Framtíð menntunar: Ekki bara gervigreind
Download as pptx, pdf0 likes7 views
Erindi flutt á fundi stjórnenda skóla í Kópavogi júní 2024
Framtíð menntunar: Ekki bara gervigreind
- 1. Framtíð menntunar: Ekki bara gervigreind Tryggvi Thayer, Ph.D. Háskóli Íslands Júní, 2024
- 2. Menntun: Eitt framtíðamiðaðasta verkefni sem samfélagið tekur sér fyrir höndum!
- 3. Hver/hvað er þessi umrædda framtíð? Framtíðin er ekki eitthvað sem kemur fyrir okkur heldur eitthvað sem við erum sífellt að móta og skapa með öllum okkar athöfnum og ákvörðunum. • Framtíðin er alltaf sá tími sem er framundan • Framtíðin er ekki núna! • Á hverjum tímapunkti er engin ein framtíð heldur ótal mögulegar framtíðir • Getum ekki vitað með vissu hvernig framtíðin verður (engin okkar hefur komið þangað). • Getum hins vegar greint hvaða breytingaöfl eru til staðar og hvaða áhrif þau geta mögulega haft á framtíðina. • Vistkerfi framtíða: • Mögulegar framtíðir – Hvað getur gerst? • Líklegar framtíðir – Hvað er líklegt að gerist? • Æskilegar framtíðir – Hvaða framtíðir viljum við?
- 4. Breytingar eru kerfislegar Afmarkað tilvik Breytingar verða óskýrari því lengra til framtíðar við horfum. Getum metið mismunandi forsendur með því að horfa á ólíka þætti í samfélaginu. Hvernig líta breytingar út…: - Frá sjónarhorni tækniþróunar? - Frá sjónarhorni umhverfisins? - Frá félagslegu sjónarhorni? Að nýta okkur mismunandi sjónarhorn gefur okkur breiðari sýn yfir áskoranir og hvernig framtíðin mótast. Tæknilegt Félagslegt Umhverfislegt Breytingaöfl togast á
- 5. Hvaða breytingaöfl eru að hafa áhrif á menntun í dag? 5 helstu tæknilegu breytingaöfl • Lýsa áhrifum tækniþróunar (forðast tískufrasa): • Vélar/tækni sem beita gagnrýninni hugsun (gervigreind) • Gríðarlegt magn gagna (Gagnagnótt/”big data”) • Óskýr skil milli þess raunveruleika og stafræna (Sýndar-/gagnaukinn veruleiki) • Allt að verða stafrænt (Afefnisvæðing) • Allsvegar tækni (Íklæðanleg/ígræðanleg tækni) Allt þetta er að hafa mótandi áhrif á 21. aldar hæfni.
- 6. Samleitni breytingaafla frá tæknilegu sjónarhorni • Persónuvæðing Personalisation: • Tækniþróun undanfarinna 25 ára (ef ekki meira) hefur leitt til aukinnar persónuvæðingar: • Persónuvædd tækni. • Persónuvæddar upplýsingaveitur. • … og fyrirsjáanlega, persónuvædd gervigreind. • Samleitni raunveruleika og stafræns veruleika Convergence of physical and digitally constructed environments: • Samskipti við raunveruleika og félagslegan veruleika fara fram í gegnum tækni. • Fjölbreytt tæknimiðluð félagsleg umhverfi.
- 7. Tvær hliðar framtíðafræða Greinandi Hvar erum við stödd? Hvað er líklegt að gerist? Hvert getur það leitt okkur? Áætla breytingar til skamms tíma (3-5 ár) Skapandi • Hvað getum við gert? • Hvað viljum við? • Hvað getum við búið til? Áætla breytingar til lengri tíma (+10 ár)
- 8. AVENUE: Nauðsynlegir þættir fyrir raunhæfa framtíðarsýn 1. Anticipatory: Allow for multiple interpretations for diverse contexts – essentially, anticipate change. 2. Vision: Demonstrate a long-term goal-oriented plan. 3. Empowerment: Enable those affected by change to realize their long-term visions. 4. Novelty (new meaning): Create new meaningful contexts (if we know just one thing about the future, it is that it will be different). 5. Utility: Provide useful tools for creating and pursuing preferred futures. 6. Ethical: Respect the long-term needs of all who are affected by change.
- 9. Framsýni leiðtoginn: Viðbragðssöm leiðtogahæfni - framsýn leiðtogahæfni Núið Viðbragðssemi: (e. reactive) Horft á núið frá sjónarhorni fortíðar Framsýni: (e. proactive) Horft úr núinu til framtíðar Liðin tíð: Staðreyndir, saga, veruleiki Framtíð: Tilraunir, möguleikar, nýjungar
- 10. Umræðupunktar 1. Er snjalltækjabann raunhæf lausn á áskorun X til lengri tíma? a) Af hverju? b) Af hverju ekki? 2. Hvernig sjáum við fyrir okkur farsælt skólastarf eftir 10-15 ár? a) Hvað getum við gert núna til að sú framtíðarsýn verði að veruleika? 3. Hvernig ætlum við að fylgjast með og bregðast tímanlega við fyrirsjáanlegum breytingum? a) Hver á að fylgjast með? b) Hver á að sjá um áætlanagerð? 4. Hvert er hlutverk skólastjóra/kennara/annars starfsfólks í breytingastjórnun?
- 11. Takk fyrir! Tryggvi Thayer Menntavísindasvið Háskóli Íslands tbt@hi.is https://www.education4site.org/
Editor's Notes
- #2: Education is always forward looking: -15 minutes into the future -15 years into the future -15 decades into the future The future is the common denominator
- #4: Ex. Google Glass: Tech perspective looked promising, social perspective doomed the device. Google glass experience: https://www.youtube.com/watch?v=ErpNpR3XYUw Glass as others see them: https://admin.mashable.com/wp-content/uploads/2014/03/Google-Glass-Mashable-5.jpg
- #5: Difficult if not impossible to isolate artificial intelligence – it is an element of all of the trends.
- #6: Hyper-reality - The brief film clip (https://vimeo.com/166807261) Dematerialisation (the evolution of the desktop): https://vimeo.com/107569286 Filter bubbles: A case study - http://www.education4site.org/blog/2013/filter-bubbles-a-challenge-for-information-literacy-in-the-21st-century/ Information finds consumers rather than consumers finding information. For example, “Fake news” & filter bubbles. Fake news is a valuable commodity – fake news sways public opinion. The technologies involved: AR, VR Fab technologies, digital sharing platforms AI, social media
- #8: Empathy is key: What do people want & what do they need to make their lives better – FROM THEIR PERSPECTIVE? Anticipating the future: Changing values Changing meaning Changing perspectives Values -> Not too long ago the notion that animals might have rights was considered preposterous Meaning -> Not too long ago a “phone” was an analogue device that was kept tethered to a wall in a corner of every home (we still call it a phone) Perspective -> Not too long ago it was not considered suitable for women to take part in community leadership or decision-making (Elektra)
- #9: Ensku hugtökin “reactive” og “proactive” fela í sér að eitthvað sé gert. Það er að allt er útkoma athafna okkar jafnvel þar sem engin breyting virðist hafa átt sér stað. Óbreytt ástand krefst athafna alveg eins og breytt ástand.