LipidoakItziar Esteban TolosaLipidoak. 2.batxilergoko biologiako gaia. orokortasunak, ezaugarriak eta sailkapena
Los sintagmasManuel Bedoya DEl documento define los sintagmas y sus tipos principales. Explica que un sintagma es una unidad de función dentro de una oración o de otro sintagma mayor. Los cinco tipos principales de sintagmas son: sintagma nominal, sintagma preposicional, sintagma adjetival, sintagma adverbial y sintagma verbal. Cada sintagma tiene una estructura básica centrada en su núcleo y puede desempeñar diferentes funciones sintácticas.
Clases De Palabras, Resumen, Juani AL 2009@profejaranEste documento resume las principales clases de palabras en español. Divide las palabras en dos grupos: palabras invariables como adverbios y elementos de enlace, y palabras variables como sustantivos, adjetivos y verbos. Explica que las palabras variables pueden cambiar de forma según el género, número u otros factores, mientras que las invariables no cambian. Luego describe brevemente cada clase principal de palabras y sus funciones.
Un ejemplo de gramaticalizaciónCarmen_manzanoEl documento analiza la gramaticalización en español, abordando su historia conceptual y definiciones según distintas corrientes lingüísticas. Se discuten mecanismos como la metonimia y la metáfora, así como parámetros que caracterizan el proceso de gramaticalización y su evolución en el lenguaje. Además, se exploran fenómenos como la lexicalización y la degramaticalización, y su relación con marcadores del discurso.
Ahozkorako funtzioak eta lokailuakE-idazkaritzaAhozko probarako funtzioak eta lokailuak jasotzen dituen zerrenda, baliagarria nolako gauzak egin daitezkeen jakiteko eta horien arabera aukera egokiak ezagutzeko eta egiteko.
Seminario de Narratividad - TACIE - Susana FelliTaller de Analisis de la Comunicación en Instituciones Educativas, FPyCS, UNLPEl documento aborda la narratividad en comunicación y educación, destacando cómo las narrativas permiten reconstruir procesos culturales y socio-históricos. Se discute la distinción entre narración, narrativa y narratología, así como sus usos, características y forma en diferentes contextos, enfatizando su papel en la comprensión de experiencias de vida y trayectorias educativas. Además, se menciona la importancia de la etnografía en la investigación educativa y cómo la narración se convierte en un medio para interpretar y significar la realidad social.
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ExpositivobnhizkuntzakEste documento presenta los contenidos asociados a las competencias comunicativa, discursiva y lingüística para la elaboración de textos expositivos. Describe factores sociolingüísticos, discursivos y lingüísticos como propósito comunicativo, participantes, variedades lingüísticas, coherencia, cohesión, morfosintaxis, léxico y ortografía. El objetivo es proporcionar información de manera objetiva y formal para que el receptor comprenda el tema.
ArgumentativobnhizkuntzakEste documento resume los contenidos asociados a la competencia comunicativa argumentativa. Describe factores contextuales, lingüísticos y extralingüísticos que influyen en la comunicación argumentativa, incluyendo características de los participantes, marcas lingüísticas, variedades del lenguaje, normas de cortesía y factores culturales. También explica elementos de la competencia discursiva como la coherencia, cohesión y relaciones temporales en un texto argumentativo, así como aspectos de la competencia lingüística como la morfosintaxis, lé
NarrativobnhizkuntzakEste documento resume los principales factores lingüísticos, discursivos y socioculturales asociados con la competencia comunicativa en textos narrativos. Explica conceptos como la deixis, la coherencia y cohesión discursiva, y los diferentes niveles de análisis lingüístico como la morfosintaxis, el léxico y la fonología. Además, destaca la importancia del contexto sociocultural y del conocimiento compartido entre emisor y receptor.
Magazine getxolinguae 2014 adelaEl documento presenta el proyecto de crear una revista ("Magazine") como resultado de la integración de los proyectos realizados en la asignatura de Lengua Castellana y Literatura del tercer curso de ESO. Se explica cómo surgió la idea de hacer una revista que recopile los diferentes trabajos realizados a lo largo del curso sobre temas de actualidad mediante diferentes géneros periodísticos. El objetivo es motivar a los estudiantes a través de un proyecto real que implique a todo el grupo y que produzca textos de calidad
ArgudioasastarriHona hemen argudiozko testuak sortzen lagunduko dizun azalpena.
Adaptadores 611academicoEste documento describe las propiedades y configuración de varios dispositivos, incluyendo un disco duro Maxtor STM380211AS, una unidad de DVD/CD HL-DT-ST RW/DW GCC-4522B, y un adaptador de red NIC fast Ethernet PCI Familia RTL8139 de Realtek. Explica que cada dispositivo tiene pestañas para ver detalles generales, directivas, volúmenes, controladores y más. Advierte que se deben usar aplicaciones de extracción segura antes de desconectar dispositivos para evitar pérdida de
Diseño y desarrollo de proyectos de lectura y escrituraSilviagongoEl documento propone un plan de mejora de centro en lectura y escritura basado en una metodología de proyectos. Explica que los proyectos son actividades engarzadas que desarrollan competencias básicas y conducen a un producto final. Además, centran el aprendizaje en el alumno, fomentan la creatividad y relacionan la escuela con el mundo real. Finalmente, ofrece consejos para diseñar proyectos como establecer objetivos claros y proporcionar orientación y evaluación continua.
Hizkuntza komunikaziorako gaitasuna_1Mª Dolores VazquezHizkuntza Komunikaziorako Gaitasuna: zertan datzan, arloekin duen lotura, hizkuntzen arteko akordioak, Hizkuntzen eta arloen arteko koordinazioa eta bi jarduera
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Pisa eta Pirls: irakurmenetik haragobnhizkuntzakFrancisco Luna eta Arrate Egaña, ISEI/IVEIko teknikariek egindako hitzaldia, Getxolinguae17 Jardunaldiaren barruan.
Leer, comprender y aprenderbnhizkuntzakEste documento trata sobre la lectura y la comprensión lectora. Explica que la lectura puede tener diferentes propósitos y que involucra diversos procesos cognitivos como comprender, elaborar, relacionar e integrar información. También describe diferentes niveles de comprensión lectora como la reproducción literal del texto, la comprensión instrumental para obtener información, y la lectura crítica y epistémica que implica evaluar el contenido y perspectiva del texto. Finalmente, resalta la importancia de enseñar estrategias de lectura y pro
CEIPS La inmaculada Hijas de JesúsbnhizkuntzakEste documento presenta el proyecto lingüístico de un colegio jesuita en Bilbao. Describe que el enfoque para enseñar inglés se basa en métodos que utilizan la inteligencia múltiple y aprendizaje lúdico y cooperativo. El objetivo es que los estudiantes mejoren de forma continua utilizando un enfoque comunicativo e incentivando un esfuerzo positivo.
1. Gaitasun komunikatiboari lotutako edukiak. Argudioa
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GAITASUN SOZIOLINGUISTIKOARI DAGOZKION EDUKIAK
A. TESTUINGURUARI LOTUTAKO ALDAGAIAK
1. Komunikazio asmoa: xedea eta funtzioa
o Hartzailea limurtzea, iritziz aldaraztea.
o Funtzio apelatiboa, adierazkorra eta erreferentziala .
2. Partaideak. Ezaugarriak
o Lehenengo eta bigarren pertsona.
o Igorlea inplikatuta.
o Igorleak legitimaturik egon behar du.
o Igorleak hartzailearen argudioei aurre hartzen dio, kontra-argudiatzeko.
o Igorle subjektiboa.
o Igorlearen eta hartzailearen arteko paperak trukagarriak dira.
o Igorle eta hartzailearen arteko izaera dialogikoa da.
o Izaera polifonikoa.
3.Testuinguru fisikoa: lekua eta denbora
o Enuntziazioaren lekuari eta denborari lotua.
4. Kanala
o Ahozkoa, idatzia, ikus-entzunezkoa.
B. ENUNTZIAZIO EGOERARI LOTUTAKO HIZKUNTZA MARKAK
1. Denbora deixia
o Aditzondoak, adizlagunak, denbora esamoldeak.
2. Leku deixia
o Aditzondoak, adizlagunak, esamoldeak, erakusleak izenordain gisa.
3. Pertsona deixia
o Pertsona izenordainak, erakusleak eta posesiboak lehen eta bigarren pertsonari lotuak.
2. Gaitasun komunikatiboari lotutako edukiak. Argudioa
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o Pertsona aditz morfemak.
4. Deixi soziala
o Solaskideen giza paperari lotutako tratamendu esapideak eta formulak.
5. Igorlea ezkutatzeko baliabideak eta egitura inpertsonalak
6. Modalizazio-baliabideak
o Lexiko markatua, konnotatiboa.
o Balorazioa adierazten duten adjektiboak eta adberbioak..
o Zalantza, modua, ziurtasuna adierazteko aditzondoak eta esaerak.
o Interjekzioak.
o Galdegaia.
o Aditz perifrasiak, aukera, posibilitatea adierazteko.
o Subjuntiboa.
o Indikatiboa/Baldintza.
o Beste ahots batzuk sartzeko prozedurak.
o Ahozko testuen prozedura adierazkorrak (enfasia, doinua, proxemia, kinesia).
o Esaldien modalitatea: harridura, galdera, zalantza, desioa eta agindua adierazteko
perpausak.
7. Informazioa hautatzeko eta helarazteko hizkuntza baliabideak
8. Hizkuntza aldaerak
o Aldaera diafasikoak edo erregistroak, komunikazio egoerari lotuak.
Erregistro alternantzia.
o Aldaera diatopikoak (euskalkiak, tokian tokiko aldaerak), alderdi historiko-geografikoei
lotuak.
o Aldaera diastratikoak (hizkerak, argotak, jergak), hizkuntzaren gizarte ezaugarriei
lotuak.
9. Kortesia arauak
o Igorleak eta hartzaileak gizarte irudi egokiari eusteko, hizkuntza baliabideak hautatzeko
estrategiak.
3. Gaitasun komunikatiboari lotutako edukiak. Argudioa
3
C. HIZKUNTZAZ KANPOKO ALDAGAIAK
1. Proxemikoak
o Hiztunen arteko espazio antolaketa eta beraien arteko distantzia diskurtsoaren
formaltasun mailaren arabera.
2. Kinesikoak
o Keinuak, mugimenduak eta gorputz jarrerak.
3. Paralinguistikoak
o Ahots aldaketak, tonua, abiadura…
D. ALDAGAI KULTURALAK
1. Munduaren ezaguera
o Solaskideek, neurri handi batean, munduaren ezagutza bera dute.
4. Gaitasun komunikatiboari lotutako edukiak. Argudioa
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GAITASUN DISKURTSIBOARI DAGOZKION EDUKIAK
A. KOHERENTZIA
1. Pragmatika
o Munduaren ezaguera
o Inplikatura eta Aurresuposizioa
Esaten dena eta esan gabe dagoena, inplizitu dagoena.
2. Semantika
o Gainegitura
Orokorra: sarrera; datuak eta gertaerak, argudioak (tesia, argudioak, eta kontra-
argudioak ); ondorioa .
Dedukzio bidezkoa edo analizantea.
Indukzio bidezkoa edo sintetizantea.
o Argudio motak eta falaziak
Autoritate argudioa.
Kausa-ondorioa.
Ezagupen orokorra edo iritzi orokorraren argudioa.
Adibideen bidezko argudioa.
Zentzunaren argudioa.
Analogiako argudioa.
Esperientzia pertsonala.
B. KOHESIOA
1. Progresioa tematikoa
2. Korreferentzia
o Lexikala
Errepikapenak.
Lexiko-ordezkapenak: sinonimia, hiponimia, hiperonimia, metonimia, metafora...
Lotura semantikoak.
5. Gaitasun komunikatiboari lotutako edukiak. Argudioa
5
Eremu semantikoak.
Hitz Familiak.
o Gramatikala
Anafora eta katafora.
Elipsia.
Determinazioa.
Proformak.
3. Markatzaileak eta lokailuak
Diskurtso markatzaileak
Testu antolatzaileak: hasteko, ideiak ordenatzeko, bukatzeko
Diskurtso sartzaileak
Iritzia adierazteko.
Balorazioak adierazteko.
Hipotesia eta ondorioa adierazteko.
Birformulatzeko, ideiak argitzeko.
Lokailuak: Harreman logiko-semantikoak
Kausa- ondoriozkoak.
Emendiozkoak .
Aurkariak.
Etsenplutasuna adieraztekoak.
Indize grafikoak, tipografia, espazioaren antolamendua.
4. Denbora loturak: aditz ardatzari eustea
o Sarreran, tesian eta ondorioan, orainaldia.
o Narrazioa agertzen den pasarteetan, lehenaldia.
o Argudioetan, oraina eta etorkizuna.
o Hipotesiak adierazteko aditz denborak.
6. Gaitasun komunikatiboari lotutako edukiak. Argudioa
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GAITASUN LINGUISTIKOARI DAGOZKION EDUKIAK
A. MORFOSINTAXIA
1. Hitzak
o Elementuak:lexemak eta morfemak
Eratorriak
Gramatikalak:
Deklinabidean, kasu motibatiboa. .
Menderakuntzakoak.
o Kategoriak:
Flexioa eta izen motak.
Flexioa eta adjektibo motak: adjektibo baloratzaileak, adjektibo sintagmak,
graduatzaileak.
Flexioa eta aditz motak: hipotesia adierazteko aditz formak.
Adberbio motak: moduzkoak, iritzi-adberbioak, ustea, ziurtasuna eta ziurtasunik
eza adierazten dutenak...
Flexioa eta determinatzaile motak.
Flexioa eta izenordain motak: 1. eta 2. pertsona-izenordainak, arruntak eta
indartuak; 1. pertsona pluralekoa.
Juntagailu motak: aurkariak, hautakariak, emendiozkoak.
Postposizio motak:
o Egiturak: bakunak, elkartuak, eratorriak, parasintetikoak.
2 . Sintagmak
o Motak: izen sintagma, aditz sintagma, adjektibo sintagma, adberbio sintagma
Adjektibo sintagma: osagaiak eta funtzioak.
Postposizio/ adberbio sintagmak: osagaiak eta funtzioak.
3. Perpausak
o Osagaiak: subjektua eta predikatua
o Egitura ergatiboa: perpaus iragangaitzak eta iragankorrak
7. Gaitasun komunikatiboari lotutako edukiak. Argudioa
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o Motak
Igorlearen jarreraren arabera
Harridurazkoak.
Zalantzazkoak.
Desirazkoak
Harreman sintaktikoen arabera: bakunak eta elkartuak, juntaduraz eta
menderakuntzaz
Juntaduraz: aurkariak, hautakariak...
Menderakuntzaz: konpletiboak, kausazkoak, kontzesiboak,
kontsekutiboak, baldintzazkoak
B. LEXIKOA
1. Hiztegia
o Balorazioa adierazten duena.
2. Esaldi eginak
o Zalantza, ziurtasuna, derrigorra, egiantzekotasuna, ustea adierazten duten iritzi
adberbioak.
o Partaideen aurkezpena egiteko, hitza emateko edo eskatzeko, iritziak adierazteko,
kontra-argudioak azaltzeko esapideak
o Atsotitzak, lokuzioak, interjekzioak...
3. Erlazio semantikoak
o Semantiko-lexikoa
Konnotazioa, antonimia...
o Semantiko-gramatikala: morfemek gehitzen duten informazioa
Adjektiboaren gradua osatzeko morfemak.
Moduzko adberbioak sortzeko atzizkiak; adjektiboak aditzondo
bihurtzeko atzizkiak.
8. Gaitasun komunikatiboari lotutako edukiak. Argudioa
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Hipotesia adierazteko aditz morfemak.
Atzizki baloratzaileak.
o Semantiko-pragmatikoa
Inplikazioa eta Aurresuposizioa.
C. FONOLOGIA
1. Hots unitateak
2. Hitzen fonetika
3. Perpausen fonetika
o Azentua eta erritmoa
o Doinua
Galderetakoa.
Harriduretakoa.
D.ORTOGRAFIA
1. Konbentzio tipografikoak eta letra tipoak
2. Fonema eta grafemaren arteko lotura
3. Arau ortografikoak
4. Puntuazio zeinuak eta erabilera- arauak
5. Alfabetotik kanpoko zeinuak