![36
Verschillen in ontwikkeling zijn normaal
We mogen kinderen niet reduceren tot objecten, die, als ze
niet optimaal presteren, meteen als stuk worden bestempeld.
[] Ook als kinderen niet optimaal zijn, zijn ze nog steeds
perfect zoals ze zijn. Kinderen hebben nu eenmaal hun sterke
en minder sterke kanten. En als er eens echt iets scheelt, zoals
bij een ernstige leerstoornis, dan mogen we dat gerust
benoemen, maar wel met telkens in het achterhoofd dat de
perfectie nastreven een straatje zonder einde is (Peerlings &
Geuens, 2013).](https://image.slidesharecdn.com/introductiecanvas-220201141413/85/Introductie-canvas-36-320.jpg)
More Related Content
What's hot (20)
Similar to Introductie canvas (20)
More from sofie (20)
Recently uploaded (16)
Introductie canvas
- 1. Leren en ontwikkelen B Algemene info Introductie
- 2. 2 Canvas
- 4. http://www.youtube.com/watch?v=0vxZMS3HMpg Welke boodschap wordt in dit filmfragment in beeld gebracht?
- 5. Leerling x (賊 13 jaar) Aandachtspunten Dyslectisch Zwakke rekenaar ADHD Moeder en vader kunnen niet goed voor haar zorgen Wil niet naar school Denk na over de volgende vragen: - Mag ll bij jou in de klas komen. Waarom wel, waarom niet? - Welke vragen je aan ll gaat stellen. Wat wil je nog weten over haar?
- 6. ll (賊 13 jaar) Aandachtspunten Dyslectisch Zwakke rekenaar ADHD Moeder en vader kan niet goed voor haar zorgen Wil niet naar school Positief Zelfstandig Ondernemingszin Vrolijk
- 7. Andere vragen Niet enkel Waar loopt deze ll tegenaan? Maar ook Wat zijn haar sterktes/talenten? Welke vaardigheden en competenties bezit ze? Hoe ondernemend is ze? Hoe komt ze tot eigen oplossingen?
- 8. 8
- 9. Uwen Gino is nen toffe 1. Welke boodschappen haal je uit dit fragment? 2. Ga naar de breakout room en bespreek je inzichten met de groepsleden 3. Post de gezamenlijke antwoorden in mentimeter op canvas.
- 10. Uwen Gino is nen toffe Ruimte geven aan jongeren om zich te ontwikkelen, om hun eigen weg te zoeken. Problemen in juiste proporties zien, soms relativeren. Opvoeden is moeilijk. Opletten voor ondersteuningsconsumptie en ondersteuningsafhankelijkheid. Soms overbezorgd Elke jongere heeft recht op de gepaste zorg => niet enkel pas zorg voorzien wanneer kind label heeft.
- 12. 12
- 13. 13
- 14. 14
- 16. Deel 1: Leerlingenbegeleiding Overzicht inhoud 16
- 17. Leerlingenbegeleiding vertrekt steeds vanuit het functioneren van de leerling op school en draagt bij tot het functioneren in de schoolse 辿n maatschappelijke context. Dit alles met als doel de totale ontwikkeling van de leerling, het verhogen van de gekwalificeerde uitstroom en het realiseren van gelijke onderwijskansen (Vlaamse regering, 2015). Decreet leerlingenbegeleiding
- 20. 20
- 21. 21 Inclusief onderwijs is een mensenrecht! Opgesteld in 2006 en ondertekent in 2009 door Vlaanderen Iedereen heeft recht op onderwijs. Kwalitatief goed inclusief onderwijs is essentieel voor het bereiken van persoonlijke, sociale en economische ontwikkeling. M-decreet
- 22. 22 Aantal kinderen dat buitengewoon onderwijs volgt (in aparte scholen) is aanzienlijker groter dan in andere Europese landen.
- 23. 23 Mentaliteitswijziging! Segregatie Inclusie Het decreet Maatregelen voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften (M-decreet) stuurt ons onderwijssysteem in goede richting.
- 24. 24 Streven naar een grotere en meer gelijkwaardige inclusie van mensen met een handicap in onze maatschappij en in ons onderwijs
- 25. 80-85% 10-15% < 5% Het zorgcontinu端m Doel zorgcontinu端m: onderwijs zoveel mogelijk afstemmen op onderwijs- behoeften van leerlingen
- 26. 26 UDL
- 27. 27 UDL
- 28. Overzicht inhoud Deel 2: Integrale jeugdhulpverlening Algemene info 28
- 29. 29 Hulpvragen?
- 30. 30
- 31. 31
- 32. Overzicht inhoud Deel 3: Jongeren met nood aan verhoogde zorg Algemene info 32
- 33. Verschillen in ontwikkeling zijn normaal 33 sommige ontwikkelingsstappen worden door de meeste kinderen op hetzelfde moment gezet Aangeboren rijpingsprincipes Ook grote verschillen tussen kinderen wat betreft het tempo waarmee ze zich ontwikkelen Nature Nurture Zelfbepaling Het is belangrijk om deze verschillen tussen kinderen als leerkracht te erkennen en ze niet automatisch als een probleem te zien.
- 34. Verschillen in ontwikkeling zijn normaal 34 Vaak steekt die bezorgdheid de kop op wanneer je vaststelt dat een kind zich anders gedraagt dan het typische kind in jouw klas. Wanneer is gedrag nog normaal en wanneer is gedrag een teken van een mogelijk ontwikkelingsprobleem of zelfs een ontwikkelingsstoornis?
- 35. Verschillen in ontwikkeling zijn normaal 35 Afwijken van de norm of het gemiddelde is veel normaler dan je denkt. Figuur : Standaardnormale verdeling van gedragsscores
- 36. 36 Verschillen in ontwikkeling zijn normaal We mogen kinderen niet reduceren tot objecten, die, als ze niet optimaal presteren, meteen als stuk worden bestempeld. [] Ook als kinderen niet optimaal zijn, zijn ze nog steeds perfect zoals ze zijn. Kinderen hebben nu eenmaal hun sterke en minder sterke kanten. En als er eens echt iets scheelt, zoals bij een ernstige leerstoornis, dan mogen we dat gerust benoemen, maar wel met telkens in het achterhoofd dat de perfectie nastreven een straatje zonder einde is (Peerlings & Geuens, 2013).
- 37. Problemen met leren en ontwikkelen 37 Ontwikkelingsprobleem: Te groot verschil tussen het ontwikkelingsniveau van het kind en de normale ontwikkeling Binnen 1, meerdere of zelfs alle ontwikkelingsdomeinen
- 38. 38 3 Ontwikkelingsprobleem of ontwikkelingsstoornis 1. Het kind vertoont een betekenisvolle ontwikkelingsachterstand ten opzichte van leeftijdgenootjes (= ontwikkelingsprobleem). 2. De ontwikkelingsachterstand is hardnekkig: een kwaliteitsvolle, doelgerichte en voldoende lange remedi谷ring heeft onvoldoende resultaat. 3. De hardnekkige ontwikkelingsachterstand kan niet volledig verklaard worden door andere factoren (bv. gebrekkig onderwijs, langdurige ziekte, zintuiglijke problemen, zwakke intelligentie, ). Ontwikkelingsstoornis
- 39. Leesprobleem door langdurige ziekte Leesprobleem door verminderde gezichtsscherpte Aandachtsprobleem door slaaptekort Gedragsprobleem door rouwproces Geen ontwikkelingsstoornis: 39 Gesprek met ouders
- 40. Algemene info 40