�ݺ�ߣ

2015-2016
PRÀCTIQUES RESTAURATIVES | CEIP S’OLIVERA
- ARREGLANT AMICS

ESTRATÈGIES I
MATERIAL PER A
LES PRÀCTIQUES
RESTAURATIVES
Descripció i
instruccions d’ús

GRAONS:
- Cada mestre tindrà un full que ha de tenir a la vista, on es recorden
les diferents passes a seguir:
1. Observar sense jutjar (moment on respirem i evitem els nostres
impulsos inicials. Recordem que no hem d’etiquetar als infants i no
hem de caure en que hi ha infants dolents i bons que fan coses
dolentes i bones, poden tenir bons dies i mals dies i les situacions
s’han de tractar com a úniques. Moltes vegades actuen de
determinada manera per la seva situació personal i no ho hem
d’oblidar mai)
2. Manifestar el nostre sentiment (m’estic començant a posar
nerviós/ em sento ignorat / em sento bloquejat perquè no podem
continuar/ em sento trist...).
3. Manifestem la nostra necessitat (necessitaria que paréssiu de
cridar/ necessitaria que no piquéssiu a la taula/ necessitaria que
us escoltéssiu els uns als altres/necessitaria que hi hagués un
ambient de concentració...)
4. Els donem una estratègia o una demanda (estratègies: podries
respirar abans d’insultar al teu company/ pots sortir a calmar-te
si ho necessites... demanda: us demano que us calleu/ demano que
escolteu i presteu atenció...)
Exemple complert per un grup mogut:
Veig que estam nerviosos a l’aula, em fa sentir malament,
necessitaríem tranquil·litat, podem posar unes normes i respectar-les.
- Seria important que tots ho apliquéssim de la mateixa manera
intentant integrar-ho dintre de la nostra manera de fer feina. És
important que els alumnes vegin que tots seguim la mateixa dinàmica
però no hem de caure en la paròdia (tot i que a vegades haguem de
fer una mica de teatre).

EL CERCLE i LES PREGUNTES RESTAURATIVES:
- Els cercles es poden fer servir en molts moments: quan iniciem una
activitat o l’acabem, per resoldre petits conflictes, per formar grup,
per treballar alguna emoció, per algun motiu acadèmic (sobre
projectes, propòsits setmanals...), etc.
- COM FEM UN CERCLE?
1. Ens posem en cercle (de peu o seguts a terra o en cadires.
Important que la distancia entre uns i altres sigui la mateixa, que
no hi hagi infants darrera ni davant ni separats per taules o
objectes, tots en igualtat). El mestre és un més i ha d’estar al
mateix lloc que als infants (no segut damunt d’una taula, ni a una
cadira si ells són a terra, ni de peu si ells estat seguts). Abans de
començar recordem les normes del cercle.
2. S’utilitza un objecte que es va passant, cap a un costat o cap a
l’altre. Només parla la persona que té l’objecte, la resta escolten i
esperen el seu torn amb respecte. Si algú rep l’objecte i no sap
què dir pot passar la pilota i després pot tornar a ell o ella.
3. Tots, mestres inclosos, respectem les normes. Qui comença el
cercle és qui fa les preguntes i qui fa de moderador. El moderador
no ha de tenir l’objecte per poder recordar les normes a qui no les
compleixi. Això també ho direm al grup quan recordem les normes
al principi.
4. Aquell infant que no segueixi les normes recordades al principi del
cercle, un cop ja se l’ha avisat, se’l convida a sortir del cercle fins
que es senti capaç de tornar complint les normes. Com ho
recordem al principi a les normes del cercle, l’infant que
PERQUÈ CREIEM QUE ÉS IMPORTANT FER CERCLES?
- Per fer comunitat - Crear un ambient de seguretat i confiança
- Per fomentar la igualtat - Per crear un millor procés d’aprenentatge
- Per afavorir la participació de tothom – Per compartir experiències
- Per crear un sentiment de responsabilitat - Per ser més empàtics
- Per construir relacions

reiteradament no compleix les normes, és qui està decidint sortir
amb els seus actes (no s’ha de plantejar com un càstig).
- PARTS D’UN CERCLE:
1. Entrada (per col·locar-nos ho podem fer de diferents maneres:
aleatòriament/ si som 20 a l’aula, agafar 20 colors o objectes
duplicats i col·locar 20 aleatòriament al cercle i 20 dintre d’una
caixa. Els infants agafaran un color/objecte i seuran allà on està
l’objecte igual/ per orde d’alçada...).
2. Pregunta inicial per trencar el gel (cada mestre tindrà models de
preguntes).
3. Dinàmica per canviar-nos de lloc (ex: qui té el cabell llarg es canvia
de lloc/ qui porta color blau es canvia de lloc... tenir en compte
característiques comuns de part del grup en aquell moment)...
depèn del que duri el cercle o de com estiguin els infants, ho
farem una o dues.
4. Pregunta/es sobre el tema que volem treballar (cada mestre
tindrà models de preguntes).
5. Pregunta cloenda (cada mestre tindrà models de preguntes).
- PREGUNTES RESTAURATIVES:
Cada mestre tindrà un recull de preguntes restauratives segons la
temàtica que es tracti. En el cas de fer-ne de pròpies, hem de
recordar que han de ser preguntes concretes que tinguin una
resposta concreta.
ESPAI PER RESOLDRE CONFLICTES (BOCA/ORELLA):
- Cada classe tindrà un espai (pot ser fora de l’aula) on aniran a
resoldre petits conflictes. Depèn del conflicte, el mestre estarà com
a mediador o no, pot ser que hi hagi petits conflictes en els que els
nens i nenes puguin resoldre’ls sense la intervenció de l’adult.
- Si van SOLS a resoldre el problema, els hi donarem una boca (pel
qui parla) i una orella (pel qui escolta). Els hi explicarem que només
pot parlar el que té la boca i l’altre ha de tenir l’orella. Se l’aniran
intercanviant segons la necessitat de parlar.

- Si van ACOMPANYATS d’un adult que fa de mediador, aquest, tindrà
un full de preguntes restauratives per afectats i ofensors. Aquestes
ens serviran per conduir la conversa i resoldre el conflicte. No
jutjarem ni a l’un ni a l’altre i intentarem ser neutrals.
AIXECAR LA MÀ PER FER SILENCI:
- Per a aconseguir un ambient de silenci i escolta, unifiquem una
estratègia per a tots els mestres del centre: AIXECAR LA MÀ.
S’explica als infants que quan el mestres aixeca la mà, els infants que
el vegin han de fer el mateix: aixecar la mà i estar en silenci, això
provocarà un efecte en cadena, fins aconseguir el silenci de tota la
classe. És molt important que quan ho fem, nosaltres, no xerrem ni
comencem a fer l’explicació que anàvem a fer abans de que tots
estiguin en silenci. Si és necessari estar una bona estona esperant, ho
fem, no desesperem.
Podem jugar amb la nostra mirada i la nostra expressió facial i
corporal.
Els hi expliquem als nens i nenes com ho farem i que si algú creu que
no ho podrà complir, està convidat a sortir de l’aula o de l’espai on
estiguem fins que estigui disposat a complir la consigna.

EXPOSO LA MEVA
PETICIÓ /
ESTRATÈGIA

TARGETES RESTAURATIVES
INFANTIL

1. ?
PREGUNTES RESTAURATIVES
INFANTIL
1. QUÈ HA PASSAT?
2. COM ET SENTS PEL QUE HA PASSAT?
3. QUÈ PODEM FER PER SENTIR-NOS MILLOR

TARGETES RESTAURATIVES
PRIMÀRIA

PRIMÀRIA
PREGUNTES RESTAURATIVES PER ALS AFECTATS
1-QUÈ HA PASSAT?
2-COM ET SENTS PEL QUE HA PASSAT?
3-QUÈ HAS PENSAT DES DE LLAVORS ENÇÀ?
4-QUÈ HA ESTAT EL MÉS DIFÍCIL PER A TU?
5-QUÈ NECESSITES PER MILLORAR LA SITUACIÓ?

PRIMÀRIA
PREGUNTES RESTAURATIVES PER ALS OFENSORS
1. QUÈ HA PASSAT?
2. QUÈ PENSAVES EN AQUELL MOMENT?
3. QUÈ HAS PENSAT DES DE LLAVORS ENÇÀ?
4. A QUI HA AFECTAT EL QUE HAS FET? COM?
5. QUÈ POTS FER PER MILLORAR LA SITUACIÓ?

MIREM ALS
ULLS QUAN
PARLEM
AIXÒ ENS
AJUDA A
CONNECTAR

ENS POSEM A
LA MATEIXA
ALÇADA
AIXÒ EM FA
SENTIR A
PROP TEU

ESCOLTEM
SENSE
INTERROMPRE I
SENSE JUTJAR
EM FA SENTIR
SEGUR/SEGURA

PARLEM EN UN
TO AMABLE I
ASSERTIU
EM FA SENTIR
VALORADA/
VALORAT

PREGUNTES
RESTAURATIVES PER
TEMES

PREGUNTES PER INICIAR UN CERCLE
Com estàs avui?
Com et trobes avui?
Una cosa que t’ha agradat del cap de setmana/ del dia d’avui/ de la setmana...
Una cançó /pel·lícula / dibuixos/ programes de televisió... que t’agradi
Un somni que hagis tingut (molt breu)
Un menjar que t’agrada
Un joc que t’agrada
Un llibre que t’agrada
Una cosa que t’agradi al teu temps d’oci
Una cosa que t’agradi de l’escola
Una cosa que t’agradi d’un company
Una cosa bona que ens ha passat recentment
Una cosa que vulguis contar.
Quan siguis gran que t’agradaria ser?
Si poguessis tenir una poder, quin poder tindries?
Si fossis un objecte/ animal/ joguina ...?
Una olor que t’agradi.
Una cosa bona/ anècdota que ens ha passat recentment

PREGUNTES PER FINALITZAR UN CERCLE
Una cosa que he après o que m’ha agradat del que hem parlat.
Una cosa bona que hem fet en grup
Una cosa que t’ha sorprès.
Una paraula per acomiadar-nos.
Una cosa bona del dia d’avui.
Una cosa que canviaries del dia d’avui.
Un gest per acomiadar-nos.
Una cosa que t’agrada d’un company
Una cosa que et fa feliç.
CERCLE PER A RESOLDRE CONFLICTES
 ENTRADA
Una cançó /pel·lícula / dibuixos/ programes de televisió... que t’agradi
Un somni que hagis tingut (molt breu)
Un menjar que t’agrada
Un joc que t’agrada
Un llibre que t’agrada

 SOBRE LA TEMÀTICA DEL CERCLE
Què ha passat?
Com et sents? (una paraula)
Com podries millorar la situació?
Com podrien actuar la pròxima vegada? /Què canviaries per a què no tornés a
passar?
Com ens sentim quan algú es riu de nosaltres?
Com pots ajudar a un company a qui estan ofenent?
Com serà la relació si fem aquests canvis.
 CLOENDA

CERCLE PER A FER GRUP / COMUNITAT
 ENTRADA
Si fossis un objecte/ animal/ joguina ... quin series?
Pensa en un moment en què has estat content i orgullós de pertànyer a un grup,
com era? (Dóna detalls).
Què creus que fa que un grup sigui bo?
Tanca el ulls i pensa en un amic teu...
Com és?
Com es comporta amb tu?
Què el fa un amic?
Quines coses ens fan estar millor en grup.
Què et proposes per aquesta setmana.
Què fem o podem fer per fer grup? / Alguna cosa que ens ajudaria a tots a fer
grup.
Coses que et fan estar agust en un grup.

Com serà la classe si fem aquest canvis.
Com t’has de comportar en... (realitzarem un cercle ràpid per a recordar normes)
Què fas per ser un bon amic?
 CLOENDA
Una cosa que he après o que m’ha agradat del cercle.

CERCLE PER AVALUAR
 ENTRADA
Com estàs avui?
Una cosa que t’ha agradat del cap de setmana/ del dia d’avui/ de la setmana...
Una cosa bona que ens ha passat recentment
Què hem après de ....
Com va el projecte.
Una cosa que t’ha anat bé durant aquesta avaluació/ projecte/ tema.
Una cosa en què t’has esforçat.
Una cosa que podries millorar.
Una cosa que voldries millorar.
Una cosa que t’ha agradat.
Una cosa que canviaries de les classes/ sessions.
Una cosa que tu pots aportar per a què la classe vagi millor.

 CLOENDA
Una cosa que he après o que m’ha agradat del que hem parlat.
Una cosa bona que hem fet en grup.

CERCLE D’EMOCIONS
 ENTRADA
Com estàs avui?
Com et trobes avui?
Una olor que t’agradi.
Una cosa bona/ anècdota que ens ha passat recentment
Com et sents quan un company et diu coses que no t’ha agraden/ et donen ràbia?
Com et sents quan un company et diu coses polides.
Quines coses et fan sentir.... (ràbia, alegria, tristesa, calma, por,...)
Una cosa bona que hagi fet un company aquesta setmana.
Una cosa bona d’una company.
Com puc ajudar a un company que està... trist, enfadat, enrabiat, ...?
Com puc dir que no sense sentir-me malament.

 CLOENDA
Una cosa que et fa feliç.

�ݺ�ߣ

ARREGLANT_AMICS.pdf

Recommended

More Related Content

Similar to ARREGLANT_AMICS.pdf (20)

Recently uploaded (10)

ARREGLANT_AMICS.pdf