553 nina.eskola@pirko.fi http://toplaaja.purot.net/ http://toplaaja.wikispaces.com/