230902 (WR) v1 Webinar Activerend leren FCE 2023.pdf
0 likes684 views
In het kader van de FCe Postbachelor opleiding e-Learning heb ik op 5 september 2023 een webinar verzorgd over activerende didactiek en online en blended leren.
More Related Content
Similar to 230902 (WR) v1 Webinar Activerend leren FCE 2023.pdf (20)
More from WilfredRubens.com (20)
Recently uploaded (12)
230902 (WR) v1 Webinar Activerend leren FCE 2023.pdf
- 1. Activerende didactiek bij online en blended leren
- 2. Plaats in de chat vanuit welke woonplaats je deelneemt.
- 3. Inhoud Beeld activerende didactiek Opdracht Inzet ICT vaak niet e ff ectief? Bouwstenen e ff ectieve didactiek als kader Hoe kun je deze bouwstenen faciliteren met leertechnologie? Wisselwerking didactiek en technologie Samenvatting
- 4. Wat is jouw beeld bij activerende didactiek? Houd ‘beeld’ voor de camera
- 6. Opdracht Bedenk één vraag waarmee je kunt checken of een deelnemer aan dit webinar na a fl oop weet hoe h/zij een onderdeel van de inhoud van dit webinar kan toepassen
- 7. Dus niet…. Noem drie redenen waarom de inzet van ICT vaak niet effectief is
- 8. Maar wel…. Beschrijf hoe je ICT kunt gebruiken voor het centraal stellen van realistische problemen?
- 9. Maar wel…. Beschrijf hoe je ICT kunt gebruiken voor het centraal stellen van realistische problemen? Deze vraag mag je dus niet meer gebruiken……
- 10. We gaan beginnen
- 11. Is de inzet van ICT wel altijd effectief (leerzaam)?
- 12. Redenen volgens jullie? Denk even na. Plaats in de chat. Verstuur als ik het zeg.
- 14. Effectief… • Aandacht didactiek • Context • Zorgvuldig geïmplementeerd (o.a. professionalisering) • Leertechnologie maakt slecht onderwijs/ opleiden niet beter
- 16. Actief leren leidt tot betere leerresultaten, zelfs als je denkt dat dat niet het geval is (Deslauriers, 2019) Actief leren: hogere scores, vaker slagen (Freeman cs, 2014) Hoe actiever studenten zijn, hoe dieper de resultaten (Chi & Wylie, 2014).
- 17. Waarom gaan we hier mee door? Ethisch verantwoord? (Freeman cs, 2014)
- 18. David Merrill (2002), First Principles of Instruction
- 19. Hoe kun je principes van effectieve didactiek faciliteren mbv leertechnologie?
- 20. Vijf principes (er zijn er meer)
- 21. A.Laat leerstof actief verwerken • Activerende werkvormen • Creëren
- 22. Lange termijn geheugen B. Voorkennis activeren Korte termijn geheugen Nieuwe kennis
- 23. Lange termijn geheugen B. Voorkennis activeren Korte termijn geheugen Nieuwe kennis
- 24. C.Toetsing als leer- en oefenstrategie
- 25. D. Betrek lerenden bij het oplossen realistische taken of problemen.
- 26. E
- 27. Opdracht break-out room sessie • Wijs een gespreksleider aan, iemand die de tijd bewaakt en een verslaggever/presentator • Bedenk minimaal 1 online werkvorm op basis minimaal één van de vijf genoemde didactische principes. Kahoot etc voor het checken van het geleerde mag niet! • Werk deze op hoofdlijnen uit in een slide of tekstdocument • Je hebt de beschikking over een MS Teams, Of fi ce 365, Microsoft Forms, Moodle, online toetstool, online video’s, online brainstorm tools (zoals Padlet), smartphone • 15 minuten
- 28. Voorbeeld • Deelnemers bestuderen instructievideo • Deelnemers ontwikkelen testvragen en antwoorden • Deelnemers leveren die via forum in Moodle in • Docent voert deze in toetsapplicatie in • Deelnemers maken toetsvragen
- 29. Opdracht break-out room sessie • Wijs een gespreksleider aan, iemand die de tijd bewaakt en een verslaggever/presentator • Bedenk minimaal 1 online werkvorm op basis minimaal één van de vijf genoemde didactische principes. Kahoot etc voor het checken van het geleerde mag niet! • Werk deze op hoofdlijnen uit in een slide of tekstdocument • Je hebt de beschikking over een MS Teams, Of fi ce 365, Microsoft Forms, Moodle, online toetstool, online video’s, online brainstorm tools (zoals Padlet), smartphone • 15 minuten
- 30. Plenair
- 31. Mijn voorbeelden
- 32. Gericht vragen stellen in de chat • Peiling • Toelichting in de chat • Uitweiden via microfoon • Moderator • Chat • Houd vast • Verstuur • *: nieuw onderwerp
- 36. Break-out room opdrachten (o.a. doel, samenvatting,individu ele bijdrage, planning)
- 37. Elevator Pitch •Bestuderen video, artikel, inleiding •Blogpost, podcast of video maken (kernachtig) •Delen (bijvoorbeeld DLO) •Becommentariëren
- 38. Online video activerend maken • Vragen vooraf (kijken sturen) • Vragen tijdens • Vragen na a fl oop • Verwerkingsopdracht
- 40. • Samenvatting van een tekst maken • Advance organizer maken • Voorkennis toets • Vragen stellen (hoe zit het nog eens…) ChatGPT etc gebruiken
- 42. Gepersonaliseerd leren (adaptief, interventies) GPT-4 als coach
- 45. ChatGPT genereerde antwoorden van verrassend hoge kwaliteit, geschreven op een gezaghebbende maar ondersteunende toon, en het was met name bedreven in het beantwoorden van algemene en open vragen over de carrière, zoals carrièrevooruitzichten, op een duidelijke, uitgebreide en ondersteunende manier en in gewone taal. Bron: Akiba & Fraboni, 2023; vertaald door Deepl
- 46. Begeleidingsvragen stellen • Denk aan de richtlijnen voor een goede prompt. • Gebruik geen persoonsgegevens • Bedenk een begeleidingsvraag • Plaats in chat
- 47. Exit ticket • Beschrijf drie dingen die je hebt geleerd • Beschrijf twee dingen die je interessant vond • Formuleer één vraag die je nu nog hebt
- 48. Waar gaat het om?
- 49. Voor welke leeractiviteiten leertechnologie gebruiken? • Instructie • Voorkennis activeren • Verwerkingsopdrachten • Samen werken • Formatief evalueren • Beoordelen • …….
- 50. Wat kan ik met leertechnologieën? • Bestaande online video’s • Toetsfunctionaliteit • VR • Weblog • Zoekfunctionaliteit • Online opdrachten • Peer feedback • Webinar • Video-optie smartphone • Zoom • …….
- 51. Samenvattend
- 52. Onvoldoende rekening houden met didactische eigenschappen leertechnologie, verkeerd gebruik
- 53. Besteed aandacht aan didactische inbedding (principes van effectieve didactiek; Surma cs, 2019 en Merrill, 2002)
- 55. Let op de wisselwerking didactiek-technologie
- 57. Opdracht Bedenk één vraag waarmee je kunt checken of een deelnemer aan dit webinar weet hoe h/zij een onderdeel van de inhoud van dit webinar kan toepassen Denk even na en gebruik de chat
- 59. Dank!